|
Re: الكورسات الصيفية وما ادراك ما الكورسات الصيفية (توجد صور) (Re: almogira alemam)
|
الاخ الحبيب الخال(ماعنده علاقة بالعمر)انور سعدت جدا بمداخلتك القيمة واتنمى ان تستمر في طرح افكارك اتفق معك اخي انور ان تنشئة الابناء ليست بالموضوع السهل البسيط وقد حاولت بهذا البوست استنطاق امثالك من المهتمين بهذا الامر مع معرفتي بمجهوداتك فيه اخي انور لقد اصبح الطفل الان اكثر وعيا مما كان عليه في ازمان سابقة ولكن وبكل اسف قليلين جدا من يدركون ذلك ولهذا نجد ان من يخططون ويضعون البرامج والمناهج عندنا يحاكمون الطفل بما كانو عليه هم من المعرفة والدراية والدربة في زمانهم وينسون النقلة الكبيرة في عالم المعرفة وتوفر المعلومات بتوفر وسائط نشرها وقد اصبح ابناؤنا يواجهوننا في بعض المرات بانواع من الاسئلة التي لا نكون متلكدين من اجاباتها اذا لم نكن نجهاها ولا يسالون من اجل المعرفة فقط بل في بعض الاحيان من اجل اظهار مدي معرفته بالموضوع ولذلك لابد من التفكير الجاد في نوعية المعرفة التي يجب ان نوفرها في مدارسنا وكورساتنا وبيوتنا لهؤلاء الصغار المثقفين بفضل القنوات والالمواقع في الشبكة العنكبوتية وبفضل تبادل الخبرات مع بعضهم البعض حيث لم يكن متوفرا في السابق كون الاقران في المدرسة يكونون جميعا وحتى سن الثانوي في بيئة واحدة مثلا تلميذ الكدرو يدرس حتى الثانوي في منطقته ولكنه الان يمكن ان يدرس في مدرسة خاصة في بحري بها تلاميذ من مختلف المناطق مما يوفر احتكاك ببيئات اخري وبالتالي مزيد من الخبرات كذلك كما ذكرت اخي الطريقة التي نوجه بها ابنائنا في التعليم قد تكون لا يتوفر فيها الخيار للابناء باختيار ما يجدون فيه انفسهم ويستطيعون الابداع فيه كذلك اخي انور لا يتوفر في تعليمنا الطرق التجريبية في البحث حيث يتم تناول حتى المواضيع التطبيقية بكثير من الجانب النظري وفليل من التجريب مما ينتج عنه شخص مثقف لا وجود للباحث الذي يجرب ليحصل نهاية الامر علي نتائج وهذا من اسباب تاخرنا في العلم التجريبي
كما ذكرت الموضوع يحتاج كثير نقاش ونتمنى ان نجد اللمزيد من النقاش
وخليك قريب ياخال بافكارك المفيدة التي نعرفها
المغيرة لك الود الترحاب خليك قريب لنرى راي الشباب
الصورة لمحمد توفيق وهو يتقلد الحزام الاخضر يوم الاحتفال النهائي وسوف نعود باذن الله لاهمية الانشطة المصاحبة للاكاديميات في تنمية مدركات الاطفال ونتمية شخصياتهم واكسابهم معارف وتجارب هم في حاجة اليها
|
|
|
|
|
|
|
|
|