في تربية الأبناء --- مقالات وتغريدات منقوله

Quote: واحد صاحبنا "رمتالي كدا زي ما بيقولوا" تزوج و جابوا ليو ولد ... جاء قال لينا جابو لي ولد وما عارف حأربي كيف لأنو أنا زااااااتي محتاج تربيه ----

Quote: أظهرت دراسة أجراها علماء برازيليون أن هناك 8 إهانات يمكن أن تدمر معنويات الطفل، وتؤدي لإغلاق مخيلته الخصبة وتجعله يعيش في حالة نفسية سيئة، وذلك في حال وجهت إحدى هذه الإهانات له عند ارتكاب خطأ ما. وحددت الدراسة أن أول هذه الإهانات هي، تركه يشعر بالذنب لمدة طويلة بسبب ارتكابه أخطاءٍ ما، دون توعيته إلى أن هذه الأخطاء عادية ويرتكبها الكثيرون ممن هم في نفس سنه. وأضافت بأن من بين هذه الإهانات، اطلاق ألقاب مشينة عليه، كأن يقال له قصير أو قزم أو كبير الرأس وغيرها من الأخطاء التي قد تؤثر على نفسيته، إضافة إلى الكلمات الحارجة التي تتمثل في الشتائم، خاصة التي تقلل من شأنه وتشعره بالدونية، حيث إنها تؤثر سلباً على شخصيته وتجعله جبـــاناً في المستقبل. وكذلك ضرب الطفل بشكل عنيف، وحرمانه من شراء حاجاته الأساسية كحذاء أو ملابس كإجراء انتقامي، والتهديدات المستمرة، قد تخلق عند الطفل نوعاً من الخوف المرضي عندما يكبر، وتنمي لديه روح الانتقام، وفقاً لـ "سيدتي". كما يندرج تحت هذه الإهانات، التعذيب النفسي الشديد، كوضعه في الظلام أو الترديد على مسامعه بأنه لا يصلح لأي شىء، وأخيراً حرمانه من حقوقه الطفوليه كاللعب والخروج مع أصحابه. وخلصت الدراسة إلى أنه في حال إهانة الطفل من خلال إحدى هذه العقوبات أو بعضها، فإن ذلك قد يحدث اضطراباً في ذهنه ويحرمه من التمتع بطفوله سعيدة

Quote: «يا رب تحترق مدرستنا» عبدالله المغلوث يواجه أحد أصدقائي العائد للتو إلى الوطن مشكلة تتجسد في رفض ابنته (ثماني سنوات) الذهاب إلى مدرستها، كلما حاولت أمها إيقاظها صباحا هزتها الابنة الصغيرة بيديها متوسلة: ''ماما.. لا أحب هذه المدرسة، أريد أن أعود إلى مدرستي السابقة في بريطانيا''. هناك شبه إجماع على عدم حب أطفالنا مدارسهم في أوطاننا العربية. القضية ليست في مبانيها، بعض مدارسنا الأهلية، التي يدفع لها أولياء الأمور دماء قلوبهم رسوما دراسية، أقرب إلى القصور من المدراس إثر فخامتها. الموضوع أكبر من ذلك بكثير. الموضوع يتعلق بالطريقة التعليمية والأسلوب التربوي. دعيتُ يوما لقضاء حصة مع ابنتي (6 سنوات) في المدرسة الابتدائية الحكومية، التي تدرس فيها في مانشستر في بريطانيا. كان في الفصل معلمتان، واحدة رئيسة والأخرى مساعدة لها، عدد الطلاب فيه لا يتجاوز ثمانية، الفصل ليس تقليديا كالذي اعتدنا عليه، فلا توجد كراس وطاولات تتراص خلف بعضها البعض، هناك كراسي متناثرة حول المعلمة، مرسوم عليها صور فراشات وسحاب وقطط. شرعت المعلمة في بداية الحصة بقراءة قصة تم انتخابها بالأمس، لقد فازت بأكبر عدد من الأصوات من الطلبة، كلما فرغت المعلمة من جملة ردد الطلاب الجملة خلفها، عندما تلاحظ صعوبة في نطق جملة معينة تعيدها غير مرة حتى يتقنها طلبتها، حينما انتهت من القصة وزعت عليهم أسئلة قصيرة حولها، انبرى الطلاب لحلها، من يواجه صعوبة يطلب مساعدة المعلمة أو زميلتها. لاحظت اثناء انهماك بعض التلاميذ في واجبهم كان بعضهم الآخر يذهب ليأكل بعض الفاكهة المتوافرة في زاوية قصية في الفصل، أو يشرب العصير أو الماء الموجود في زاوية أخرى، وشاهدت آخرين يذهبون إلى دورة المياه ويعودون بسلاسة وهدوء دون تشتيت انتباه الفصل أو مقاطعة المعلمة أو مساعدتها أثناء عملهما. يودع الطلبة الحصة ولاحقا المدرسة، بعد أن قاموا بحل جميع واجباتهم الدراسية على مرأى من معلماتهم، يذهب الطلبة إلى منازلهم دون أن يعتريهم شعور بالوجل أو الخوف من الغد، إذا لم يستطيعوا تأدية فروضهم الدراسية، لأنهم قاموا بها فعلا، يعودون إلى المدرسة وهم في حماسة شديدة لمصافحة يوم جديد، متحررين من أغلال الأمس. راق لي جدا أسلوب انتخاب القصة، يُصوت الطفل الصغير للقصة، التي يفضلها، إذا لم تفز يقبل بخيار الأغلبية، يتعلم هذه الثقافة مبكرا، فيصبح أكثر وعيا ومرونة وتصالحا في المستقبل مع العالم المتنوع الذي يموج حوله، والأهم من ذلك يشعر بكيانه وقيمته منذ يفاعته. أعجبتني الثقة، التي تمنح للطالب الصغير، يأكل متى ما شاء، لا ينتظر حتى تأتي الفسحة أو يغمى عليه ليتناول ما يسد جوعه ويقيم أوده، يذهب إلى دورة المياه متى ما اضطر، لا يقاوم حاجة إنسانية ملحة كما كنا نفعل عندما كنا صغارا، نرفع أيدينا طويلا، ننتظر شفقة المعلم حتى يأذن لنا أو لا يأذن. ليس صديقي فحسب، الذي يواجه احتجاج ابنته على مدرستها، أغلب صغارنا يساورهم ذات الشعور السلبي تجاه المدرسة، قرأتُ في موقع التدوين المصغر، ''تويتر''، تغريدة، لطفل، ابن أحد الأصدقاء، يقول فيها: ''يا رب تحترق مدرستنا''. إذا استمرت هذه العلاقة السلبية بين أطفالنا ومدارسهم بهذه الطريقة فلن تحترق مدارسهم، وإنما سيحترق مستقبل أوطاننا وأجيالنا.

Quote: لمــــــــــــــــــــــــــات في التـــــــــــــــربيه " خلق الطفل وكله ارادة وتصميم ويقبل على الحياة بكامل طاقته وايجابيته فيبدأ بلفت النظر واعلان احتياجاته وتصميمه عليها فور خروجه من بطن امه فحاجاته لاتنتظر والا اعلن الغضب وبدأ بالبكاء عالياً!! وبعد عدة اسابيع يبدأ بالضحك والتواصل مع الاهل وطلب الحب والتقبل... ويصمم على طلبه وحاجته للحب ولايترك اي فرصه للتعبير عن ذلك ويستمر في النمو واكتساب الخبرات والمهارات فهو في حاله عليا من التأهب والجاهزيه للتعلم ويبدأ بلمس الاشياء واستكشاف ماحوله ويمزج بذلك تفائله وروح الدعابة لديه. ولكن للأسف بعض الأطفال يتعرضون للتوبيخ من الاهل ولكن الطفل بفطرته يظنها لعبه ويفرح بنيل انتباه الأهل فيكرر سلوكه ليحظى بالاهتمام والحب.... وهو لايعلم ان عصبية الاهل وضعفهم لاستيعاب حاجته وادراك جاهزيته للتعلم ستتصدى له وستكون الصدمة الكبرى حيث يبدأ بتلقي الرفض، الصراخ، وحتى الضرب!!! ولكن الله كوّنه ووضع فيه خصائص تمكنه من العيش والاستمرار فلن يستسلم بسرعة ويتابع المسير ومثلا عمر السنة يبدأ بالمشي وتعلم الكلام ،.. ونلاحظ انه خلال تعلمه للمشي يسقط مرارا ويعود للمحاولة من جديد وهذا الاصرار هو الذي يوصله للهدف ونفرح له ونقول انظرو ما لبث ان سقط وعاود مرة اخرى...الى ان يتقن المشي هذا هو نفس الاصرار الذي يدفعه لمخالفة اوامرنا لاحقا ولكن لان الامر لا يجري بما يشتهي البعض فيصبح اسمه عناد واصبح تعب واصبح مشكلة... ولايجد الاهل في أنفسهم متسعا لتحمل الطفل. والحقيقة التي ربما تفاجأ البعض ان الطفل في عمر الايام الى عمر الخمس سنوات او حتى السبع سنوات حاجاته للحب واللعب والاهتمام والحضن والتقبل تكون في أوجها... و يعتبر متلقي بجاهزيه عالية جدا وقاعدة طرية جدا اي ان اي شيء يقال له يمتصه ويسجله فورا ويطبعه بالقاعدة الطرية التي تجف لاحقا وتصبح هي المرجع له... او مايسمى بالختم الازرق الذي سيلازمه كل حياته. وهذا يشمل كل شيء الكلمات التي يسمعها... المشاعر التي يحسها ويعيشها.. السلوكيات التي يشهدها من الاهل والمجتمع... المعتقدات التي يشكلها عن نفسه ومن حوله...وهكذا تتشكل شخصيته وتتكون. وللأسف الشديد يقع هذا الطفل ضحية لعدد كبير من البالغين الذين يعجزون عن التحكم بأعصابهم ولا يقدرون استيعاب اطفالهم ولايتمكنون من بث الحب ومن الحلم والصبر . ولا شك أن هؤلاء الاهل يحملون الكثير من الحب لكن المشكلة تكمن في عجزهم عن ايصال الحب لاطفالهم. لأنهم ربما لم يعيشوه في طفولتهم، .. وما تم طبعه في قاعدة الاهل الطريه اصلا كان سلبيا وشكل الختم الازرق لديهم منذ طفولتهم هم مثل.. انا لا استحق الاهتمام--انا لا استحق الحب--انا لا استحق الاحسان انا استحق الضرب--انا استحق العقاب انا استحق الصراخ--انا سيء--انا لا انفع لشيء--انا لا اقدر على ادارة ذاتي انا لا اجد من يستوعبني ويستحملني اذا انا لا اطاق. وجود هذه الرسائل في العقول الباطنة( القاعدة الطرية) يجعل استقبال المواليدالجدد بكل طاقتهم وجاهزيتهم للعب والتعلم والنشاط... يجعلها عمليه صعبة للغاية وباللاشعور يتم رفض حماسهم ونرفض فرحهم ونرفض حركتهم ونرفض مرحهم ونحول كل هذا لتعب وضنك ولكن في الحقيقة التعب الاصلي هو تعبنا من انقسنا وقلة تقبلنا لها....وهو رفضنا لذواتنا ومافيها من شوائب الماضي