مشهد خريفي من الدويم ـ من كتاب أوراق من الدويم الجزء الثاني

ذكريات خاصة في بخت الرضا
اشترى والدي سيارة ماركة فيات جديدة، فخرجنا بها قاصدين بخت الرضا ، ولا أدري سبب مجيئنا إليها ولكني كنت مضطرا أن أنتظر والدي في السيارة ، لان وجهتنا بعدها كانت إلى شبشة.
ركن والدي السيارة على جانب الخور ببخت الرضا وأمرني بعدم مغادرة السيارة و خرج قاصدا مكاتب الإدارة (مكتب الناظر آدم محمد آدم) ونائبه الأستاذ المرحوم عبد المجيد.
كان هذا اليوم هو أول يوم أرى فيه بخت الرضا من قرب. رأيت التلاميذ، خارج الفصل.
تناثر الصبية في الملعب؛ مثل حبات اللؤلؤ؛ فجمعهم المعلم بإشارة من صفارته؛ فاجتمعوا، مكونين صفا واحداً.صفر المعلم مرة أخرى وأشار بيده اليسرى؛ فتحرك الصبية في شكل حلقة واسعة. شرع المعلم يصفر صفارات متقطعة وهو يحرك يسراه يستحث طلابه؛ فيسرعون؛ فصاروا يخبون، يهرولون ثم يجرون.كان المعلم كلما أطلق صافرة قوية؛ يتوقف التلاميذ ليلمسوا الأرض بأيديهم وهم يترقبون صوت الصفارة من جديد. و عندما يصفر المعلم يرجع التلاميذ للعدو؛ و يستمر اللعب على تلك الوتيرة؛ مستحثا جسدي للمشاركة و مشعلا في خيالي ألف صورة جميلة عن بقعة من العالم كنت أجهلها، أو أنني لم أكن أقدرها حق قدرها.
رأيت ذلك المنظر البديع فأعجبني، ولدهشتي رأيت من بين التلاميذ أحد أقراني في الحارة. إذا هذه هي المدرسة التي يحدثنا عنها بفخر، ويردد أحيانا أنه مشغول بالواجب، وما المدرسة إلا لعب ولهو. والأغرب من ذلك أن الرجل الذي يدعونه أستاذاً هو من يهيئ لهم فرصة اللعب، بل يدير حركته ويشجع عليه التلاميذ.
تغيرت وتيرة اللعب سريعا وبدأ التلاميذ لعبة أخرى ، أعجبني فيها أنهم كانوا يتغنون بلحن جميل:
التيله فات
فات فات
في ديله سبعه لفات
والجبة وقعت في البير
وصاحبها واحد خنزير...
الله!
إذن فالمدرسة شيء جميل ولعب راقٍ، بل هي شيء بديع ما شغلت نفسي بالتفكير فيه من قبل، فيا حسرتي!
دق جرس و صفر المعلم؛ ليصطف التلاميذ. انصرف التلاميذ إلى حجرة الدراسة وهم يرددون لحنا جميلا لا أفقه منه شيئا ولكني كنت أردد اللحن ببرطمات ، لن يفقهها أحد ولا أفهم منها شيئا، ولكنها ظلت أغنيتي لسائر اليوم.
خرجت من السيارة غير عابئ بوصية والدي واقتربت من الفصول، هذا العالم المدهش المجهول. كان التلاميذ في هرج ومرج ولكن أصواتهم تكاد تكون همسا؛ حتى إذا دق الجرس؛ دخل معلم آخر، غير الذي رأيت في الملعب. سكت التلاميذ وسكنت حركتهم مع مقدمه، ثم هبوا جميعا من مقاعدهم . حياهم المعلم قائلا : السلام عليكم
ردوا جميعا بنبر موحد وبلحن قائلين:
وعليكم السلاااااااااااام ورحمة الله وبركـــــــــــااااااااااته.
لم أملك نفسي من العجب بتلك الطريقة البديعة؛ فصحت مرددا ما قالوا وبنفس الطريقة
وعليكم السلاااااااااااام ورحمة الله وبركـــــــــــااااااااااته
التفت المعلم صوب النافذة التي أقف فيها و وجهه ينطق دهشة، ودارت رؤوس التلاميذ يحدوها حب الاستطلاع أكثر من الدهشة. صعق جاري في الحارة لمرآي، فأشار إلي بإشارة من يده. كان قد مد سبابته في شبه انحناءة وهو يهزها ، تاركا مفصل كفه يتحرك بحرية. وهذه إشارة تعني التحذير، ولكني لم أفهم؛ فأعقب بإشارة أخرى، يعني بها أن أبتعد أو أهرب. رآه الأستاذ، فطلب منه الحضور إلى جواره. قام الصبي من محله ، يخطو بوجل نحو الأستاذ ولا زالت عيناه زائغين ، ترقباني. سأله المعلم عن شخصي ولم أسمع السؤال، ولكن الصبي كان لا يزال ذاهلا وقد عُـقِد لسانه، ربما من خوف، ولكني لم أكن أحسن تقدير مثل هذا الشعور. لما لم يجد المعلم إجابة لسؤاله؛ طلب من الصبي أن يخرج من الفصل و ينتظره جوار مكتبه، ثم توجه نحو النافذة التي لا زلت أقف عندها.
بادرني المعلم بالسؤال عن اسمي؛ فذكرته له. سألني الأستاذ عن فصلي واسم النهر الذي أدرس فيه، فقلت له إنني لا أدرس بأي مدرسة ولكني اليوم قد قررت أن أنضم إليكم. و وسط دهشته وتوجس التلاميذ، قفزت من النافذة وجلست في طرف الكنبة. اقترب المعلم مني بحنو عجيب وقال لي:
- معليش يا ابني ، اسع امشي بيتكم ولمن تكبر شويه وتبقي في عمر المدرسة تعال لينا.
قلت له:
- لكن أنا ما كبير، وبعدين محمد أبكر الأسع أنت ناديتو ده بلعب معاي في فريقي وهو جاري في الحلة وكمان أنا في الصراع برميه.
سرح المعلم لحظة ثم قال لي:
- تعال معاي.
وخرجنا من الفصل قاصدين مكتبه. جلس الأستاذ على كرسي عالٍ خلف مكتبه وفتح الدرج ؛ فأخرج كراسة وقلم رصاص ومدهما لي قائلا:
- بعد سنونك القدام ديل(يا ابني) اتكسرن بتكون تميت سبعة سنين و بنقبلك في المدرسة على طول. ولم ينسَ أن يحذرني من الاقتراب من الفصول ولكن كان ذلك بأدب جم. ودعته ولم يخف علي أنه كان يتابعني بنظرة، صَعُبَ علي تفسيرها، وببسمة أودعها نفس الحنان. كانت نظرة مرحبة و مودعة في الوقت ذاته. (حفظك الله أستاذي الفزاري ، يا أيها الرجل الإنسان والمعلم الفنان، صاحب الثياب الأنيقة، الخط البديع ،اللفظ الساحر، القلب العطوف والأدب الجم.)
ودعت الأستاذ، شاكراً، وخرجت عازما عدم الرجوع، ممنيا نفسي بسلوك حسن يشفع لي، إذا تكسرت أسناني. فتبا لأسناني. لو أنها كسرت من قبل، لكنت الآن داخل الفصل لا خارجه، مكرما لا مطروداً. و لم أستطع أن أحبس دمعة سالت على خدي.
و في طريقي نحو السيارة، شدني ما قفَّ له شعري من الرهبة وحرك جسدي النحيل من الطرب وشحذ في عقلي كل أصناف الخيال. كان ذلك أنشودة تصدر من نافذة أخرى.
كان اللحن الذي يردده التلاميذ:
انظر أخي للنهــرِ * فيهِ المياهُ تجْرِي
تجري على استمرَارِ * باللــيل والنهــارِ
***
و لم تخطيء أذناي صوت آلة الأكورديون التي أعرفها جيداً. التفتت كل مشاعري نحو النافذة المفتوحة؛ لأرى رجلا وسيما بادي الطول؛ قد اجتهدت يده اليمنى في حركة بديعة على مفاتيح الآلة البيضاء وكانت يسراه تنفخ أو تفرغ الهواء من نفس الآلة ، دفعة واحدة أو تتحرك يده في تردد يفرضه اللحن، ورجله توقع على بلاط الفصل إيقاعاً استطعت تمييزه ؛ رغم أن الصبية كانوا يضربون على الأدراج بأكفهم. كان ذلك المعلم هو الفنان الرائع كمال الرفاعي، فشكراً له إذ أرضع أفئدتنا بحسن التذوق ، غذى عقولنا بالعلم وحبب إلينا المدرسة والمدرسين.
كنت قد قررت الذهاب إلى الفصل الثاني، ذلك الذي تنبعث الموسيقي من نافذته والسحر من جدرانه، مهما كلفني ذلك ولكن رجلا أقبل يعدو ناحيتي والشر يتطاير من عينيه، حال بيني وبين فكرتي و أجبرني أن أطلق ساقي للريح، بل أسوق الريح أمامي. كان الرجل يلبس جلبابا ويلف رأسه بعمامة واستطعت أن أحدس أنه ليس من المعلمين، وعرفت فيما بعد أنه خفير.
جلست داخل السيارة، لانتظر والدي؛ بل لأشفي غليلي بالسؤال عن كل ما لم أبهم علي.
سألت والدي قائلا:
- أنا متين بكسر سنوني؟
نظر إلي والدي متعجبا ثم قال:
والكلام ده الجابو اسع شنو؟
لا عشان أنا داير أمشي المدرسة... شايف الراجل الاسمو الأستاذ أداني ديل، ولوحت له بالكراسة والقلم.
قال لي الوالد – رحمه الله- :
أوعك تكون ....
رددت عليه:
- آآآآآآآآي مشيت ودخلت الفصل وكذا وكذا وحكيت له ما حدث.
في عصر ذلك اليوم لم يكن هنالك حديث غير قصتي التي ظل الصبيان يتناقلونها، وهم حينا يثنون على شجاعتي النادرة لأنني لم أخف من الأستاذ وحينا آخر يستنكرون سذاجتي وقفزي من النافذة و....
مرت الأيام و أغلقت المدارس أبوابها لإجازة الصيف. وتعرضت لحادث سيارة، وصدمت امرأة بدراجة كنت قد استأجرتها من المعلم حسن متنك ، بغرض تعلم القيادة، كسرت أسنان أحدهم مستعملا (بوكس) من الخشب، ولما أراد عمي معاقبتي قلت له:
والله ذاتو أحسن ليه سنونو اتكسرن ويدخلوه المدرسة؛ فضحك عمي – رحمه الله – وظننت أنني نجوت من العقاب؛ حتى رجع خالي من العمل؛ فأهوى علي (ببسطونة) جدي؛ حتى ظهرت آثارها على جسدي.
اتهموني أني كسرت قرن خروف جارنا؛ فحزن الرجل لذلك أشد الحزن. ولدهشتي الشديدة ، قالوا إن الخروف لا يصلح للضحية ، رغم أنهم يأكلون لحمه لا قرنه. والحقيقة أن الخروف كان قد أكل من (المونة) وهي المتبقية من المريسة بعد تصفيتها، فأصابه ما يشبه الـسـُّكر؛ فصار ينطح كل شيء . نطحني ونطح صديقي معتصم أحمد الأمين، ثم نطح الجردل ، ونطح الجدار فانكسر قرنه. ظل الخروف ينطح كل شيء حتى أصابه التعب فنام. عاقبوني على ذلك، فحرقت الراكوبة. عاقبوني على فعلتي الأخيرة فضربت ابن الجيران بحجر شججت به رأسه. حاول أخوه أن ينصف أخاه مني؛ فبادرته بحجر آخر كاد يفقأ عينه ولكنه شج جبهته وأسال الدماء منها؛ فحملوه للمستشفى فاقد الوعي. ولا زلت أثير المشاكل في الحي الهادئ حتى استدعت والدتي نفرين عزيزين عليَّ، الأستاذ حمودي باكر عابدين والأستاذ عبد الله بيلو محمد (رحمه الله) وتحدث معهما والداي حديثا هامسا. وفي صباح أول يوم بعد إجازة المدارس، حضر الأستاذ عبد الله بيلو إلى منزلنا واصطحبني إلى مدرسة بخت الرضا. و في طريقنا إلى المدرسة، حدثني حديثا طيبا عن المدرسة والتحلي بالأخلاق الحميدة، غير أنه أوصاني إذا سئلت من قبل أي شخص، خصوصا المفتش، أن أقول له إنني مستمع. و فهمت مغزى حديثه بعد زمن طويل، فهو يسر لي فرصة دخول المدرسة، قبل السن القانونية ودون مقابلة (اللجنة)؛ فألف شكر لكما أستاذيَّ العزيزين.
دق الجرس الكبير وردد التلاميذ نشيد العلم:
علمي أنت رجائي أنت عنوان الولاء ونشيد الشهداء
ثم رُفِعَ العَلَمُ وصفق التلاميذ. تلا معلم، اسمه جميل الغالي جرس، أسماء التلاميذ في الطابور فكان كل تلميذ يسمع اسمه يرد على المعلم بعبارة، نعم. كان اسمي أول اسم ، لسوء حظي، حسب الترتيب الأبجدي (همزة فباء فياء). ولكني هتفت حين سماعي اسمي ينادى به كاملا لأول مرة في حياتي، قائلا بصوت عالٍ جداً وطريقة فجة:
- أيوه.. يا أخينا.
نظر المعلم إلي نظرة فاحصة؛ فهمت منها أنني رددت بطريقة غير لائقة، ثم قال المعلم مخاطبا الجميع:
- كل من يسمع اسمه يقول ، نعم.
ثم التفت إلي وقال لي:
قل نعم يا بني. نحن حينما نكون في المدرسة نقول نعم؛ فقلت نعم. وكان يتحدث بالعربية الفصحى.
أجبت الأستاذ بعبارة نعم ، كما طلب مني، ولكني كنزت معركة بيني وبين زميل لي ، حفظت ملامح وجهه جيدا؛ حتى أصفي حسابي معه بعد نهاية المدرسة؛ فقد ابتسم في سخرية، عندما قلت- أيوه يا أخينا-.
ردد التلاميذ بعد ذلك نشيد المعهد، الذي لم أكن أحفظ منه شيئا. وبعد ذلك حضر معلم كان يقول( صفا)؛ فيفتح التلاميذ أرجلهم ويرسلون أكفهم خلف ظهورهم ويقول( انتباه)؛ فيلمون أرجلهم ويضعون أكفهم بمحاذاة أرجلهم. و صدر صوت من مجهار الإذاعة المدرسية يدعونا إلى دخول الفصول، فتحرك التلاميذ في حركة مرتبة والمعلمون يراقبون ذلك

.