Quote: وطالبت التوصيات, باعداد برنامج تنموي قومي يحقق طموحات وتطلعات الشعب السوداني من خلال تنفيذ مشروع الدولة التنموية الديمقراطية،وتعزيز تنمية التكتلات الاقتصادية والصناعية في المناطق ذات الميزة التفضيلية وتنمية المناطق المحيطة بها علي ان تكون سبيل المثال ولاية البحر الاحمر مركزا لخدمات الموانئ اللوجستية،وولايات النيل الازرق وسنار والقضارف وكسلا مرحزا زراعيا وصناعيا متكاملا،وولايات الخرطوم والجزيرة ونهر النيل مركزا لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات،وولايات كردفان الكبري ودارفور مركزا لمشروعات الثروة الحيوانية والصمغ العربي والحبوب الزيتية، والولايات الشمالية مركزا للمحاصيل النوعية والسياحية.
دا ماكنا ننادى به عدم الدعوه لنقل العاصمه من الخرطوم وانما دعم فكره العواصم النوعيه -على امتداد الوطن -على اساس الانشطه الاقتصاديه والموارد الطبيعيه لكل منطقه :ولايه .
Quote: وطالبت التوصيات بربط المقررات الجامعية بحاجة السوق بتطوير مقررات الإقتصاد الصناعي والإدارة،فضلا عن توظيف الشباب في مجالات سلالات الابقار ومنتجات الألبان واللحوم بالتنسيق بين وزارة الثروة الحيوانية ووزارة الري، بجانب التركيز علي توظيف الشباب في مشاريع التمويل الأصغر في مجالات معاصر الزيوت والدباغة والمطاحن والزراعة الدوارة والبستنة والتعدين، ايضا زيادة مراكز التدريب الشبابية،اضافة الي مشاركة الشباب في وضع السياسات الاقتصادية للمستقبل.
Quote: واعطاء التعليم العام والتقني الأولوية القصوى مع زيادة الإنفاق علي البحث العلمي خدمة للتنمية, وأن تتبني الدولة إنشاء مشروعات إنتاجية زراعية صناعية بالولايات، وتطوير القطاع التعاوني وإعادة البناء التعاوني مع إنشاء وزارة للتعاون. واوصت أيضا بتطوير مفاهيم زيادة الأعمال من خلال تدريب يتوافق مع البيئة المحلية،فضلا عن الاستفادة من تجارب الدول الرائدة فى مجال الشباب واقتصاديات المعرفة(الامارات، رواندا).
*ضرورة ان تهتم سياسة القبول القومية (كما وكيفا) بتوزيع بعض التخصصات / الكليات جغرافيا لتلبيه حاجات الإقليم/الولاية حسب طبيعتها حتى تتوفر للطالب /الباحث ظروف الدراسة في البيئة وسوق العمل للتخصص (مثلا هندسه البترول او تخصص الغابات في مناطق ذات ارتباط بالتخصص بدلا عن ان تكون بالعاصمة). *اضافه الى امكانيه تدريب كوادر وسيطه لتكون اضافه للصناعة او مجال العمل بالمنطقة. *البحث العلمي للتخصص يكون يتفاعل مع الواقع حسب طبيعة الصناعة او مجال العمل المعنية. Re: عن التعليم العالى والجامعاتRe: عن التعليم العالى والجامعات
يجب ان تكون سياسة القبول لمؤسسات التعليم العالي قائمه على أساس دراسات على المستوى القومي لتحديد الاعداد المقبولة للتخصصات حسب احتياجات الفضاء الإنساني والثقافي من جهة وسوق العمل من جهة أخرى. سياسات القبول المدروسة كما وكيفا تعل كل الطاقات والإمكانات وعدم الوقوع في فخ العطالة والمشاكل الاجتماعية والاقتصادية الناتجة عن همجية سياسات القبول. . (صادفت طلاب في فتره التدريب يتفق معهم أصحاب المؤسسة (مصنع او مشروع ....) على تواصل التدريب بالمؤسسة حتى يتم التعيين بعد التخرج للشح في خريجي هذه التخصصات Re: عن التعليم العالى والجامعاتRe: عن التعليم العالى والجامعات البكالريوس - الدبلوم - الدبلوم /الشهاده المهنيه على الرغم من قله المعاهد الفنيه ومدارس التدريب المهنى حدث اختلال بشكل الهرم الذى يجب ان يكون عليه قبول وتخريج الكوادر فى المستويات المختلفه. مثلا خريج الهندسه (المهندس) يجب ان يقابله 3-4 خريجى دبلوم(فنى /تقنى) وكذلك تقريبا نفس النسبه بين التقنى الى خريج الشهاده المهنيه (نظام السنتين من معاهد التدريب المهنى) لننظر الان الان لنسبه كليات تمنح درجه البكالريوس فى تخصص ما الى كليات تمنح الدبلوم الى المعاهد التى تمنح الشهاده المهنيه . هل هى متناسبه ؟ *ترفيع درجه تحرج اقسام او كايات كانت تمنح الدبلوم(تقنى) لتصبح بكالريوس فى الوقت الذى تصبح فيه الزياده فى المناهج لاتكون اضافه للطبيعه التخصصيه للطالب ككادر مهنى مساعد للكادر خريج البكالريوس فى القسم الام مثل خريج معامل احد تخصصات العلوم (فنى/تقنى)وخريج بكالريوس علوم (نفس التخصص) لو قارنت المناهج لاتجد اختلاف جوهرى يثرى الجانب التقنى باضافه مناهج للمنهج التقنى ليصبح بكالريوس . *سهوله عمليه التجسير من دبلوم الى بكالريوس وهى كثيره فى حاله تخصصات الهندسه وعدم تقييدها بضوابط الخبره وتجد خريجين يسارعو الى التجسير اوتقديم شهادات بالحد الادنى للخبره سنتين او ثلاثه وليس خمسه اوسبعه اوحتى عشره لضمان ان يكون من الدارس اضافه للدراسه من خلال نقاشاته وبحوثه والمعرفه التى يتلقاها اضافه فعليه لمجال عمله. الا ان كثير من الجامعات تتيج الترفيع من دبلوم الى بكالريوس كوسيله استثمار او زياده دخل للكليه /الجامعه. حسب قانون العرض والطلب فالمعروض يتناسب عكسيا مع الطلب. اذن مفروض على الدوله ان توفر (حكوميا) وتصدق( للخاصه/الاهليه /الاجنبيه ) للكليات والمعاهد (ذات الطبيعه العمليه) حتى تحفظ نسب الخريجين فى المجالات الثلاث والحفاظ على توازن العرض والطلب لهولاء الخريجين فى سوق العمل. Re: عن التعليم العالى والجامعاتRe: عن التعليم العالى والجامعات . اما الحديث عن التطوير النوعى للتعليم العام بما يتوافق مع روح العصر وتجاوز عيوب المناهج القديمه واسالليب التعلم لقاء مع وزير التربيه والتعليم المصرى (26 سبتمبر 2020) عن وضع التعليم يتعرض القاء لتحديات عده مقلا كالتعليم الهجين (اونلاين-حضورى) ...الخ تساؤل هل تم افراد ورقه ضمن المؤتمر لقضيه التعليم (العام) على وجه الخصوص ؟
الرسائل والمقالات و الآراء المنشورة في المنتدى بأسماء أصحابها أو بأسماء مستعارة لا تمثل بالضرورة الرأي الرسمي لصاحب الموقع أو سودانيز اون لاين بل تمثل وجهة نظر كاتبها
لا يمكنك نقل أو اقتباس اى مواد أعلامية من هذا الموقع الا بعد الحصول على اذن من الادارة
Asim Ali
فيس بوك
تويتر
انستقرام
يوتيوب
بنتيريست