لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟

مرحبا Guest
اخر زيارك لك: 06-11-2024, 02:56 AM الصفحة الرئيسية

منتديات سودانيزاونلاين    مكتبة الفساد    ابحث    اخبار و بيانات    مواضيع توثيقية    منبر الشعبية    اراء حرة و مقالات    مدخل أرشيف اراء حرة و مقالات   
News and Press Releases    اتصل بنا    Articles and Views    English Forum    ناس الزقازيق   
مدخل أرشيف الربع الثاني للعام 2012م
نسخة قابلة للطباعة من الموضوع   ارسل الموضوع لصديق   اقرا المشاركات فى شكل سلسلة « | »
اقرا احدث مداخلة فى هذا الموضوع »
04-14-2012, 11:24 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟

    برنامج اليوس ماس (UC MAS) هو برنامج لتعليم الحساب وهو يعتمد على فكرة الة الاباكوس

    التى اكتشفها الصينيون واستخدموها منذ الاف السنين

    والاباكوس تقف عند الحساب ولا تتعداه. وكلنا نعرف ان الرياضياضيات ليست هى الحساب

    صحيح الاطفال فى السنوات الاولى للمدرسة يبداؤون بالحساب , لكن المقصود من العملية التربوية

    في الرياضيات هى ان ينتقل التلميذ الى مرحلة اجراء العمليات الرياضية البسيطة ومن ثم يتقدم

    الى الامام

    لكن الذى حدث ان هنالك احتيالا قد حدث وقامت احدى الجهات بتطوير برنامج ادعت انه يرفع

    قدرات التلاميذ فى الرياضيات ولم تقدم اى دليل عملى او نظرى على ادعاءها

    وقد اكتشف المصريون الخدعة الكبرى واوقفوا البرنامج

    فلنقرا اولا ماذا كتب المصريون عن هذه البرنامج

    (عدل بواسطة M A Muhagir on 04-20-2012, 08:34 PM)

                  

04-14-2012, 11:28 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    Quote: بلاغ للنائب العام يتهم برنامج (يوسي ماس) بالاحتيال.. ومستشار الشركة يعترف (ضحكنا علي الناس)
    6/16/2008 8:51:00 PM
    القاهرة-محرر مصراوى- مفاجأة من العيار الثقيل فجرها حسن هيكل مستشار عام شركة "يوسي ماس" مصر حينما أكد أن برنامج "يوسي ماس" لا علاقة لها بالذكاء وإنما فقط تنمي مهارة الحساب عند الأطفال مشيرا إلي أن فوز الأطفال المصريين في المسابقة وحصولهم علي المراكز الأولي في الذكاء علي مستوي العالم خدعة من الشركة للترويج للبرنامج وتم تكرار ذلك في السعودية والسودان .
    وقد قررت وزارة التربية والتعليم إيقاف البرنامج نهائيا في المدارس لعدم جدواه.
    وقد اعترف حسن هيكل مستشار عام الشركة بقوله "بالفعل نحن ضحكنا علي الناس وانأ لم أكن اعرف ذلك من البداية ولكن عندما اكتشفت ذلك قررت أن أبرئ ذمتي واحذر الناس الذين الحقوا أبنائهم بالبرنامج تحت وهم تنمية الذكاء وإنهم سيكونون عباقرة وانسحبت تماما من الشركة".
    وأشار هيكل إلي ان وزارة التربية والتعليم روجت للوهم وتبنت المشروع لدرجة ان مسابقة يوسي ماس كانت تحت رعاية وزير التربية والتعليم وهو ما استغلته الشركة في الدعاية وأعطي ثقة للناس في الانضمام للبرنامج .
    وتساءل هيكل: هل قامت الوزارة فعلا بدراسة البرنامج من حيث سلبياته وايجابياته قبل رعايتها للمسابقة التي تنظمها الشركة ؟، نعلم ان لجنه شكلتها الوزارة للدراسة لكن من هي تلك اللجنة و ما هي معايير التقييم هل يصدق احد إلا تسأل اللجنة عما اذا كان للبرنامج أي اثر طبي علي عقول الأطفال ، هل اطلعت علي نتائج اختبارات الذكاء ( iq ) "الاي كيو" وهو مقياس الذكاء العالمي ،هل أجريت أصلا هذه الاختبارات علي عينات الدارسين قبل تطبيق البرنامج وأثناء التطبيق و بعد التطبيق، هل يكفي أن تسال المدرسين وأولياء الأمور رأيكم إيه في البرنامج ؟.
    وتساءل هيكل: أين معايير التقييم العلمية.. هل ضمت اللجنة اساتذه من كليات الطب أو التربية ؟ للتقييم ومعرفه الأثر علي عقول أطفالنا ؟ هل اطلعت اللجنة علي نتائج امتحانات الأطفال الدارسين للبرنامج قبل التطبيق و بعد التطبيق لمعرفه هل يوجد أي اثر للبرنامج علي نتائج الأطفال العملية .... لم يحدث هل قامت اللجنة بالاطلاع علي مناهج البرنامج و درستها وقيمتها وعلمت ما بها عيوب او مزايا ؟ لم يحدث هل أجريت بحوث بواسطة المعاهد و الجامعات المصرية او العالمية المعترف بها علي البرنامج .
    هل اتصلت الوزارة بمكتبه الإسكندرية لتتعرف لماذا رفضت مكتبه الإسكندرية تطبيقه بعد ان اطلعت علي ما نشر عن البرنامج و ما قدم لها من دراسات غير معترف بها عالميا هل تعلمون انه لا يوجد في العالم غير دراسة من جامعه الخرطوم لباحث سوداني تحت رعاية "يوسي ماس" .
    هل اطلعت الوزارة علي شكاوي أولياء الأمور الذين توقفوا و انهار مستوي أطفالهم فور التوقف لان البرنامج يحتاج الي تدريب مستمر طوال العمر بلا توقف.
    وأضاف هيكل: ان الخطير في الأمر انه اذا توقف التدريب انهار مستوي الطفل بعد شهر واحد لأكثر من 50% و بعد 3 شهور ينسي الطفل كل شيء تقريبا و يعود إلي المستوي الأول حتي لو كان قد انتهي من المستوي العاشر و قضي 30 شهر يدفع للشركة 160 جنيه شهريا.
    وعن سبب انقلابه علي الشركة هل هو لوجود خلاف بينه وبين الشركة؟ قال حسن هيكل لريهام السهلي في برنامج 90 دقيقة انه لا يوجد اي خلاف بيني وبينهم ورفضت الكثير من الإغراءات والعروض لعدم الإفصاح عن حقيقة البرنامج التي اكتشفتها مؤخرا ولكن ما ذنب أولياء الأمور الذين يدفعون كل شهر دم قلبهم لإلحاق أبنائهم تحت وهم تنمية ذكاء أطفالهم ؟.
    وعن حقيقة فوز أطفال مصر بالمراكز الأولي علي مستوي العالم في الذكاء قال هيكل أن المسابقة العالمية بماليزيا وفوز الأطفال المصريين خدعه كبري و مبالغه ضخمه لان الأعداد الفائزة أصلا في المسابقة الأخيرة الـ 14 و التي أقيمت بكوالالمبور بماليزيا يوم 18/11/2007 أربع مراكز من 12 مركز عالمي كل مركز به 5 فائزين لان الدراسة بهذا البرنامج 12 مستوي كل مستوي يعلن فوز الخمسة الأوائل أي ان النتيجة 60 فائز في كل المستويات فاز أطفال مصر باربع مراكز فقط من 60 فكيف فزنا علي العالم و قد أعلنت النتيجة بالكمبيوتر علي شاشه العرض .
    يضيف اما المراكز من السادس للعاشر فهي أصلا لا تعلن وما أسهل إعلان فوز أي طفل باي مركز فيها فالنتيجة غير مسجله و عموما يوسي ماس مصر ذكرت أنها حصدت 4 مراكز أخري أي ان النتيجة هي 8 من 140 و ليس 8/10 حسبما أوهمت الرأي العام في إعلاناتها و كما نشر بالصحف .
    ويشير إلي ان نفس الأمر تكرر في السعودية والسودان حيث أعلنت السعودية انها حصلت علي المراكز من الأول و حتي الرابع في المسابقة الدولية الرابعة عشر بماليزيا وكذلك السودان أعلنت فوز أطفال السودان الإبطال بالذهب في مسابقه ماليزيا و أهدت الفوز للرئيس عمر البشير، المشكلة كما يقول هيكل انه لا احد يتحقق من أي شيء وتخدع الشركة الشعب بأوهام كاذبة و بطولات زائفة.
    وتساءل هيكل: لماذا لم يحصل الدكتور "دينو ونج" رئيس شركة يوسي ماس العالمية علي أي جائزة من اليونسكو او جائزة نوبل أن كان له إسهام في تنميه عقول أطفال العالم كما تزعم الشركة، ولماذا لا يطبق البرنامج في الدول المتقدمة مثل أمريكا وانجلترا وغيرها ؟ والإجابة ان اليوسي ماس يطبق فقط بين الجاليات الهندية والصينية باعتباره تراث صيني منذ 4000 ألاف عام ويتم استخدام العداد ( الابيكاس) كبديل للإله الحاسبة .
    من جانبه ،أكد محمود العسقلاني انه تقدم ببلاغ للنائب العام يتهم الشركة بممارسة نوعا من الاحتيال والنصب علي المواطنين وطالب بالتحقيق في تورط وزارة التربية والتعليم في الدعاية لشركة والسماح لها بالتدريس داخل بعض المدارس دون دراسة كافية لفوائد البرنامج علي الأطفال إلي جانب وزارة الاستثمار التي أعفت الشركة من الضرائب لمدة 5 سنوات بحجة انها تنقل التكنولوجيا هل هذا العداد الخشبي هو التكنولوجيا التي يتم نقلها الي مصر ؟ هكذا تساءل العسقلاني.
    واضاف هل تستحق شركة هدفها الربح الإعفاء الضريبي ؟ واين حق الدولة في ضريبة المبيعات التي حققتها الشركة بعد ان حصدت الملايين من الشعب المصري فقد ربحت الشركه في عام واحد اكثر من 4 مليون وستمائة الف جنيه من استغلال اسم الوزارة و تكريم الوزير للأطفال في دعايتها عن البرنامج وتسعي للحصول علي ملايين جديدة من أموال الشعب
    من جانبه اكد د اسامة اسماعيل مستشار وزير التربية والتعليم انه تم وقف "يوسي ماس" وكل البرامج المشابهة في جميع المدارس نهائيا لعدم جدوى هذه البرامج في تنمية ذكاء الأطفال ولكن فقط تنمي المهارة الحسابية وهو ما يمكن استعاضته بالإله الحاسبة بعدما تم تقييم التجربة
    أضاف ان الوزارة كانت قد طالبت اكثر من مرة الشركة بالتوقف لحين تقييم التجربة وهو ما لم تنفذه الشركة ومن هنا تم اتخاذ قرار بوقف المشروع نهائيا .
    من جانبه أكد الكاتب الكبير أسامة انور عكاشة انه حذر في مقال له العام الماضي من الشركة وطرح عدة تساؤلات لم يستجيب احد لها وهي ما هي الهيئة او الجهة الرسمية التي يتبعها المشروع ؟وما هي الخطوات الرقابية التي تتخذ في مثل هذه المشروعات لحماية المواطن وأولاده من اي مغامرين يستهدفونه ؟و من اي إدارة حصلت الشركة تصريحات من وزارة التربية والتعليم ؟ وهل أصبح التعليم مرتعا لك مغامر يبحث عن "سبوبة" ؟
    أضاف عكاشة انه الحق أحفاده بالبرنامج لكنهم لم يستفيدوا اي شئ وان الموضوع كله محاولة لابتزاز الناس تحت وهم الذكاء وهو ما لم يحدث .


    المصدر
    http://www.masrawy.com/News/Egypt/Politics/20...e/16/yousi_math.aspx
                  

04-14-2012, 11:35 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    وقد بحثت فى الانترنت فلم جد مسابقة عالمية للرياضيات باسم يوسماس

    والدافع هو ما اعلنه تلفزيون السودان اليوم من ان اطفال السودان يشاركون فى مسابقة اليوسمماس العالمية

    وانهم سبق ان فازوا بميداليات ذهبية

    موقع ويكيبيديا يذكر قائمة المسابقات العالمية للرياضيات وهى

    Quote: List of mathematics competitions

    International mathematics competitionsInternational Mathematical Olympiad (IMO) — The oldest and hardest international Olympiad, occurring annually since 1959.
    World Maths Day (WMD); uniting the world in numbers, open to all school aged children globally
    AIMMS/MOPTA Optimization Modelling Competition for university students, held annually.
    Vojtěch Jarník International Mathematical Competition (VJIMC) — international competition for undergraduate students. The Competition is held at the University of Ostrava every year in March or April.
    China Girls Mathematical Olympiad (CGMO) — Olympiad held annually in different cities in China for teams of girls representing regions within China and a number of other countries as well.
    World Mathematics Challenge (WMC) — an international competition for high school students.
    International Mathematics Competition for University Students (IMC) — international competition for undergraduate students.
    International Scientific Olympiad on Mathematics for Undergraduate University Students (ISOM) — competition for undergraduates held annually in Iran.
    International Schools Mathematics Teachers Foundation (ISMTF) — annual competition for high school students attending an international school. Held every year in a different school.
    Invitational World Youth Mathematics Intercity Competition (IWYMIC) — held annually for students under 15.5 years old worldwide.
    South Eastern European Mathematical Olympiad for First and Second Year University Students with International Participation (SEEMOUS) — competition for the Balkan region; however, participation is international. The first Olympiad was held in Agros, Cyprus, 7–12 March 2007, the second in Athens, Greece, 5–10 March 2008, the third in Agros, Cyprus, 4–9 March 2009, the fourth in Plovdiv, Bulgaria, 8–13 March 2010, the fifth in Bucharest, Romania, 2–6 March 2011, the sixth is to be held in Blagoevgrad, Bulgaria in March 2012. (http://www.seemous.eu/, http://seemous2010.fmi-plovdiv.org/ and http://fmi.unibuc.ro/seemous2011/)
    Mathematical Contest in Modeling (MCM) — team contest for undergraduates
    Interdisciplinary Contest in Modeling (ICM) — team contest for undergraduates
    Purple Comet! Math Meet — annual on-line team contest for high school & middle school
    Math exercises for kids — Daily worldwide competition
    Primary Mathematics World Contest (PMWC) — worldwide competition.
    Tournament of the Towns — worldwide competition.
    Mathematical Kangaroo — worldwide competition.
    Championnat International de Jeux Mathématiques et Logiques — for all ages, mainly for French-speaking countries, but participation is not limited by language.
    Romanian Master of Mathematics and Sciences — This is an olympiad for the selections of the 20 top countries in the last IMO. The level of the competition is IMO-like. The format had been 4 problems in 5 hours in 2009, in 2010 it was changed to 3 problems in 4 hours, two days format.
    Rocket City Math League (RCML) — This is a mathematics competition run by students at Virgil I. Grissom High School with levels ranging from Explorer (Pre-Algebra) to Discovery (Comprehensive).
    Mental Calculation World Cup — a contest for the best mental calculators
    'Online Math' Event of the annual technical festival Shaastra, Indian Institute of Technology Madras (IITM), Chennai, India. (http://www.shaastra.org/2009/events/online_events/online_math, http://www.shaastra.org/2010/main/events/onli...e_events/online_math and http://www.shaastra.org/2011/main/events/OnlineMathChamp/)
    International Internet Mathematical Olympiad for Students organized by Ariel University Center of Samaria (http://www.i-olymp.net/ and http://www.ariel.ac.il/cs/projects/dom/itpm/)
    International Tournament of Young Mathematicians (ITYM)
    Mathorcup Global Mathematical Modeling Challenge (MGMMC) — team contest for undergraduates
    Open International Project - Mathematics Online Competition "Eruditus" for Students <http://www.eruditus.lt/[/QUOTE]

    وليس بينها USMAS
                      

04-14-2012, 11:52 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    موقع يروج لبرنامج يوسماس يدعى اشياء كثيرة مثل

    Quote:

    The UCMAS Mental programme is a brain development programme that stimulates the brain by teaching children to perform mental calculations quickly and accurately without the use of any electronic tool. Such that our students, typically aged 4 to 13, are guided to develop and use their mental faculties in varied disciplines more fully.

    This programme stimulates both the right and left sides of the brain. While the left side is used for logical calculation, the right side is working to visualize the calculation, so that the brain is trained to become more flexible and effective.

    The UCMAS Mental education programme builds the ability to solve mathematical problems in record time by visualizing the Abacus. The training will also lead to the development of the right brain as learners would be using their right brain to create an image memory while performing the calculations mentally. The UCMAS programme will help enhance memory, concentration, alertness and grasping power besides developing math skills in your child.


    لكن تفاصيل البرنامج هى:

    Quote: PROGRAMME STRUCTURE

    (i) The UCMAS program consists of ten levels. Level 1 is the Basic level and level 10 is the most advanced. The training takes approximately 3 years (about 30 months) to complete (each level is of 3 months duration). Normally, dramatic improvement in math capability is evident after the first year, when the student must have completed levels 3 or 4 (Elementary B or Intermediate A).


    UCMAS 1, (Junior Club)

    Pre-school (Kindergarten to Nursery)

    Intro to Abacus, manipulating the beads
    Basic addition, subtraction with Abacus and Mental Math.

    Learning games and activities
    UCMAS 2, (Level 1-10)
    Elementary (Primary) years to Junior Secondary (JSS).

    Primer on Abacus
    Addition, Subtraction, multiplication and division with Abacus and Mental Math

    Visualization, oral and speed training


    وهو برنامج حساب يعتمد على فكرة الاباكوس لا اكثر. وقد اضافت بعض الشركات العاب ورق

    لكن يبقى السؤال عن الابحاث التربوية الت تدعم ادعاءاتهم والتى لم يتححق منها شئ

    ملموس حتى الان

    واذا صح خبر الموقع المصرى فى ان الدراسة العلمية الوحيدة الى اجريت على على البرنامج هى

    دراسة الدكتوراة التى اجراها طالب فى جامعة الخرطوم, فان العملية تكون عملية احتيال كبرى
                  

04-15-2012, 00:15 AM

حذيفه ابراهيم الكباشي
<aحذيفه ابراهيم الكباشي
تاريخ التسجيل: 06-08-2008
مجموع المشاركات: 1884

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    خارج النص

    هل انت استاذ الرياضيات الشهير الاستاذ /مهاجر
                  

04-15-2012, 00:23 AM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: حذيفه ابراهيم الكباشي)

    Quote: خارج النص

    هل انت استاذ الرياضيات الشهير الاستاذ /مهاجر


    سلام يا حذيفة

    كنت استاذ رياضيات, لكن استاذ الرياضيات مهاجر المشهور الذى تعنيه شخص اخر

    شكرا على المرور
                  

04-15-2012, 05:17 AM

Al Sunda
<aAl Sunda
تاريخ التسجيل: 01-18-2005
مجموع المشاركات: 1854

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    Quote: أبدى جهاز الأمن الوطني والمخابرات بالغ اهتمامه ببرنامج اليوسي ماس «برنامج تنمية القدرات وزيادة معدل الذكاء والإبداع» في حصد نحو «100» تلميذ وتلميذة، من جملة نحو «1000» كأس في المسابقة القومية الخامسة أمس والمؤهلة إلى النهائيات العالمية بماليزيا، وقال نائب مدير الجهاز الفريق عبد القادر يوسف لدى مخاطبته حفل نهائي المسابقة إن هؤلاء التلاميذ هم النواة الحقيقية للنبوغ وهم زرعنا الذي سنحصده في المستقبل. واعتبر مدير البرنامج خالد الهلالي زيادة عدد المشتركين في الولايات بمثابة انتشار للبرنامج، وناشد وزارة التربية تنفيذ توجيهات رئيس الجمهورية القاضية بتعميم المشروع على المدارس، وكشف عن إكمال السودان لأول مرة مستويات البرنامج العشرة. وأشار مستشار البرنامج والأستاذ بجامعة الخرطوم بروفيسور عمر هارون الى «8» رسائل ماجستير ودكتوراه في الجامعات السودانية أثبتت نجاح البرنامج وزيادته لمعدل الذكاء بمقدار «7» درجات ومضاعفته حدّة الذاكرة من تذكرة «5 إلى 10» أرقام بجانب زيادة حل المسائل الحسابية بنسبة «150%».

    المصدر
    سيبك من الوزارة
    ما دخل جهاز الأمن ببرنامج اليوي ماس ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
                  

04-15-2012, 01:44 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: Al Sunda)

    Quote: سيبك من الوزارة
    ما دخل جهاز الأمن ببرنامج اليوي ماس ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟


    الاخ AL Sunda

    سلام

    المسالة فيها جهاز امن ومستشارية رئاسة الجمهورية

    يعنى الاكلة كبيرة جدا

    لكن حتى الان تظل المسؤلية مسؤلية وزرارة التربية لان العملية التربوية كلها تقع على عاتقها

    تحياتى
                  

04-15-2012, 02:00 PM

مريم بنت الحسين
<aمريم بنت الحسين
تاريخ التسجيل: 03-05-2003
مجموع المشاركات: 7727

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    Quote: دراسة الدكتوراة التى اجراها طالب فى جامعة الخرطوم, فان العملية تكون عملية احتيال كبرى



    Moreover, this research was supervised by the controversy UofK Professor who is known to sponsor UCMAS program.

    I will come back later for further comments cause I was considering the program for my son and I arrived to the conclusion of what a hoax the program is. I would never expose my son to such thing nor encourage anyone to do so unless the kid is genuinely interested in it.


    sorry for writing in English
                  

04-15-2012, 09:43 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: مريم بنت الحسين)

    الاخت مريم بنت الحسين

    سلام

    طبعا شئ محير ان تكون الدراسات عن هذه المؤسسة واعمالها لا تجرى الا فى جامعة الخرطوم

    ويكون الاستاذ المشرف هو احد القيمين على المؤسسة

    فالحكاية حقيقة تحتاج الى تمحيص شديد

    لكن المصريين قصروا الدرب واعلنوا ان العملية مجرد احتيال

    تحياتى
                  

04-20-2012, 08:38 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    more from Egypt

    Quote: من حوالى خمس سنوات زرت معرض للمؤسسات التعليمية وكان من ضمن العارضين مؤسسة يوسى ماس.

    وقتها ممثلى الشركة كانوا صرحاء جداً معى وقالوا إن البرنامج ده لا ينمى ذكاء الطفل ولكنه برنامج ينمى المهارات الحسابية والمنطقية للطالب. وأوضحوا إن العمليات الحسابية تتم من خلال فص واحد بالمخ وأن البرنامج ينمى قدرات المخ ليتم عمل العمليات الحسابية عن طريق إستخدام فصى المخ بمعنى آخر إن المخ بيشتغل بحولى 20% فقط من إمكاناته والبرنامج بينمى هذه النسبه بما يصل إلى 80% حسب قدرات كل طفل مع التأكيد على إن زيادة النسبة ليس زيادة الذكاء. وبالتالى فإن كل الفائدة من هذا البرنامج هى إن العمليات الحسابية تتم بتشغيل فصى المخ وليس فص واحد مما يؤدى إلى تحسين قدرات الحساب وما يرتبط بها والمنطق لدى الطفل. وأكدوا مره أخرى على أن البرنامج لا ينمى الذكاء ولا ينمى التركيز وأن البرنامج مخصص للأطفال من سن 4 سنوات حتى 12 وأن أى دراسة بعد هذا السن غير مفيده. كما أن الحد الأقصى للمذاكرة يومياً هو 20 دقيقه فقط وأى مذاكره أكتر من كده تعتبر تضييع وقت ولن يستفيد الطالب شىء أكتر من العشرين دقيقه الأولى.

    يعنى الشركة كانت صريحه فى بداية نشاطها ولكن فيما يبدو أنه بعد ذلك تم تعيين إداره جديده أو توكيل جديد إتبع إسلوب سوق الموسكى وتوسع فى سرد مزايا غير حقيقية لجذب أكبر عدد من الناس مستغلا لهفة الأهالى على حصول أبنائهم على مجموع فى المدرسه أعلى من زملائهم ولو بربع درجه زيادة حتى أصبحنا زى العيال الصغيرة إللى بتضيع مصروفها علشان تكمل ألبوم بم بم وتكسب البسكيلته الوهمية ونسينا إن أولادنا محتاجين تنمية صحية وإجتماعية ونفسية لا تقل أهمية عن التعليم.

    ياناااااس البرنامج بدأ كويس لكن هبل الأهالى ولهفتهم خللى القائمين عليه يستغلوا الظروف أنا شفت بعينى أم بتتخانق مع مدرسة اليوسى ماس وعاوزه إبنها لازم ياخد واجبات يوسى ماس كتير علشان يبقى متفوق فى المدرسه. وشفت مدرسه بتلعب بالأهالى وتفهمهم إن البرنامج لن يؤتى ثماره إلا إذا الطفل قعد يحل يومياً لمدة ساعتين يعنى وقت أكتر بكتير من المفروض. والأدهى سمعت إن فيه ناس بتاخد دروس خصوصية فى اليوسى ماس.

    وبعدين تعالوا شوفوا الناس إللى بتعطى أولادهم دروس كوره أو سباحه خصوصية بستين جنيه فى الحصه علشان ولادهم ياخدوا نمره أو نمرتين زياده فى مجموع الشهادة الإبتدائية وكأن الزيادة دى هاتدخله الجامعه.

    إللى عاوز يبقى مليونير يخترع أى حاجه ويبيعها بدعوى إنها هاتخللى العيال تجيب مجموع كبير

    ----------------------------------------------

    source:

    http://damanhour.net/mb/thread-3192.html
                  

04-20-2012, 10:05 PM

mustafa bashar
<amustafa bashar
تاريخ التسجيل: 10-16-2007
مجموع المشاركات: 1145

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    الاخ مهاجر
    بوست قّيم وفيهو فايدة
    وانا شخصيا استفدت منه
    سؤال
    لماذا ينقل عباقرتنا تجارب الآخرين دون التاكد من فائدتها؟
    ..
    ..
    وافر امتناني
    مصطفى بشار
                  

04-21-2012, 11:34 AM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: mustafa bashar)

    Quote: الاخ مهاجر
    بوست قّيم وفيهو فايدة
    وانا شخصيا استفدت منه
    سؤال
    لماذا ينقل عباقرتنا تجارب الآخرين دون التاكد من فائدتها؟
    ..
    ..
    وافر امتناني
    مصطفى بشار


    شكرا لك اخى مصطفى بشار

    هؤلاء الذين نقلوا التجربة كانوا على يقين من محدودية فائدتها

    لكن الطمع فى العائد المادى اعماهم فتمادوا فى تصوير الامر للناس وكان هنالك عصا

    سحرية تقترن بهذا البرنامج وتنقل التلميذ من شخص عادى الى عبقرى

    كذلك زينوا الامر بجوائز عالمية, وهى لا تعدوا ان تكون جوائز فى مسابقة محدودة
                  

04-21-2012, 03:40 PM

مريم بنت الحسين
<aمريم بنت الحسين
تاريخ التسجيل: 03-05-2003
مجموع المشاركات: 7727

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    الأخ مهاجر، الUCMAS هو اكبر سرقة حصلت للشعب السوداني.. ووهمة كبيرة ما اكتر من كده... للأسف الشديد تم تعميم هذا المشروع على جميع مدراس التربية والتعليم، ولا أدري هل يكون مجاناً (أشك طبعا)، لكن ليس لدي معلومة مؤكده حول الجزئية المادية هنا، ولكن ما اعرفه انا مراكز الUCMAS منتشره في جميع أنحاء السودان، ويدفع الآباء والامهات نظير العبقرية المبيوعه...
    آلة الABACUS المستخدمة ما هي إلا أداة مثلها مثل الآلة الحاسبة، وتعلمها يعتبر مهارة ولا يضيف للعقل أكثر مما تضيف إجراء عمليات حسابية بسيطة...

    السؤال الذي طرحته على نفسي حين بدأت اتساءل حول جدوى البرنامج هو لماذا لا نسمع به في دول أخرى؟؟ وقد ذهبت بعيداً في بحثي إلى الدول الغريبة مع تفادي أمريكا التي تعاني من مقرر تدريس الرياضيات لديها... ولم اجد دولة اخرى تتبنى النظام بشكله المعمول به في السودان... وحاولت البحث في الدول الجاره، ولم أجد سوى المصريين الذي رفعوا قضية تعويض ضد القائمين على هذا المشروع المشبوه في مصر...



    Quote: بلاغ للنائب العام يتهم برنامج (يوسي ماس) بالاحتيال.. ومستشار الشركة يعترف (ضحكنا علي الناس)


    6/16/2008 8:51:00 PM

    القاهرة-محرر مصراوى- مفاجأة من العيار الثقيل فجرها حسن هيكل مستشار عام شركة "يوسي ماس" مصر حينما أكد أن برنامج "يوسي ماس" لا علاقة لها بالذكاء وإنما فقط تنمي مهارة الحساب عند الأطفال مشيرا إلي أن فوز الأطفال المصريين في المسابقة وحصولهم علي المراكز الأولي في الذكاء علي مستوي العالم خدعة من الشركة للترويج للبرنامج وتم تكرار ذلك في السعودية والسودان .

    وقد قررت وزارة التربية والتعليم إيقاف البرنامج نهائيا في المدارس لعدم جدواه.

    وقد اعترف حسن هيكل مستشار عام الشركة بقوله "بالفعل نحن ضحكنا علي الناس وانأ لم أكن اعرف ذلك من البداية ولكن عندما اكتشفت ذلك قررت أن أبرئ ذمتي واحذر الناس الذين الحقوا أبنائهم بالبرنامج تحت وهم تنمية الذكاء وإنهم سيكونون عباقرة وانسحبت تماما من الشركة".

    وأشار هيكل إلي ان وزارة التربية والتعليم روجت للوهم وتبنت المشروع لدرجة ان مسابقة يوسي ماس كانت تحت رعاية وزير التربية والتعليم وهو ما استغلته الشركة في الدعاية وأعطي ثقة للناس في الانضمام للبرنامج .

    وتساءل هيكل: هل قامت الوزارة فعلا بدراسة البرنامج من حيث سلبياته وايجابياته قبل رعايتها للمسابقة التي تنظمها الشركة ؟، نعلم ان لجنه شكلتها الوزارة للدراسة لكن من هي تلك اللجنة و ما هي معايير التقييم هل يصدق احد إلا تسأل اللجنة عما اذا كان للبرنامج أي اثر طبي علي عقول الأطفال ، هل اطلعت علي نتائج اختبارات الذكاء ( iq ) "الاي كيو" وهو مقياس الذكاء العالمي ،هل أجريت أصلا هذه الاختبارات علي عينات الدارسين قبل تطبيق البرنامج وأثناء التطبيق و بعد التطبيق، هل يكفي أن تسال المدرسين وأولياء الأمور رأيكم إيه في البرنامج ؟.

    وتساءل هيكل: أين معايير التقييم العلمية.. هل ضمت اللجنة اساتذه من كليات الطب أو التربية ؟ للتقييم ومعرفه الأثر علي عقول أطفالنا ؟ هل اطلعت اللجنة علي نتائج امتحانات الأطفال الدارسين للبرنامج قبل التطبيق و بعد التطبيق لمعرفه هل يوجد أي اثر للبرنامج علي نتائج الأطفال العملية .... لم يحدث هل قامت اللجنة بالاطلاع علي مناهج البرنامج و درستها وقيمتها وعلمت ما بها عيوب او مزايا ؟ لم يحدث هل أجريت بحوث بواسطة المعاهد و الجامعات المصرية او العالمية المعترف بها علي البرنامج .

    هل اتصلت الوزارة بمكتبه الإسكندرية لتتعرف لماذا رفضت مكتبه الإسكندرية تطبيقه بعد ان اطلعت علي ما نشر عن البرنامج و ما قدم لها من دراسات غير معترف بها عالميا هل تعلمون انه لا يوجد في العالم غير دراسة من جامعه الخرطوم لباحث سوداني تحت رعاية "يوسي ماس" .
    هل اطلعت الوزارة علي شكاوي أولياء الأمور الذين توقفوا و انهار مستوي أطفالهم فور التوقف لان البرنامج يحتاج الي تدريب مستمر طوال العمر بلا توقف.

    وأضاف هيكل: ان الخطير في الأمر انه اذا توقف التدريب انهار مستوي الطفل بعد شهر واحد لأكثر من 50% و بعد 3 شهور ينسي الطفل كل شيء تقريبا و يعود إلي المستوي الأول حتي لو كان قد انتهي من المستوي العاشر و قضي 30 شهر يدفع للشركة 160 جنيه شهريا.

    وعن سبب انقلابه علي الشركة هل هو لوجود خلاف بينه وبين الشركة؟ قال حسن هيكل لريهام السهلي في برنامج 90 دقيقة انه لا يوجد اي خلاف بيني وبينهم ورفضت الكثير من الإغراءات والعروض لعدم الإفصاح عن حقيقة البرنامج التي اكتشفتها مؤخرا ولكن ما ذنب أولياء الأمور الذين يدفعون كل شهر دم قلبهم لإلحاق أبنائهم تحت وهم تنمية ذكاء أطفالهم ؟.

    وعن حقيقة فوز أطفال مصر بالمراكز الأولي علي مستوي العالم في الذكاء قال هيكل أن المسابقة العالمية بماليزيا وفوز الأطفال المصريين خدعه كبري و مبالغه ضخمه لان الأعداد الفائزة أصلا في المسابقة الأخيرة الـ 14 و التي أقيمت بكوالالمبور بماليزيا يوم 18/11/2007 أربع مراكز من 12 مركز عالمي كل مركز به 5 فائزين لان الدراسة بهذا البرنامج 12 مستوي كل مستوي يعلن فوز الخمسة الأوائل أي ان النتيجة 60 فائز في كل المستويات فاز أطفال مصر باربع مراكز فقط من 60 فكيف فزنا علي العالم و قد أعلنت النتيجة بالكمبيوتر علي شاشه العرض .

    يضيف اما المراكز من السادس للعاشر فهي أصلا لا تعلن وما أسهل إعلان فوز أي طفل باي مركز فيها فالنتيجة غير مسجله و عموما يوسي ماس مصر ذكرت أنها حصدت 4 مراكز أخري أي ان النتيجة هي 8 من 140 و ليس 8/10 حسبما أوهمت الرأي العام في إعلاناتها و كما نشر بالصحف .

    ويشير إلي ان نفس الأمر تكرر في السعودية والسودان حيث أعلنت السعودية انها حصلت علي المراكز من الأول و حتي الرابع في المسابقة الدولية الرابعة عشر بماليزيا وكذلك السودان أعلنت فوز أطفال السودان الإبطال بالذهب في مسابقه ماليزيا و أهدت الفوز للرئيس عمر البشير، المشكلة كما يقول هيكل انه لا احد يتحقق من أي شيء وتخدع الشركة الشعب بأوهام كاذبة و بطولات زائفة.

    وتساءل هيكل: لماذا لم يحصل الدكتور "دينو ونج" رئيس شركة يوسي ماس العالمية علي أي جائزة من اليونسكو او جائزة نوبل أن كان له إسهام في تنميه عقول أطفال العالم كما تزعم الشركة، ولماذا لا يطبق البرنامج في الدول المتقدمة مثل أمريكا وانجلترا وغيرها ؟ والإجابة ان اليوسي ماس يطبق فقط بين الجاليات الهندية والصينية باعتباره تراث صيني منذ 4000 ألاف عام ويتم استخدام العداد ( الابيكاس) كبديل للإله الحاسبة .

    من جانبه ،أكد محمود العسقلاني انه تقدم ببلاغ للنائب العام يتهم الشركة بممارسة نوعا من الاحتيال والنصب علي المواطنين وطالب بالتحقيق في تورط وزارة التربية والتعليم في الدعاية لشركة والسماح لها بالتدريس داخل بعض المدارس دون دراسة كافية لفوائد البرنامج علي الأطفال إلي جانب وزارة الاستثمار التي أعفت الشركة من الضرائب لمدة 5 سنوات بحجة انها تنقل التكنولوجيا هل هذا العداد الخشبي هو التكنولوجيا التي يتم نقلها الي مصر ؟ هكذا تساءل العسقلاني.

    واضاف هل تستحق شركة هدفها الربح الإعفاء الضريبي ؟ واين حق الدولة في ضريبة المبيعات التي حققتها الشركة بعد ان حصدت الملايين من الشعب المصري فقد ربحت الشركه في عام واحد اكثر من 4 مليون وستمائة الف جنيه من استغلال اسم الوزارة و تكريم الوزير للأطفال في دعايتها عن البرنامج وتسعي للحصول علي ملايين جديدة من أموال الشعب

    من جانبه اكد د اسامة اسماعيل مستشار وزير التربية والتعليم انه تم وقف "يوسي ماس" وكل البرامج المشابهة في جميع المدارس نهائيا لعدم جدوى هذه البرامج في تنمية ذكاء الأطفال ولكن فقط تنمي المهارة الحسابية وهو ما يمكن استعاضته بالإله الحاسبة بعدما تم تقييم التجربة

    أضاف ان الوزارة كانت قد طالبت اكثر من مرة الشركة بالتوقف لحين تقييم التجربة وهو ما لم تنفذه الشركة ومن هنا تم اتخاذ قرار بوقف المشروع نهائيا .

    من جانبه أكد الكاتب الكبير أسامة انور عكاشة انه حذر في مقال له العام الماضي من الشركة وطرح عدة تساؤلات لم يستجيب احد لها وهي ما هي الهيئة او الجهة الرسمية التي يتبعها المشروع ؟وما هي الخطوات الرقابية التي تتخذ في مثل هذه المشروعات لحماية المواطن وأولاده من اي مغامرين يستهدفونه ؟و من اي إدارة حصلت الشركة تصريحات من وزارة التربية والتعليم ؟ وهل أصبح التعليم مرتعا لك مغامر يبحث عن "سبوبة" ؟

    أضاف عكاشة انه الحق أحفاده بالبرنامج لكنهم لم يستفيدوا اي شئ وان الموضوع كله محاولة لابتزاز الناس تحت وهم الذكاء وهو ما لم يحدث .

    المصدر
    http://www.masrawy.com/News/Egypt/Politi..._math.aspx[/QUOTE]
                      

04-27-2012, 01:14 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: مريم بنت الحسين)

    Quote: الأخ مهاجر، الUCMAS هو اكبر سرقة حصلت للشعب السوداني.. ووهمة كبيرة ما اكتر من كده... للأسف الشديد تم تعميم هذا المشروع على جميع مدراس التربية والتعليم، ولا أدري هل يكون مجاناً (أشك طبعا)، لكن ليس لدي معلومة مؤكده حول الجزئية المادية هنا، ولكن ما اعرفه انا مراكز الUCMAS منتشره في جميع أنحاء السودان، ويدفع الآباء والامهات نظير العبقرية المبيوعه...
    آلة الABACUS المستخدمة ما هي إلا أداة مثلها مثل الآلة الحاسبة، وتعلمها يعتبر مهارة ولا يضيف للعقل أكثر مما تضيف إجراء عمليات حسابية بسيطة...

    السؤال الذي طرحته على نفسي حين بدأت اتساءل حول جدوى البرنامج هو لماذا لا نسمع به في دول أخرى؟؟ وقد ذهبت بعيداً في بحثي إلى الدول الغريبة مع تفادي أمريكا التي تعاني من مقرر تدريس الرياضيات لديها... ولم اجد دولة اخرى تتبنى النظام بشكله المعمول به في السودان... وحاولت البحث في الدول الجاره، ولم أجد سوى المصريين الذي رفعوا قضية تعويض ضد القائمين على هذا المشروع المشبوه في مصر...



    thanks
                  

04-28-2012, 01:32 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    ..
                  

04-28-2012, 04:51 PM

باسط المكي
<aباسط المكي
تاريخ التسجيل: 01-14-2009
مجموع المشاركات: 5475

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    وزارة التربية
    وما ادراك دي ماوزارة ولا علاقةا لها
    بالتربية والتعليم
    دي افشل واضر الموسسات الحكومية
    بالنسبة لعامة الشعب خلي التعليم
    زي زي اي لمة منظراتية فاشلين خربت كل المناهج
    التعليمية القائمون عليها كالثيران في مستودع الخزف
    خربو كل شئ
    ربع قرن من الفشل
                  

04-29-2012, 10:37 AM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: باسط المكي)

    Quote: وزارة التربية
    وما ادراك دي ماوزارة ولا علاقةا لها
    بالتربية والتعليم
    دي افشل واضر الموسسات الحكومية
    بالنسبة لعامة الشعب خلي التعليم
    زي زي اي لمة منظراتية فاشلين خربت كل المناهج
    التعليمية القائمون عليها كالثيران في مستودع الخزف
    خربو كل شئ
    ربع قرن من الفشل


    الاخ باسط المكى سلام

    نعم هى وزارة فاشلة كفشل حكومة الانقاذ الذى ظل يلازمها لقرابة ربع قرن

    والذى يحدث هو جريمة احتيال وخداع كبير

    فلا توجد منافسة عالمية

    والبرنامج لم يختبر ولا يوجد اى دليل على فائدته للتلاميذ

    اضافة الى رفض المصرييين له

    فمن هم المستفيدين من هذا البرنامج؟

    وهل هنالك عوائد مادية حصلوا عليها؟

    تحياتى
                  

04-29-2012, 09:29 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    ...
                  

05-04-2012, 02:57 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    ..
                  

05-04-2012, 05:55 PM

آدم صيام
<aآدم صيام
تاريخ التسجيل: 03-11-2008
مجموع المشاركات: 5736

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)


    الباشا/
    التحية لجهودكم العلمية المقدرة

    الغريبة هنا عاملنها دعاية لفكرة مفادها بداية الكمبيوتر!
    يعني الكمبيوتر تطور من الرقمية تلك إلى أن وصل إلى الكمبيوتر!
    B]
                  

05-05-2012, 02:55 PM

Elsheikh Mohd Aboidris

تاريخ التسجيل: 07-30-2007
مجموع المشاركات: 946

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: آدم صيام)

    الاخ مهاجر والاخوة الافاضل
    السلام عليكم
    اولا يجب ان نضع في عين الاعتبار اننا عندما نتحدث عن اى شي علمى يجب ان نتحدث باسس علمية عملية لا نتكلم وننقل الكلام لمجرد ان هناك شخص ما عاجبة الموضوع او غيرة من الاور الشخصية
    انا شخصياً قرات هذا الموضوع بتانى شديد ورايت ان الاخ مهاجر يتحدث بالعاطفة وسياسة طق الحنك لا بسند علمي
    وعرفت انة مدرس رياضيات وقال ان الرياضيات ليست هى الحساب!!!!!!

    ما هو اساس الرياضيات اليس الجمع والطرح والقسمة والضرب
    يا عجب الرياضيات اضلاعها الاربعة الجمع والطرح والضرب والقسمة اليس هذا ما تعلمناة في المرحلة الابتدائية كاملة
    ومن قال لك يا اخى ان برنامج اليوسي ماس هو برنامج رياضيات ؟
    اليوسي ماس هو برنامج علمى لتنمية المهارات الذهنية ومنها الحساب و اخصاب الخيال والذاكرة التصويرية وغيرة من المهارات المكتسبة من البرنامج
    هل لديك طفل في البرنامج ؟ اهل قراءت او اطلعت عن مناهج اليوسي ماس؟
    اليوسي ماس ان كان وهم ما كان كون لدية 60 دولة بكل دولة عشرات الفروع
    ياريت نقراء وبالمناسبة السودان فقط في جامعة الخرطوم قدمت شهادلت ماجستير ودكتوراة واكثر من 10 بحوث علمية يمكنك الرجوع لبروفيسور عمر خليفة هارون بجامعة الخرطوم
    وايضا هناك دراسات اخري اجريت بجامعات سودانية اخري يا ريت تتطلع عليها
    اما عن انك بحثت في الانترنت ولا توجد مسابقات دولية
    اسمح لي بان اقول لك بحثك خطاء لان هناك مسابقة سنوية عالمية لليوسي ماس تجري بماليزيا وانا حضرت العام السابق المسابقة رقم 17 بماليزيا
    اما عن التقارير المصرية التى استندت عليها فهي تقارير تصفية حساب بين هيكل وصاحب اليوسي ماس بمصر والكل يعرف اخلاق المصرين في تصفية الحسابات وهى ليست بحوث علمية يمكن النظر فيها
    من اراد ان ياخد معلومات عن البرنامج علية ان يبحث ومن كان بالسودان ياريت ايقابل بروفيسور خليفة لمزيد من الشرح وبالمناسبة هناك كتاب عن اليوسي ماس عن تاريخة والابحاث التى نشرت بالسودان الان متوفر ياريت نرجع له

    انا شخصيا لا احب ان ادخل في سياسة الموامرة وسياسة طق الحنك الغير مسنودة باي ادلة علمية
    زلنا عودة
                  

05-05-2012, 10:17 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: آدم صيام)

    Quote: الباشا/
    التحية لجهودكم العلمية المقدرة

    الغريبة هنا عاملنها دعاية لفكرة مفادها بداية الكمبيوتر!
    يعني الكمبيوتر تطور من الرقمية تلك إلى أن وصل إلى الكمبيوتر!


    الاخ ادم صيام لك التحية

    نعم الاباكوس هى اول محاولة لعمل حاسوب

    لكنها ادت غرضها واصبح دورها تاريخيا فقط

    العالم تقدم واصبح الاطفال يتعاملون مع الكمبيوتر بكل سهولة ويسر

    فلماذا لا نستفيد من تقدم التكنولوجيا المتاحة فى الانترنت وغيره وبالمجان

    لماذا نهدر فلوسنا فى عمل لا طائل منه؟
                  

05-05-2012, 10:52 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    Quote: What is the difference between Arithmetic and Mathematics?

    Product Description
    My favorite quick answer is…
    “Arithmetic is to mathematics as spelling is to writing.”

    The dictionary definitions of these two bodies of learning are:

    a·rith·me·tic
    (1) the branch of mathematics that deals with addition, subtraction,

    multiplication, and division,
    (2) the use of numbers in calculations

    math·e·mat·ics
    (1) the study of the relationships among numbers, shapes, and quantities,
    (2) it uses signs, symbols, and proofs and includes arithmetic, algebra,

    calculus, geometry, and trigonometry.

    The most obvious difference is that arithmetic is all about numbers and

    mathematics is all about theory. In college, I have a vivid memory of Linus

    Pauling¹ delivering a guest lecture and after scrawling theoretical

    mathematics all over three blackboards, a student raised his hand and pointed

    out that 7 times 8 had been multiplied wrong in one of the earlier steps.

    Pauling’s answer was, “Oh, that… numbers are just placeholders for the

    concept.” And, he just waved away the fact that the numerical conclusion was

    obviously not accurate. Now, that was in the sixties before the plentiful

    access to calculators and computers, so his point is even more valid today.

    Learn the theory in mathematics and the calculators and computers will keep

    you accurate. That said, it is very important to stress that calculators have

    their place in our children’s education but not to the exclusion of their

    understanding the material with their own brain.

    I have a friend who was a math major at Northwestern University… a real whiz

    at math with future plans in theoretical math…. Until, one summer when he

    discovered business and how well he could think on his feet. He could perform

    complex arithmetic in his head faster than anyone else and with his advanced

    problem solving abilities he had unique ways of thinking. He now owns 16

    stores, has 400 employees, and travels around the world doing business in

    multiple languages with translators and making deals with his extraordinary

    ability to manipulate numbers accurately and quickly in his head. His non-

    dependence on calculators makes him the successful businessman that he is.

    To be sure, both arithmetic and mathematics are abstract. There is a passage

    in “Zen and the Art of Motorcycle Maintenance”² where a father and his 9-year

    old son are traveling cross-country on a motorcycle and as they pass through

    badlands country, the father is talking about ghosts to his son. His son then

    asks his father if he, the father, believes in ghosts. The father answers

    abruptly and quickly with “Of course, not!” Then, he thinks about it and he

    explains to his son that maybe he DOES believe in ghosts because he believes

    in the number system and it is a ghost. A ghost is non-concrete, can’t be

    touched nor felt, no weight, no mass. What are numbers? They are symbols with

    meaning attached to them… and, for some, connecting the symbols with the

    actual counting process is very abstract. When we look at ancient Egyptian

    numbers, they are meaningless symbols to us unless we have taken the time to

    study and connect the symbol with its intended meaning. (For a good history

    of math website, visit http://www-history.mcs.st-

    and.ac.uk/~history/Indexes/HistoryTopics.html)

    And, then, there’s my own experience with arithmetic, which I could do during

    elementary school, not very fast, but I could always do it. I didn’t “perk

    up” until algebra – for me, THAT was interesting and became more and more so

    as my education proceeded. But, arithmetic always “haunted” me in both my

    personal and professional life. In my personal life, friends were always

    giving me the check at restaurants to add and divide evenly among us – ugh,

    that was tedious and they just didn’t get that numbers were not my thing.

    Professionally, I have stood in front of the class and made some terrible

    arithmetic mistakes while doing complex math equations, but thank goodness

    for Linus Pauling, I didn’t take those mistakes too seriously. Its difficult

    for people to understand that you’re a math teacher but you really don’t care

    too much for numbers. It’s the problem solving and theories of math that I

    find fascinating.

    Having spent most of my life teaching high school math, it was disheartening

    to hear my uncle say that what I am teaching is not “real math” – his world

    was teaching the math of particle³ physics to advanced graduate students at

    Stanford University. Only a handful of people in the world understood the

    papers he wrote. His definition of arithmetic is that it is structured and

    that math is not – in his mind, counting through calculus is arithmetic. The

    theoretical math in his papers was gibberish to me but symbolic prose to him

    – the “marriage” of math and science. From his point of view, until you get

    to advanced physics, the math is not “real” math. Perspective is everything.

    In conclusion, arithmetic uses numbers and mathematics uses variables – each

    discipline has its own complexities and thought processes.

    ¹Nobel Prize Winner in Chemistry
    ²The author wrote autobiographically, wrestling with philosophical questions

    regarding the comparison of a romantic education and a classical education –

    feelings/emotions versus technology/rational thinking.
    ³Components of the nucleus of an atom

    ©2004 Illana Weintraub for MathMedia Educational Software, Inc. All rights

    reserved.
    http://www.mathmedia.com/whatisdifbet.html

    ------------

    Difference Between Math and Arithmetic

    Date: 11/06/2001 at 21:57:04
    From: Vicki Kehoe
    Subject: Difference between math and arithmetic

    My students haven't heard the word arithmetic. No one seems to be able
    to tell the difference, if there is one, between arithmetic and
    mathematics. Is there a difference, and what is it?


    ----------------------------------------------------------------------------

    ----


    Date: 11/07/2001 at 08:53:42
    From: Doctor Peterson
    Subject: Re: Difference between math and arithmetic

    Hi, Vicki.

    Arithmetic is just one branch of mathematics, namely that involving
    basic techniques of calculation with numbers. When you add, subtract,
    multiply, divide, take square roots, and so on, you are doing
    arithmetic. When you solve an equation you are doing algebra. When you
    determine relations between shapes or find their area, you are doing
    geometry (though the latter calculation will be done by applying
    arithmetic to the geometric formulas). Most of what young children
    learn in math is arithmetic.

    Here are some definitions of mathematics from the Dr. Math archives,
    to show how much bigger it is than arithmetic:

    What is Mathematics?
    http://mathforum.org/dr.math/problems/erum.09.22.00.html

    What is Math?
    http://mathforum.org/dr.math/problems/rob.09.14.01.html

    Also, did you try a dictionary? Although lexicographers do not
    always get the details of mathematical terms right, they are experts
    at identifying nuances of meaning. According to Merriam-Webster
    (m-w.com), arithmetic is

    a branch of mathematics that deals usually with the nonnegative
    real numbers including sometimes the transfinite cardinals and
    with the application of the operations of addition, subtraction,
    multiplication, and division to them

    while mathematics is

    the science of numbers and their operations, interrelations,
    combinations, generalizations, and abstractions and of space
    configurations and their structure, measurement, transformations,
    and generalizations

    - Doctor Peterson, The Math Forum
    http://mathforum.org/dr.math/

    http://mathforum.org/library/drmath/view/52282.html


                  

05-05-2012, 11:25 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    الاخ الشيخ محمد سلام

    اولا شكرا على مداخلتك

    ثانيا المسالة ليست غلاط ولا تؤخذ بالحماس الزائد او الانحياز

    فالحديث الذى كتبته انت والذى كتبته انا والذى كتبه المصريون يدور حول

    محور واحد وهو ادعاء الجهة المنظمة للبرنامج بان برنامجها يحقق فوائد عدة

    للتلاميذ, وانت ذكرت يعضها هنا, وهو نفس ما جاء فى موقع الشركة

    والاخوة المصريين الذين كتبوا, والذين اتفق معهم, تساءلوا عن السند العلمى

    لما تدعيه الشركة, وهو بحثوا ولم يجدوا ا ابحاث جامعة الخرطوم

    وجامعة الخرطوم مستواها فى الارض, وسمعتها العلمية فى الحضيض

    فلماذا لم تبذل الشركة الماليزية جهدا وتكلف باحثين لاجراء ابحاث فى جامعات ماليزية

    او جامعات غربية؟ وسيكون هذا افضل

    اما قناعتك بان الحساب هو الرياضيات فاننى لا استطيع تغييرها

    سلام
                  

05-06-2012, 06:56 AM

Elsheikh Mohd Aboidris

تاريخ التسجيل: 07-30-2007
مجموع المشاركات: 946

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    The Benefits of U C MAS Abacus & Mental Arithmetic Training



    Human’s brain can be divided into six parts: Cerebrum, cerebrum in between, cerebellum, centre cerebrum, bridge cerebrum and medulla oblongata. Centre cerebrum, bridge cerebrum and medulla Oblongata are usually called Cerebrum trunk. Cerebrum is the most complicated part in nervous system and is the organ for psychology activities.

    Human’s cerebrum is divided into left and right hemisphere. The research of psychology indicates that the shape of the two hemispheres is similar but the function is different.
    The left hemisphere has close relation with language ability and thinking activities and has the function of language, abstract thought and logical thinking.
    The right hemisphere is concerned with object thinking such as image and shape and has the function of model identification, shape sense, creative thought and intuition.

    Most people consider that the function of the left hemisphere is prevailing over that of the right hemisphere but physiologists and psychologists generally consider that the potential of the right hemisphere needs to be exploited. The ideal method is to identically use the both hemisphere, let the left hemisphere co – ordinate with the right hemisphere or the right hemisphere influence the left hemisphere to make the two hemispheres coordinating each other.

    Albert Einstein, the world famous scientist and thinker, shocked the scientific community when he proposed the “Theory of Relativity. “ By using the creativity and imagination of the right hemisphere, he pictured out the interaction of time and space in his mind and overcame the limitation of the three dimensions. At the same time, he also uses deduction and logic of the left hemisphere to prove and ascertain the scientific and mathematical value of these theories.

    Therefore, when both the left and right hemisphere cerebrum of the brain are combined and used effectively together, the results could be astonishing.

    Moreover, when we look around us and see numerous and varied user friendly products, medical discoveries and many other technological wonders, we would have no doubt that they are made possible only by endless application of the combined powers of the brain.

    Although cerebrum has its huge potentiality, Scientists believe that human are only utilizing 5 – 10% of the cerebrum functions. In other words more than 90 – 95 % of it is not being utilized. That is why the method on how to cultivate and utilize potentiality of cerebrum has becoming more and more important.

    Psychologists found that there are two ways to make the left and right hemisphere of cerebrum to function equal, thus the two hemispheres can be utilized equally and ideally.
    One is pondering. This will restrains cerebrum activities and improves the communication between two hemispheres and makes the right hemisphere as functional as the left one.
    Second is through training. While it focuses on developing practical technique relating to the right hemisphere.

    U C MAS Mental Arithmetic by image of Zhusuan (Abacus calculation) is the concrete reflection of the two methods mentioned. Because of the potentiality of two hemispheres activities and adaptability of U C MAS Mental Arithmetic with image of Zhusuan (Abacus Calculation), we can say that exercising and applying U C MAS Mental Arithmetic by image of Zhusuan (Abacus Calculation) is an effective way of developing and utilizing cerebrum’s potentiality.

    U C MAS Mental Arithmetic by image of Zhusuan (Abacus Calculation) is a calculation method by relying on the function of human’s brain and utilizing object image of abacus beads in brain through sense perception , imagination and memory, imitating Zhusuan ( Abacus calculation ) method to complete changing pattern of numbers in mind . It is on the basis of Zhusuan, from Zhusuan and over zhusuan.

    Some may think that Abacus is a primitive method of calculation. If so, then one should change the way of thinking. Abacus is a result of scientific art handed down from 5,000 years of human life.

    It is impossible to think about seeing, listening, understanding and judgement, reasoning and imagination without the concept of figures. We easily think about calculations of large and sizeable figures but there are lots of calculations of small figures around us which are not needed to use calculators , only to use mental arithmetic, our brain calculations or in other words, the activities of human brain.

    There are a few methods used during the training of U C MAS Abacus & Mental Arithmetic course.

    Visualisation skill training
    Flash Card skill training
    Listening skill training
    Magic Bar


    Through the U C MAS Abacus & Mental Arithmetic training,

    Concentration of mind can be achieved. In order to imagine the abacus and its changes in mind, one should concentrate on his attention in imagination.
    Enhance the memory power. In order to keep the shape of the changed abacus beads repeatedly, it will enhance the function of memory power.
    Improve reasoning, judgments, application and observation power. As the way of figure expression on abacus is so simple and clear comparing with other calculations, it is easy to compare and judge the figures. Repeated supplement calculation provide us with improvement of reasoning, judgments, observation and application power.
    Improve the ability of calculation .Abacus is easy to learn and to adapt the way of calculation. As long as we improve the speed of calculation, the concentration of mind is enlarged and the accuracy is also improved. With the ability of calculations improved, one would not be afraid of mathematics subject anymore. This will eventually take away the “phobia” of mathematics in them. As we all know “Mathematics is the foundation to all sciences and calculation is the root to mathematical principles.
    There is a saying that “The man who is doing well in mathematics has a good brain.” The man who has a talent in a sense of mathematics shows his ability in doing other jobs effective and economically. We should know that educational effect from the mathematics help to smooth the activities of human brain.

    Regarding the 5 distinctive remarks, we can say that those are standard features to access the capability of human brain. Therefore, we should consider U C MAS Abacus & Mental Arithmetic as a good tool for the development of human brain.

    هذا بحث وسوف اوافيك بمواقع البحوث
    لدي سوال صغير لحضرتك
    الاخ هيكل في مصر عندما قال مال قال ومثل ما قلت لك انها تصفية حسابات لماذا قام هيكل بفتح برنامج حساب ذهنى اخر باسم اخر بمصر طالما ذكر ان البرنامج لا يخدم الطلابة وانه وانة ويمكنك ايضا زيارة الموقع الرئيسي للشركة وادخل على شبكة اليوسي ماس وافتح المواقع ستجد بحوث كثيرة
    اما حكاية جامعة الخرطوم سمعتها في الحضيض فهذا كلام مردود علية وايضا يا ريت تجيب لينا بحوث وادلة تثبت ذلك والا حيكون كلامك ايضا تصفية حسابات وطق حنك فقط
    ولنا عودة
                  

05-06-2012, 06:59 AM

Elsheikh Mohd Aboidris

تاريخ التسجيل: 07-30-2007
مجموع المشاركات: 946

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: Elsheikh Mohd Aboidris)

    دور المفهوم العالمي لنظم الحساب العقلي (يوسي ماس)
    Universal Concept of Mental Arithmetic Systems (U C MAS)
    في تنمية ذكاء الأطفال بالمرحلة العمرية 4-12 سنة




    ورقة عمل مقدمة إلى

    المؤتمر السنوي الأول لكلية رياض الأطفال – جامعة الإسكندرية

    "نحو صناعات آمنة للطفولة"

    في الفترة من 2-4 فبراير 2008










    فهرس المحتويات

    الموضوع
    رقم الصفحة

    مقدمة
    3

    ما هو برنامج UC MAS ؟
    4

    لماذا العداد Abacus ؟
    5

    مبررات نجاح البرنامج
    6

    الشروط اللازمة للمدربين Course Instructors في البرنامج:
    6

    خلفية علميــــة
    6

    العداد The Abacus
    6

    ما هي المرحلة العمرية المناسبة لتنمية وظائف المخ ؟
    8

    ما هي أفضل سن يبدأ فيها الأطفال تعلم يوسي ماس ؟
    9

    وصف الدورة
    11

    1- اسم الدورة
    11

    2- طبيعة الدورة
    11

    3- علاقة الدورة بالمرحلة الدراسية
    11

    4- شروط الالتحاق
    11

    5- السلطة المختصة
    11

    6- نسبة المعلمين إلي الطلاب
    11

    7- مدة الدورة
    12

    8- عدد ساعات الدورة
    12

    9- اللغة التعليمية
    12

    * امتحان المستوى
    12

    * المسابقة القومية
    12

    مساهمة يوسي ماس في تنمية ذكاء الأطفال
    13

    أولا: دراسة حالة على أطفال تايوان
    13

    1- مقدمة:
    13

    2- تنمية الاطفال في تعلم الأرقام
    14

    3- نظرية الإدراك
    17

    4- استكشاف المرحلة الصحيحة لتدريب العداد Abacus / الحساب الذهني
    20

    5- الحالة الناجحة في تدريب العداد Abacus / الحساب الذهني
    21

    6- الزيادة التدريجية للأطفال الملتحقين في اختبار تقييم العداد Abacus / الحساب الذهني في تايوان
    22

    ثانيا: دراسة حالة على أطفال السودان
    23

    ثالثا: دراسات حالة على أطفال الولايات المتحدة الأمريكية واليابان
    24

    الخلاصة
    27

    المراجع
    29




    مقدمة

    يعتمد نظام برنامج "المفهوم الشامل لنظم الحساب الذهني"
    Universal Concept of Mental Arithmetic System (U C MAS)
    على استخدام العداد Abacus ، حيث تستخدم اليدان لتحريك خرزات العداد مما يجعل عملية التوازن في تنمية الجانب الأيمن والجانب الأيسر من المخ أمرا سهلا ، وهذا يؤهل الأطفال للقيام بالعمليات الحسابية بدقة وسرعة، كما أنه ينمى مهارات الإبداع والابتكار والتذكر والمهارات المرئية وغير المرئية، فهو برنامج تعليمي ذات طابع مهني.

    ومن المعروف أن المخ البشرى يتكون من جزأين هما : الجانب الأيمن والجانب الأيسر، ويختص الجانب الأيسر بالمنطق، والتعلم، والعمليات الحسابية، والتحليل، والمتابعة والحقائق والتذكر، بينما يهتم الجانب الأيمن بالألوان، والموسيقى ، والتخيل، والمشاعر والأحاسيس ، وأحلام اليقظة، والتفكير الإبداعي والابتكاري.

    ومنذ أمد طويل يهتم النظام التعليمي بالتركيز على نمو وتنمية الجزء الأيسر من المخ ، مثل تعلم القراءة والكتابة والحساب والتحليل والمنطق والتعلم النظري والأكاديمي، بينما الاهتمام أقل في فروع الموسيقى والحساب الذهني Mental Arithmetic والفنون بأنواعها المختلفة .

    إن برنامج يوسي ماس Mental Arithmetic لا يهتم فقط " بالتدريب " على استخدام الجانب الأيمن من المخ ولكن تنمية المخ بشكل عام.

    وقد نشأت فكرة البرنامج من أن الأطفال يكرهون الرياضيات التي هي أساس تقدم الدول، ومن يكره الحساب هو في الحقيقة لا يستخدم مخه بكفاءة، ويكون تفكيره بطيئا بشكل عام، وقد لوحظ بعد تنفيذ البرنامج على الأطفال ما يلي:

    الأطفال في الفئة العمرية 4-9 سنوات يطورون مهارات العمليات الحسابية بسرعة مضاعفة .
    الأعداد البسيطة يمكن حسابها بدون استخدام أى وسائل مساعدة.
    الأطفال الذين حضروا البرنامج في بلدان مثل : الصين ، كوريا ، تايلاند ، ماليزيا و اليابان يمكنهم حساب حتى عشرة أرقام في رؤوسهم بسرعة ودقة .


    حقا ، إننا نعيش اليوم عصر الكمبيوتر، والكمبيوتر مما لا شك فيه أسرع في العمليات الحسابية ، ولكن الأفراد هم الذين يقومون بإدخال البيانات للكمبيوتر، وقد وجد في اليابان أن الأفراد الذين ليس لديهم الحس الرياضي يدخلون البيانات العددية بطريقة خاطئة، علاوة على أن مستخدمي الكمبيوتر يجب أن تكون لديهم المقدرة على اكتشاف الأخطاء في الأعداد والكلمات بسرعة. وأفضل طريقة لذلك هي تنمية هذه المهارات.

    وفى عام 1946 تم عرض سرعة استخدام العداد في اليابان في مسابقة بين خبراء يابانيين ومشغلين على مستوى مرموق في استخدام الآلات الحاسبة، وكان العداد في المقدمة في عمليات الجمع والطرح والقسمة ، بينما كانت الآلة الحاسبة في المقدمة في عمليات الضرب.

    وقد حققت دراسات التفكيرThinking Studies تقدما ملحوظا في السنوات الأخيرة، منها على سبيل المثال الدراسة التي أعدها البروفيسور Toshiro Hoyashi من جامعة Kyoto بعنوان المخ البشري والعداد " Abacus) )The Human Brain and the Zhusuan "، حيث أوضح في هذه الدراسة أن :

    عصب الإحساس الذي يحكم حركة الأصابع موجود بكثرة في جسم الإنسان، وأن حركة الأصابع باستخدام العداد Abacus) ) Zhusuan تتطلب أنسجة عصبية كثيرة حتى تتحرك بطريقة آنية، هذه الحركات، خاصة حركة إصبع الإبهام thumb وإصبع السبابةIndex حركات ماهرة جدا. لذا فإن استخدام Abacus) ) Zhusuan يعتبر خطوة أساسية في التعليم الأساسي وفى تكوين المخ البشرى.



    ما هو برنامج UC MAS ؟
    يبدأ الأسلوب التعليمي بالتعرف على العداد . وبالتدريب المتكرر على العمليات الحسابية باستخدام العداد ، سوف يكون شكل ونظام تكوين العداد مطبوعا Imprinted في مخ الطفل . وبعد فترة وقبل نهاية البرنامج تسحب الأداة ( العداد ) ويستطيع الطفل إجراء العمليات الحسابية في ذهنه بدقة وبسرعة متناهية ، وذلك طبقا للصورة والشكل Shape الذى كونه الطفل في المخ وبالتالي يتم استخدام وتدريب الجانب الأيمن من المخ . وينجح هذا الأسلوب لأن :

    العداد مناسب لتعليم الصغار، ذلك لأن الأطفال لديهم حب استطلاع بطبيعتهم ويلعبون ويستوعبون الأشياء بطريقة مباشرة .
    يعتبر العداد بالنسبة للطفل ، وسيلة حسابية موضوعية ، ومتحركة ومتينة وفى ذات الوقت يعتبر " لعبة toy " تعليمية . في أثناء التعلم سوف يلاحظوا تحرك الخرزات كما لو كانوا يلعبون لعبة مسلية .الخرزات تظهر الأعداد والأرقام حسب موقعهم وبترتيب واضح، والعمليات الحسابية تكون واضحة جدا ويسهل للطفل تذكرها وتعلمها.
    بالإضافة إلى أن الاستماع، والرؤية، والقراءة، وتحريك اليدين، والعمليات الحسابية، والعد وترجمة الأعداد إلى عدد من الخرزات جميعها مناسبة للتنمية الشفهية والمرئية ، لذا يتقبلها الطفل بسهولة .
    أيضا ، يحب الأطفال التفوق على أقرانهم، كما أن نظام" تعليم الحساب بالصور" يختلف عن تعلم موضوعات المعرفة العامة، مثل اللغات والجغرافيا والتاريخ حيث في هذه الموضوعات يكون المتلقي ذو دور سلبي ، فهو متلق فقط.، أما طريقة الحساب الذهني بطريقة الصور فهي طريقة بسيطة مثل الموسيقى والتربية البدنية حيث يقوم المعلم بتوجيه التلاميذ للتعلم ، ويتفاعل المدرس والتلميذ بطريقة إيجابية .
    نظام المسابقات competitions يشجع التلاميذ على سرعة ودقة التعلم، ففي الصين على سبيل المثال، عند مقارنة أداء من تلقى التعليم بالطريقة التقليدية ومن تلقى التعليم باستخدام نظام الحساب الذهني بطريقة الصور، فإن الطفل التقليدي الذي ينهى عددا من المسائل في عشر دقائق يستطيع قرينه ممن تعلموا بطريقة الحساب العقلي إنهاء العمل في خمس دقائق فقط .
    لذا فتعلم الحساب (الذهني ) بطريقة الصور يؤدى إلى تحسين جودة العملية التعليمية ودفع عجلة التقدم في المجتمع .



    ولكن ، لماذا العداد؟
    )
    العداد ، إذن ، هو حجر الزاوية في استخدام الرياضيات، و يرجع ذلك إلى أن العداد يساعد على :

    Photographic Memory: تنمية الذاكرة الفوتوغرافية
    Thinking التفكير باستخدام الصور يساعد الطفل على أداء أفضل ليس فقط في الرياضيات ولكن في جميع المجالات
    Listening Skills تنمية مهارات الاستماع
    Concentration تقوية التركيز
    Comprehension الارتقاء بالقدرة على الفهم بسرعة
    Presentation تنمية مهارات العرض والتقديم
    Imagination تنمية مهارات التخيل
    Self Confidence تنمية الثقة في النفس
    Creativity تنمية مهارات الإبداع
    Speed and Accuracy السرعة والدقة
    مبررات نجاح البرنامج

    اثبت البرنامج نجاحا في الدول المتقدمة : اليابان، والمملكة المتحدة، وكندا، والولايات المتحدة الأمريكية .
    البحث والتطوير المتواصلين.
    الشروط اللازمة للمدربين Course Instructors في البرنامج:
    يجب أن يتوفر الآتي في شخصية المدرب :

    حب الأطفال .
    الرغبة والقدرة على تعليم وتدريب الأطفال.
    القدرة على التعلم وحب التحدي .
    الاستمتاع بالنتائج والأداء المتميز .


    خلفية علميــــة

    العداد The Abacus
    يرجع استخدام العداد إلى عام 3000-2000 قبل الميلاد وكان يسمى Zhusuan واستخدم برسم خطوط على الرمال ثم استخدام زلط صغير للعد ، واستخدم في اليونان القديمة Ancient Greece وسميت Groove Zhusuan في عصر الرومان، وفي الصين، كان أساس حساب اللوغاريتمات في عام 770 – 476 قبل الميلاد، وفى القرن السادس عشر قدم أول Zhusuan في اليابان من الصين . تم دراسته لمدة 400 عام ُو طور ليصبح Abacus Zhusuan (استخدم أيضا في كوريا والولايات المتحدة والبرازيل)

    إن المخ شبكة معقدة التركيب . ويتحدد مستوي ذكاء الفرد ليس فقط بحجم المخ ولكن بمدى فعالية الشبكة المخية بوجه عام .فالأذكياء الذين يمتلكون شبكة مخية متميزة تحتوى على من 10 إلى 15 مليون خلية تتفاعل معا ، في حين أنه في حالة ضعاف الذكاء فتتعامل كل خلية بطريقة منفردة وبالتالي يكون مقدرة التفكير بطيئة .

    وقد أشار عالم النفس Professor Anokhin أن ممرات خلايا المخ تصل إلى أكثر من 15 مليون كم إذا تم ربط هذه الخلايا بعضها البعض ، لذا فحتى الآن لا يستطيع أي فرد أن يستخدم خلايا المخ استخداما تاما ، حيث أن كل ممر من هذه الممرات تمثل مجموعة من البيانات والمعلومات . فلا يوجد حدود للمعرفة أو الحكمة لذا تقوم الخلايا في التقدم وتوسع المقدرة التخزينية للتذكر تباعا.

    وهيكل تكوين الخلايا واحد بالنسبة لجميع الأطفال حديثي الولادة ولكن التنمية اللاحقة للخلايا هي السبب الحقيقي للنجاح.
    ولقد ظل العداد لقرون طويلة هو الحاسب الخاص بصاحب المحل الصيني، ولكن مع ظهور الحاسبات الحديثة وماكينات النقود بدأ يختفي تدريجياً من سوق العمل مع ذلك يبدو أنه في السنوات الأخيرة قد عاد للظهور مرة أخرى وفي غير بيئته التقليدية, ويستخدم برنامج (يوسي ماس) العداد كأداة تعليمية لتنمية القدرات الذهنية للأطفال وخاصة قدراتهم الحسابية. ويصنع العداد بمقاسات مختلفة لتناسب المراحل المختلفة من البرنامج إلي جانب ألوانه الزاهية لجذب الأطفال الصغار وجعل التدريب أكثر متعة.
    تجري العمليات الحسابية في هذا النظام على الأصابع وبخاصة الإبهام والسبابة اللاتي يتصلن مباشرة بالمخ عن طريق الأعصاب. يتعلم الأطفال في البداية أن يحسبوا خرزات العداد بكلتا اليدين. فيتمكن كلاً من جانبي المخ من النمو بسهولة باستخدام تقنية العمل بكلتا اليدين. يربط العلم الخاص بتنمية العقل اليد اليمني بالجانب الأيسر من المخ وبالعكس. نحن ندرب الأطفال على وضع العداد على سطح المنضدة وتحريك الخرزات بأصابعهم مع مراعاة استخدام تقنية الإصبع الصحيح لتحقيق التقدم والتميز والوصول لأعلى مستوى في السرعة والدقة والتركيز والتي تعد جميعها مهمة جداً في التدريب.
    يعلم العداد الأطفال أن يصبحوا في المقام الأول مهرة في الرياضيات الذهنية السريعة وذلك بمساعدة العداد وخرزاته. وبعدها ينتقلوا إلي العلميات الحسابية الذهنية. ويرتبط الحساب الذهني بالقدرة على التخيل. يتعلم الأطفال في الأساس ان يتخيلوا العداد في عقولهم, ثم يتخيلوا الأرقام المفترض حسابها كخرزات على العداد، أي مفهوم "صورة فوق صورة".
    يتحول الخيال إلي رقم ويقوم الطفل بحل العمليات الحسابية ذهنياً وتقود الفكرة الصعبة الخاصة بالتفكير في الصور إلي تفكير أوضح وذاكرة أفضل ومستويات أعلى في السرعة والكفاءة والدقة ليس فقط فيما يخص تحسين القدرات الحسابية ولكن التميز الأكاديمي عموماً.
    يعتبر العداد لعبة تعليمية تجذب الأطفال لأن الأطفال في جميع أنحاء العالم يميلون إلي كراهية الحساب على الرغم من أهميته القصوى في حياتنا. ويواجه الأطفال الذين لا يحبون الحساب العديد من المشكلات والصعاب التي قد ينتج عنها تأخر في نمو وظائف المخ المتعلقة بالحساب. وقد أثبت الأبحاث أن الأطفال اللذين يستخدمون العداد هم أكثر ذكاءاً من غيرهم.


    ما هي المرحلة العمرية المناسبة لتنمية وظائف المخ ؟
    طبقا لخبراء " تعليم الحساب الذهني بالصور Pictorial Mental Arithmetic " في الصين " فإن العمر المناسب هو الأطفال من العمر 4 إلى 12 عاما.

    الطفل ذو الخامسة يبدأ في تنمية عضلات اليدين وتزداد سرعة النمو عند الثامنة أو التاسعة ، حيث يتم بناء القوة وتكون حركات الأصابع أكثر مرونة ، وهو السن المناسب لتحريك خرزاتBeads العداد .بالإضافة إلى أن الطفل في هذه المرحلة يشعر باستقلالية في تكوين مهارات ذهنية مختلفة .
    استخدام العداد يماثل استخدام العينين واليدين والفم والمخ ، في هذا السن .
    يزن مخ الطفل ذو الست سنوات 1200 جم أي حوالي 68% من الكبار . في هذا العمر يقترب الطفل من إدراك الأحاسيس ، الإدراك الشفهي للأصوات ، مرونة عضلات الأصابع
    إن تعليم الحساب الذهني بطريقة الصور هي أساس المعرفة الحسابية. في هذه المرحلة ، حيث لا يشعر الأطفال بعبء المذاكرة . فإذا تم تقديم تعليم الحساب بالصور في مرحلة مبكرة لا يمل الأطفال الاستذكار فيما بعد ، خاصة في فروع الفيزياء والكيمياء والرياضيات.
    الأطفال من 5 – 6 سنوات يكونون متميزين عن أقرانهم اكبر من هذه السن . ذلك لآن الأطفال في هذا السن سوف يتم تعليمهم معظم أوقاتهم ، ثم يتم تقليل الوقت تباعا. بالإضافة إلى أن الأطفال في مرحلة KG لا يعرفون الرياضيات، فلم يكونوا بعد أي مفهوم رياضي ، لذا يسهل تعليمهم العداد. يبدأ الأطفال أولا بعمليات " الأعداد " ثم يتدرجوا إلى " الخرزات Beads ". من مواقع بسيطة جدا إلى أماكن تعرض عصي sticks بين الحسابات المكتوبة على العداد .
    وقد تم إجراء تجربة في تدريس الحساب باستخدام العداد بين مجموعتين من الأطفال: ثلاثة في مرحلة الروضة أربع سنوات ونصف وخمس سنوات ونصف، والمجموعة الثانية بأعمار 8 ، 9 سنوات. وكان التدريس لمدة ساعة أسبوعيا. واتضح أن الثلاث أطفال بدؤوا في تكوين " صور في المخ " بعد ثلاث أشهر فقط. وفور إعطائهم مسائل في جمع وطرح عددين كانت الإجابات تعطى في الحال. ولكن الطفلين في المجموعة الثانية استغرق تدريبهم 6 أشهر ليكونوا في نفس مستوى المجموعة الأولى .
    ما هي أفضل سن يبدأ فيها الأطفال تعلم يوسي ماس ؟
    لا توجد حدود لقدرات العقل البشري. ومع ذلك لا تحتاج وظائف العقل فقط إلي الرعاية منذ الطفولة ولكن تحتاج أيضاً إلي أن تستخدم كل جزئية فيها باستمرار.
    يعد يوسي ماس وسيلة لتنمية العقل بأكمله وذلك من خلال تنمية التركيز والانتباه والذاكرة وسرعة البديهة ومهارات التخيل والمنطق والثقة منذ الطفولة مما يجعل الأطفال بارزين في ذكائهم وفي سلوكهم الأكاديمي والعام.
    يتم تدريس يوسي ماس للأطفال من سن 4 إلي 12 سنة لأن هذه الفترة هي مرحلة عمرية تكوينية، وهي الفترة التي يحدث فيها معظم النمو العقلي.
    يتمتع الأطفال في هذه الفترة العمرية بخيال أوسع وقدرة أسرع على التعلم كما يصلون في هذه الفترة إلي مرحلة التفكير الحساسة التي تتعلق باستجابتهم البصرية، ويستطيعون التعرف شفهياً على الأصوات ويكتسبون مرونة في عضلات الأصابع ولذلك تعد هذه الفترة العمرية هي الأفضل لاكتشاف وتحسين ذكاء الأطفال. [لا يمكن قبول الأطفال أقل من 4 سنوات لأن البرنامج يتطلب من التلميذ القدرة على التعرف على الأرقام من 1-9, والقدرة على كتابتها, وكذلك مفهوم الجمع والطرح في الحساب].
    يصل الأطفال في هذه الفترة العمرية إلي درجة من التنمية الذهنية التي لها تأثير كبير على مستقبلهم ويستطيع الطفل الذي حصل على تكوين ذهني جيد في سن الثانية عشر أن يستمر في نبوغه وتميزه حتى بعد تخطيه لسن السبعين. وبالعكس، فإن الطفل الذي ينقصه هذا التكوين الذهني سوف يعاني من انخفاض شديد في مستوى قدراته الذهنية قبل أن يصل حتى إلي سن العشرين.
    يتكون العقل من فصين، الفص الأيمن والفص الأيسر. أثبتت أحدى أبحاث علوم المخ أن الفص الأيسر يعطي معلومات تحليلية خاصة باللغة والصوت بينما يقوم الفص الأيمن بعملية معلوماتية متكاملة تتعامل مع المعلومات الخاصة بالشكل والفراغ.
    لا يهتم برنامج يوسي ماس بالحفظ دون فهم أو تنشيط جانب واحد من العقل إذ يساعد نظام التدريب على العداد الذهني الحسابي على سرعة نمو العقل بأكمله فيقوم بزيادة نمو الجانب الأيمن من العقل عن طريق تحفيز كلاً من جانبي المخ إلي أقصى درجة, وهذه هي أسس التدريب في برنامج يوسي ماس. فمن الثابت طبياً وعلمياً أن الإبداع يصل لأقصى مدى عندما يتواصل ويتعاون جانبي المخ معاً.
    لقد كان هناك لفترة طويلة تركيز على تنمية الجزء الأيسر من المخ الخاص بالقراءة والكتابة والحساب والتحليل والمنطق ولكن تدريب الجزء الأيمن من المخ عبر حركة الأطراف لها أيضاً تأثير كبير على تنمية المخ. لقد تعلم الأطفال منذ الصغر أن يستخدموا بصورة أكبر يدهم اليمنى في معظم الأعمال مثل الأكل والكتابة, ولذلك نجد أن وظائف الجزء الأيمن من المخ لديهم لم يتم تنميتها بنفس الكفاءة, ولذا يدور نظام العداد الحسابي الذهني بشكل أساسي حول تحفيز وتنشيط جميع قدرات الطفل.
    وصف الدورة:
    تم تطوير نظام الحساب الذهني يوسي ماس على مدى سنوات عديدة ويهتم بالتفوق في الحساب الذهني. هذا النظام لم يتم اختباره فقط بمرور الوقت ولكن ثبت صحة ما يدعوا إليه بالأبحاث العلمية في العديد من دول العالم.
    هذا البرنامج عالي التطور يسمح حتى للأطفال الصغار أن يلتحقوا ويكملوا البرنامج في 10 مستويات. ويمكننا أن نرى تحسن عام في مستوى الأداء الأكاديمي لأي طالب حقاً وذلك في خلال الستة أسابيع الأولى إلي جانب تحسن ملحوظ بعد 4 إلي 6 شهور. ومع ذلك لا يجب أن نعتبر هذا قمة الإنجاز إذ أن التلاميذ يجب أن يكملوا العشر مستويات لكي يتمتعوا بجميع فوائد المفهوم.
    وفي نهاية الفصل الدراسي سوف يرى الطلاب تحسناً في مستوى أدائهم الأكاديمي بعدما بدءوا أول خطوة على الطريق نحو صنع عبقري عن طريق اكتشاف قواهم الذهنية معناً!
    هناك فصل واحد يقام أسبوعياً (ويمكن حضوره أثناء الأجازة الأسبوعية, لكي لا يتعارض مع الدراسة) ويحتاج من 10 إلي 15 دقيقة من الممارسة اليومية في البيت لزيادة السرعة والدقة في العلميات الحسابية.
    1- اسم الدورة:
    يوسي ماس للحساب على العداد والحساب الذهني.
    2- طبيعة الدورة:
    تدريب العقل على التفاعل النشط مع الأرقام والصور باستخدام العداد وفي مرحلة لاحقة استخدام خرزات العداد التخيلية للقيام بالعمليات الحسابية التي تؤدي إلي زيادة نمو الفصين الأيمن والأيسر للمخ.
    3- علاقة الدورة بالمرحلة الدراسية:
    يعد نظام الدورة مناسباً لطلاب مراحل التعليم الأولى (kg ) وطلاب المرحلة الابتدائية والإعدادية.
    4- شروط الالتحاق:
    لا توجد.
    5- السلطة المختصة:
    يوسي ماس للحساب على العداد وأكاديمية الحساب الذهني بماليزيا، بالتعاون مع مؤسسة زهوزوان الصينية (مؤسسة الحساب على العداد).

    6- نسبة المعلمين إلي الطلاب:
    يوصى بـ 1 : 15



    7- مدة الدورة:
    تستمر لمدة 30 شهر مقسمة على 10 مستويات كل مستوى يستمر 3 شهور.
    8- عدد ساعات الدورة:
    مدة الحصة ساعتان وتقام مرة واحدة في الأسبوع وتتخللها 15 دقيقة راحة.
    9- اللغة التعليمية:
    يمكن استخدام أي لغة بشرط معرفة الأطفال للأرقام 1-9 باللغة الإنجليزية.
    يقدم برنامج يوسي ماس شهادات وتقديرات عالمية لتؤكد أن المستويات المشابهة مستمرة في كل الدول.
    * امتحان المستوى:
    يقام مرة واحدة في الفصل الدراسي. يعقد في نهاية كل مستوى اختبار مدته من 5 إلي 15 دقيقة لقياس أداء الطالب الذي يحتاج إلي الحصول على 60% ليتأهل للمستوى اللاحق.
    * المسابقة القومية:
    تقام مرة واحدة كل عام لمساعدة الطلاب في معرفة مستواهم على الصعيد القومي، ويشارك الأوائل في المسابقة العالمية التي تعقد في ماليزيا في شهر نوفمبر من كل عام.







    مساهمة يوسي ماس في تنمية ذكاء الأطفال:

    أجريت دراسات عديدة عن مساهمة برنامج يوسي ماس (التدريب على الحساب الذهني باستخدام العداد Abacus ) في تنمية ذكاء الأطفال، وفيما يلي ملخص لعدد من هذه الدراسات:

    أولا: دراسة حالة على أطفال تايوان (للبروفيسور يانغ تشوهونغ)

    1- مقدمة:
    منذ أربعين عاما، تعلم الناس العداد Abacus من أجل حل مشكلة الحسابات. وقد اعتبرت التقنية الأساسية في العديد من الوظائف. إلا أنه، بعد تطور التكنولوجيا في العقد الأخير، قلل الناس من اعتمادهم على العداد Abacus للقيام بالحسابات. وعلى الرغم من ذلك، شدد الخبراء والعلماء في هذا المجال على أهمية العداد Abacus وعلاقتها بالحسابات الذهنية. وكانت النتيجة التخفيض التدريجي لعمر المشتركين، فغالبا ما تقدم جميع رياض الأطفال دورة العداد Abacus / الحسابات الذهنية. وأولئك الذين ليس لديهم هذه الدورة يصبحوا أقل رغبة ودعما من قبل الوالدين. ظاهرة كهذه، على كل حال، لها صعوباتها مثل التطور المتزايد للأطفال الغير ناضجين بدرجة كافية لتحمل الموضوع. وطبقا للباحثين الأجانب والمحليين، فإن تعلم العداد Abacus / الحسابات الذهنية يسارع في تنمية الأدمغة، يسهم في الأداء المتميز في الإدراك، والسلوك الأكاديمي والأخلاقي.

    ولكن يبقى التعلم قبل البرنامج الزمني المحدد له تأثيراته السيئة. لهذا، أصبحت كيفية تجنب حواجز تعليم الأطفال أو أي تأثيرات سلبية الاهتمام الرئيسي لخبراء العداد Abacus / الحسابات الذهنية.

    2- تنمية الاطفال في تعلم الأرقام:
    أ. مرحلة الطفولة:
    عندما يرفع البالغ إصبع واحد تجاه طفل عمره سنة واحدة ويقول له بمرح، "بيبي" لقد أصبح عمرك سنة "واحدة". فإنه سوف يتعلم الرابطة ما بين صوت "الواحد" والإصبع المرفوع، علما بأنه لا يفهم معنى "عمرك سنة "واحدة".

    يبدأ إحساس الأطفال بالأرقام في حدود السنة والنصف والسنتين. في ذلك الوقت، سوف يصبح مهتما بنفس الأشياء التي توضع معا. مثلا، عندما يرى الكثير من البرتقال، القضبان أو الحصى، يحركها ويجمعها واحدا تلو الآخر. فالأطفال في هذا السن يتميزون بتشوقهم "للعبة التراكم" هذه. وإذا أخذ البالغون أيدي الطفل للعد واحدا تلو الآخر بعد تجميع أربع أو خمس أشياء، فإنه سوف يفهم ان الأعداد التي حسبها شفهيا ترتبط بالأشياء. وبعد ذلك، سوف يقلد عد الأرقام بالأشياء المرتبطة بها، أي أنه يتعلق كيف يعد.

    وبعد فترة وجيزة من تعلم الطفل العد، سوف يعرف المعاني المختلفة ما بين الصوتين المختلفين "اثنان" و "ثلاثة". وعندما يرى ثلاثة أشياء، سوف يدرك بالفطرة أنها "ثلاثة" دون عدها واحدة تلو الأخرى. هذه الظاهرة تشير إلى أن الأطفال يبدؤون بإدراك الأرقام في هذه المرحلة.

    هناك نقطة شيقة هي أن تمييز الطفل للأرقام يعتمد شكل ولون الأشياء المختلفة. فمثلا، عدد الأشياء المستديرة، ثلاثية الأبعاد مثل البرتقال، الحصى، القضبان والبسكويت المستدير يسهل تمييزها بينما الأشياء الأكثر تعقيدا مثل عيدان الطعام والأوراق الرفيعة صعبة. إضافة إلى ذلك، لا يتمكن الأطفال من تمييز عدد كل من الأشياء المختلفة عندما تكون مختلطة مع بعضها البعض. فمن تمييز الرقم "ثلاثة" يبدأ الأطفال في تنمية "إدراكهم" للأرقام.

    ب. مرحلة الأطفال في سن الثلاث سنوات:
    عندما يكبر الأطفال مع المعرفة المذكورة أعلاه ليصبحوا في السنة الثالثة من العمر، يصبحوا أكثر اهتماما بالأرقام. فمع صبر إرشادات الوالدين يتمكن بعض الأطفال من العد من الواحد إلى المائة. ومع ذلك فإن إمكانيتهم في تمييز الأرقام بالفطرة لا يختلف كثيرا عن المرحلة السابقة. والأطفال الذين يمارسون حياتهم بنشاط ويبدون رغبة قوية حول كل شيء يحيط بهم يمكن ان يفهموا معنى الأرقام أفضل من غيرهم.

    وعموما، فإن الأطفال في عمر الثلاث سنوات يتمكنوا من استيعاب مفهوم "الثلاثة". والأمر يتطلب فترة أول للذهاب من "ثلاثة" إلى "أربعة". وحالما يستوعبوا مفهوم "الأربعة" يمكن ان يحصلوا بسهولة على معنى "الخمسة". حتى ان بعض الأطفال يعرفون بوضوح "اثنين" و "ثلاثة" وقيمة جمعهما إلى "خمسة". وهم يستوعبون مفهوم "الخمسة" مثل "الأربعة". ان قابلية تعلم الأرقام يختلف من طفل لآخر. ومع أنهم فور التقاطهم لمعنى "الثلاثة"، يلزمهم أساليب مصممة جيدا مثل الأشياء العينية لجعلهم يفهمون المعنى الحقيقي للأرقام.

    ج. مرحلة الأطفال في سن الأربع سنوات:
    عندما يصبح الأطفال في سن الأربع سنوات، يصبحون أكثر نشاطا في الحياة اليومية. وهم باستطاعتهم استخدام الدعامات للعب دور الأسرة، يقررون ترتيب الألعاب بواسطة "تشاي شوان" (باستخدام يد واحدة ليشير إلى المقصات، الحجارة والورق، "فالمقص" يغلب "الورق"، "الحجر" يغلب "المقص"، و "الورق" يغلب "الحجر")، ويلعب الكرت.

    بكلمات أخرى، هناك المزيد من الفرص لاستخدام الأرقام في الألعاب. معظم الأطفال في سن الرابعة يستطيعون العد من واحد إلى عشرة. وغالبا ما يترددون عندما يتقربون من العد تجاه "سبعة" و "ثمانية". وهم يصبحون أقل ثقة عندما يقترب العدد من 10.

    لا يمكن تجنب العد في هذه الألعاب مثل القفز على الحبل، قفز الخيول والكروت. وحيث أن الأطفال في سن الرابعة غالبا ما يلعبون مثل هذه الألعاب فإن إمكانياتهم في العد سوف تقوى مع إعادة التمرين ونموهم الذهني. عموما، عندما يصبح الأطفال في سن الرابعة والنصف يستطيعون العد من واحد إلى عشرين، واذا أراد البالغون منهم استيعاب الأرقام بعد العشرين، عليهم استخدام أشياء عينية مثل "وسائل التعليم"، تصنيف عشرة أشياء في كومة والعد من كومة إلى أخرى. أي ان على الأطفال ان يفهموا ان واحد وعشرون تعني عشرين زائد واحد، واثنان وعشرون تعني عشرون زائد إثنان وهكذا. والرقم الذي لا يتمكن الأطفال من استيعابه يبين حدود إمكانيتهم في العد.

    د. مرحلة الأطفال في سن الخمس سنوات:
    إذا كان الأطفال بطيئين في كشفهم للأرقام في حياتهم اليومية بعد ولادتهم، فإنهم يستطيعون فهم معنى "خمسة" في سن السادسة. وبينما يفهمون "خمسة" فهم يعرفون أيضاً ان كل رقم ينفصل عن الذي يليه بـ "واحد". لهذا، حالما يفهمون "الخمسة"، سوف يفهمون معنى الأرقام التي تلي "خمسة". عند ذلك، سيفهمون المعني الحقيقي للرقم "واحد" الذي تعلموه عندما كانوا في سن السنة الواحدة ويربطونها بالأشياء الصلبة في الحياة اليومية.

    بعد ان يفهم الأطفال أن آخر رقم حسبوه يعني مجموع كل الأشياء وأن الأرقام منفصلة عن بعضها البعض بواحد. فسيعرفون ترتيب رقم ما بين كل الأرقام التي يستطيعون عدها. فمثلا: "إثنان" هو الثاني و "ثلاثة" هو الثالث وهكذا. فعد الأرقام سوف يساعد الأطفال على تذكر ترتيب كل رقم. وإنها لخطوة هامة للأطفال ان يستوعبوا جدول الضرب وتذكره. فعلى الرغم من الجهود التي يبذلها الكبار لجعل الأطفال يذكروا جدول الضرب، فإن إمكانية الأطفال في العد تتأثر بعمق بسنهم ونموهم الذهني. وهم لن يعرفوا مفهوم الأرقام حتى يصبحوا ناضجين بدرجة كافية.

    3- نظرية الإدراك:
    لقد أوضح عالمان مشهوران نظرية الإدراك. الأول هو ج. بياجيه، عالم سويسري والثاني هو ج. س. برونر، عالم أمريكي. تسمى نظرية الأول أيضاً "نظرية المراحل" وتسمى نظرية الآخر ما يسمى "أنظمة نظرية التمثيل".

    أ. نظرية بياجيه للمراحل:
    هناك معتقدين رئيسيين في نظرية بياجيه للإدراك، الأولى هي ان تنمية الفكر الفردي يعتمد على عملية التكيف مع البيئة. لهذا، فإن الفكر الفردي هو نتيجة الوراثة والبيئة. والهدف الرئيسي من التعليم هو تنمية فكر الأطفال في بيئة جيدة التصميم.

    يحدث التعلم فقط عندما يعتاد الأطفال على بيئتهم، وعند ذلك فقط يحصلون على خبرة جديدة منها. وتوضح نظرية بياجيه للإدراك ليس فقط التطور العام للسلوك بل أيضاً عملية التعلم. الاعتقاد الآخر هو أن التنمية الفكرية للأطفال تتشكل في تحسين الأداء الفكري بدلا من الزيادة في المعرفة فقط. ويحدد بياجيه المراحل الأربعة من التنمية الفكرية كما يلي:

    1- مرحلة جمع الحس مع الحركة:
    يتلقى الأطفال منذ ولادتهم وحتى سن السنتين أحاسيسهم من حركة أجسامهم، والتي من خلالها يتعرفون على العالم الخارجي. في هذه المرحلة يستكشفون العالم بشكل رئيسي بالإمساك بأيديهم أو امتصاص أفواههم.

    2- مرحلة ما قبل التفعيل:
    الأطفال من الثانية وحتى سن السابعة يبدؤون في تطوير تفكيرهم باستخدام اللغة، الأحرف والصور، والأشياء التي تكون رموز نظرية. ويمكنهم تعليم الأحرف البسيطة، الأرقام والصور في هذه المرحلة.

    3- مرحلة التفعيل العيني:
    الأطفال من سن السابعة حتى الحادية عشرة يبدؤون في وضع التشابه المنطقي بين الأشياء العينية. فيمكنهم تصنيف ومقارنة الأشياء ليفهموا العلاقة فيما بينها.

    4- ما بعد مرحلة التفعيل:
    يكون الأطفال فوق سن الحادية عشرة ناضجون في تفكيرهم فيمكنهم التحليل بالمنطق النظري والرسمي. ويمكن تعليمهم بعض المفاهيم النظرية مثل الجبر والهندسة.

    ب. نظرية برونر لأنظمة التمثيل:
    طبقا لبرونر (1996)، يتحسن تفكير الأطفال خلال النمو التدريجي لثلاث مراحل من التفكير:
    1- مرحلة العرض التمثيلي : الأطفال تحت سن الثلاث سنوات يفهمون العالم من حركة أجسامهم. فهم يستخدمون أيديهم للمس وأفواههم للتذوق فيحصلون على الخبرات من الحركة.

    2- مرحلة العرض بالصور: الأطفال في هذه المرحلة يصبحون أكثر نضوجا في تنمية إدراكهم. فهم يحصلون على صور الأشياء بالحواس لفهم العالم. فمثلا، يمكنهم وصف شكل بعض الأشياء من الذاكرة كمساعد لهم في تفكيرهم.

    3- مرحلة العرض الرمزي: يمكن للأطفال استعمال بعض الرموز مثل الأحرف، الأرقام والصور لوصف خبراتهم.

    4- استكشاف المرحلة الصحيحة لتدريب العداد Abacus / الحساب الذهني:
    طبقا لنظرية بياجيه للمراحل، فإن النضوج الذهني للأطفال يحدد تعرفهم في التعلم والتنمية الفكرية. التعلم في كل مرحلة محدد بالسن. ولا يمكن دفعها بشدة وإلا شعر الأطفال أنها حمل ثقيل للتعلم وبذلك يرفضونها. ويشير برونر إلى ان الأطفال دون سن الثلاث سنوات غير مناسبين للتعلم. وبعد ذلك، يمكن تعليمهم خطوة خطوة. وهو يشدد على تنمية التعلم دون تحديد للسن، حيث ان التعلم قبل الجدول الزمني المخطط يعطي تأثيرات جيدة أيضاً. وحاليا، يوجد في الحضانات ثلاثة أنواع من الصفوف، الصف الأعلى وفيه أطفال من الخامسة إلى السادسة، والصف المتوسط من الرابعة إلى الخامسة والأصغر وفيه من الثالثة إلى الرابعة. ولتسجيل المزيد من الطلاب، تشدد الكثير من الحضانات على أنهم يقدمون دورة خاصة في العداد Abacus / الحساب الذهني. إلا أن، مثل هذه الدورة، غالبا ما تقدم بغض النظر عن النضوج الذهني للأطفال. وعلى المدرسين تدوين الفروق الفردية في النضوج بين الأطفال. والمنهاج الذي يتقبله الطلاب الموهوبون لا يمكن تعليمه للطلاب الضعفاء. وبالسماح لهم بتقبل المنهاج نفسه سيكون له عواقب وخيمة. وقد أظهرت أبحاث العالمين على ان الأطفال من عمر السنة ونصف وحتى الخمس سنوات لديهم معرفة أساسية بالأرقام. وكما نعرف جميعا فإن الأرقام نفسها هي بالنموذج النظري، وحتى يتمكن الأطفال من استيعاب الأشياء النظرية فإن ذلك يحتاج إلى وقت، ومحاولات مكررة وممارسة.



    5- الحالة الناجحة في تدريب العداد Abacus / الحساب الذهني:
    تثبت العديد من الأمثلة ان الأناس الذين يتعلمون العداد Abacus / الحساب الذهني منذ الطفولة هم أكثر تفهما في الفكر والتصرف الأكاديمي والعام. وبسبب طول هذه المقالة، أذكر فقط بعض الأمثلة:
    شين يونغ شين، تخرج من المدرسة الثانوية العليا في جامعة تايوان العادية، ثم دخل إلى قسم إدارة المعلومات، جامعة شينغ – شي هذه السنة. ورفاقه الآخرين في المدرسة الثانوية العليا دخلوا أيضاً الجامعة العليا، لو يي – شونيغ دخل قسم الاتصالات العامة في جامعة شينغ – شين، ووبينغ – شي، دخل قسم الهندسة الكيميائية في جامعة تايوان، شين شي – شين تخرج من مدرسة شين كو الثانوية العليا ودخل قسم الطب في جامعة تايوان. لين وون – سوان، تخرجت من مدرسة شونغ شان الثانوية العليا للبنات، ودخلت قسم الهندسة الكيميائية في جامعة تايوان. هوانغ بي – شو، تخرجت من مدرسة تايبيه الثانوية العليا للبنات، ودخلت قسم المحاسبة في جامعة تايوان.

    والمرشحين الأربعة الذين مثلوا تايوان للمشاركة في مسابقة العداد Abacus السادسة لشباب عبر المضيق هم: وانغ شيا – لو ، (يحمل الدرجة الثانية في مدرسة ينغ كي الابتدائية) هوانغ كو- سوي (يحمل الدرجة الرابعة في مدرسة كوان تو الابتدائية). هوانغ بانغ – شو (من مدرسة لي لي الابتدائية).

    شين فينغ – هانغ (يحمل الدرجة الرابعة في مدرسة تان شوي الابتدائية)، هؤلاء الأربعة هم الأوائل بين الطلاب في صفوفهم.



    6- الزيادة التدريجية للأطفال الملتحقين في اختبار تقييم العداد Abacus / الحساب الذهني في تايوان:
    في السنوات الأخيرة، ومع انتشار تدريب العداد Abacus / الحساب الذهني في تايوان، انضم المزيد من الأطفال في هذا المجال وكان أداؤهم جيدا. خذ مثلا، الفحص التقييمي المنعقد من قبل رابطة طلاب العداد Abacus ، فقد شارك في الفحص أكثر من مئة وثمانٍ وعشرون ألف طفل سنة 1993، وأكثر من مئة وإثنان وستون ألفا سنة 1994، وما يزيد على مئة واثنان وتسعون ألفا سنة 1995. كل هذا يبين ان الأطفال الذين يشاركون في فحص تقييم العداد Abacus هم في تزايد سريع. والرقم الحقيقي يجب ان يكون أكثر من ثلاثمائة ألف إذا ما أخذنا بالاعتبار بعض الفحوصات المماثلة المنعقدة من قبل الجمعيات الأخرى. وهي ظاهرة جيدة تثبت ان العداد Abacus / الحساب الذهني مرغوب جدا ويدعمه المجتمع.

    7- الخلاصة:
    حيث أن إدراك الأرقام يتطور تدريجيا لدى الأطفال في سن السنة ونصف حتى السنتين، فيجب تقويته أكثر بالأشياء العينية بحيث يعرفوا ارتباطهم. ففي هذه المرحلة تعمل الأشياء العينية "كوسائل إيضاح". وبالاستكشاف المستمر، الممارسة والتجارب، يحصل الأطفال على مفهوم الأرقام. العملية تذهب من العينية، الشبه عينية إلى النظرية الكاملة. ويساعد تعلم العداد Abacus في فهم العلوم الطبيعية لأنها لها خيوط عينية للكرات للمساعدة في التفكير.

    "ارتفاع العداد Abacus " يعني إمكانية حل الكرات العينية للحسابات الغير مرئية، الخيالية أو العادية، والتي تصل بعد ذلك إلى مستوى الحساب الذهني. وتعلم العداد Abacus له نفس عملية نظرية ادراك بياجيه وبرونر، والتي تشدد على التنمية الذهنية من العيني إلى المفهومي، الرسمي والرمزي.

    تعتبر نظرية مرحلة بياجيه هامة في التعليم من وجهة نظر علم النفس التربوي. والتشديد على المراسلة ما بين التنمية التعليمية والذهنية أمر هام. والتنمية الذهنية للأطفال تدريجية وخطوة خطوة – وكل مرحلة تعلم ترتبط تدريجيا والترتيب ثابت ومستقر. لهذا، فإنه لا ينصح بالتعلم قبل الجدول الزمني المخطط.

    من الواضح ان نظرية برونر، التي تشدد أيضاً على التنمية التدريجية في الفكر، تتأثر بشدة بنظرية مراحل بياجيه. أي أن فهم واستيعاب المعرفة أمر هام جدا في كل مرحلة من مراحل التعلم. فالحكمة الإنسانية والمقدرة يمكن ان تستمر في النمو دون حدود للسن. أي أن البيئة هي التي إما أن تبطئ أو تسرع التنمية الفكرية. وما يسمى "بالجاهزية" للتعلم لا يعتمد كليا على النضوج الجسدي. لهذا، على المدرسين ان لا يضيعوا وقتهم في انتظار النضوج البيولوجي. فعندما يكون الأطفال مسلحين ببعض المعرفة ومستعدون لشيء جديد، فعلى المدرسين ان ينتهزوا هذه الفرصة العظيمة لقيادتهم إلى مرحلة أخرى من التعليم. لهذا فإن برونر يدافع عن إثارة الحكمة والتعلم، والتي تساعد في الكشف عن الأناس الموهوبين، وتقصر زمن التعلم الغير ضروري وتحقق هدف التعلم، وباختصار فإن برونر اكثر تفاؤلا من بياجيه.

    ثانيا: دراسة حالة على أطفال السودان

    أجرى البروفيسور عمر هارون بجامعة الخرطوم دراسة حالة عن أثر يوسي ماس على تنمية ذكاء الأطفال وكانت النتائج على النحو التالي:






    ثالثا: دراسات حالة على أطفال الولايات المتحدة الأمريكية واليابان:

    أجرى البروفيسور Lin والبروفيسور Haqits بجامعة Osaka Education University دراسة على أطفال يابانيين وأثبتت الدراسة أن البرنامج له أثر إيجابي قوي في تنمية ذكاء الأطفال وتم نشر نتائج الدراسة في . Journal of British Medical Science.

    وتوصل لنفس النتائج كل من:
    Dr. Sinagwakane, professor of Japan Medical University, and
    Mr. Kawano Kibeko and Mr. Osisewbi
    وتم نشر النتائج في المؤتمر الثامن والستين لرابطة علم النفس باليابان
    68th Conference of Japan Physiology Association in Kyoto .



    وأجرى Dr. James Stiglerالأستاذ المساعد بجامعة شيكاغو دراسة دكتوراة عن أثر تعليم الحساب الذهني باستخدام العداد (يوسي ماس) على القدرات العقلية لدى الأطفال وتوصل إلى نتائج دالة تؤكد مساهمة البرنامج في تنمية ذكاء الأطفال.

    وفي دراسة مقارنة بين الأطفال اليابانيين والأمريكيين أجراها كل من Dr Flanagan in University of Maryland and Dr. Biga, a professor in Liuqiu University
    أكدت نتائجها تفوق الأطفال اليابانيين الذين يستخدمون العداد Abacus على الأمريكيين بنسبة كبيرة وفي جميع المراحل العمرية.

    كما أجرت مدرسة Denker Avenue School in California
    دراسة عن التركيز CONCENTRATIONلدى الأطفال بعد تدريبهم على العداد Abacus وكانت النتائج مذهلة حيث ساهم التدريب على العداد في تقوية التركيز لدى الأطفال بنسب ذات دلالة إحصائية عالية.

    وفي دراسة مقارنة على أطفال يابانيين تدربوا على العداد وآخرين لم يتلقوا ذلك التدريب، توصل الباحثون إلى النتائج التالية:



    جدول رقم 1
    أثر يوسي ماس على سرعة ودقة الأطفال


    سرعة الأداء
    متوسط عدد الإجابات الصحيحة

    مسائل حسابية لأطفال تدربوا على العداد
    3.14
    8.5

    مسائل حسابية لأطفال لم يتدربوا على العداد
    4.38
    5.8

    مسائل غير حسابية لأطفال تدربوا على العداد
    3.24
    8.3

    مسائل غير حسابية لأطفال لم يتدربوا على العداد
    3.75
    3.0


    جدول رقم 2
    تحليل أخطاء الأطفال

    وجه المقارنة
    أطفال تدربوا على العداد
    أطفال لم يتدربوا على العداد

    إجمالي عدد أخطاء الأطفال عينة البحث
    208
    481


    ( Author: President of English Mental Arithmetic Education Association of Japan)





    الخلاصة:

    إن الذكاء هو القدرة الإنسانية الأكثر قيمة، ويعد برنامج يوسى ماس أداة تدريبية فعالة غنية تساعد على اكتشاف وتنمية وزيادة ذكاء الأطفال منذ مرحلة مبكرة, ومع التطبيق الفعال يمكن تنشيط المهارات التالية بنجاح:

    التركيز:
    ترفع منهجية تدريس يوسي ماس من معدل الانتباه والتركيز.

    الفهم :
    يقود مفهوم استخدام العداد والرسوم التوضيحية إلي سرعة البديهة وفهم وإدراك أفضل واكتساب القدرات.

    الذاكرة:
    يقود مفهوم التفكير في الصور إلي فهم أفضل وذاكرة قوية كما يحسن من أداء التلاميذ في الرياضيات ويزيد تميزهم في جميع المواد.

    السرعة والدقة:
    هذا البرنامج معد أساساً من أجل تحقيق السرعة والدقة عن طريق التمرين المستمر ولذلك يحقق تحسن في العمليات الرياضية وفي الأداء الشامل للأطفال.

    مهارات الاستماع:
    التمرين المستمر على أداء العمليات الحسابية التي يمليها مدرب الدورة بهدف اكتساب السرعة والدقة في الحساب يقوى مهارات الاستماع.

    التخيل:
    بعد التخلي عن استخدام العداد في مرحلة معينة، يعمل الطلاب على عداد تخيلي الأمر الذي يقوي مهارات التخيل بالتمرين المستمر.

    الإبداع:
    يقود مفهوم تطوير الجزء الأيمن من المخ إلي تحسين الإبداع عند الطلاب.

    العرض:
    يدور فن الرياضيات الذهنية القديم بشكل أساسي حول الترتيب والمظهر وسوف يحسن التمرين المستمر من مهارات العرض لدى الطلاب.

    الثقة بالنفس:
    الثقة المكتسبة بعد التحرر من رهبة الرياضيات واكتساب قدرات ذهنية عامة ومتقدمة واكتساب مهارات للنجاح تستمر مدى الحياة.

    الاعتماد على النفس:
    يصبح الطلاب بعد التحرر من الاعتماد على الحاسبات وأجهزة الكمبيوتر والأجهزة الأخرى معتمدين كلياً على أنفسهم إذ يستخدمون عقولهم وحاسباتهم الفطرية!



    المراجع



    Chuhong, Yang, (1996). The Contribution of Abacus Mental arithmetic to Intellectual Development. Collected Works of the First World Conference on Abacus, Taiwan.

    Haroun, Omar, (2007). The Contribution of U C MAS in developing the Intelligence of Children. Doctoral Dissertation, University of Khartoum.



    Hatano, G., Miyake, Y., & Binks, M. G. (1977). Performance of expert abacus operators. Cognition, 5, 47-55.

    Hatano, G. (1981). Abacus learning, digit span and multi-digit addition/ subtraction skills among 3rd-graders. Paper presented at the annual meetings of the American Educational Research Association, Los Angeles.

    Hitch, G. J. (1978). The role of short-term working memory in mental arithmetic. Cognitive Psychology, 10, 302-323.

    Kosslyn, S. M. (1980). Image and mind. Cambridge, MA: Harvard Univ. Press.
    Moon, P. (1971). The abacus. New York: Gordon &Breach.

    Shepard, R. N., & Cooper, L. A. (1982). Mental image and their transformations. Cambridge, MA: MIT Press.

    Stigler, J. W., Barclay, C. R., & Aiello, P. (1982). Motor and mental abacus skills: A preliminary look at an expert. The Quarterly Newsletter of the Laboratory of Comparative Human Cognition, 4(1), 12-14.



    Stigler, J. W., (1982). Abacus Skill in Chinese Children: Imagery in Mental Calculation. Doctoral dissertation, University of Michigan.



                  

05-06-2012, 09:52 AM

معتصم محمد صالح
<aمعتصم محمد صالح
تاريخ التسجيل: 07-14-2007
مجموع المشاركات: 7293

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: Elsheikh Mohd Aboidris)

    الاخ الاستاذ/ مهاجر

    تحياتي وتقديري واشكرك على طرح هذا الموضوع المهم الذي يتصل بمستقبل ابنائنا وتعليمهم الذي اصبح تجارة رائجة همها الاول الكسب المادي الرخيص وامر هذا البرنامج يدخل من باب هذا الكسب الرخيص جدا فهو برنامج تجاري بحت لا هم له سوى كسب المال من خلال المتاجرة بعقول ابنائنا ويسعى الى ذلك من خلال الترويج والاعلان المكثف مستخدما احدث تقنيات الاعلان والاتصال الجماهيري جنبا الى جنب مع الترويج التجاري الواسع في قوالب رمادية معدة بخبث.

    سمعت عن هذا البرنامج قبل عدة سنوات وكان يدرس في مدارس الموهبة والتميز بالخرطوم وهي مدارس تهتم بالطلاب المتفوقين والنوابغ وقد درسه ابنائي في اول سنة ثم قامت ادارة المدرسة بايقاف العمل بالبرنامج مما جر عليها مشاكل امتدت لاكثر من اربعة سنوات عمر ايقاف البرنامج الا ان الادارة اصرت على موقفها بعد ان اكتشفت ادارتها عدم جدوى البرنامج بل تاثيراته السالبة على الاطفال وارتكزت في قرارها على عدة دراسات عملية اجريت على الطلاب واستعانت بخبرات بعض الدول التي حظرت البرنامج مثل مصر والسعودية ..

    ومعك نمد السؤال ..لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟

    ساعود
                  

05-10-2012, 06:47 PM

M A Muhagir
<aM A Muhagir
تاريخ التسجيل: 07-13-2005
مجموع المشاركات: 3918

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: معتصم محمد صالح)

    Quote: الاخ الاستاذ/ مهاجر

    تحياتي وتقديري واشكرك على طرح هذا الموضوع المهم الذي يتصل بمستقبل ابنائنا وتعليمهم الذي اصبح تجارة رائجة همها الاول الكسب المادي الرخيص وامر هذا البرنامج يدخل من باب هذا الكسب الرخيص جدا فهو برنامج تجاري بحت لا هم له سوى كسب المال من خلال المتاجرة بعقول ابنائنا ويسعى الى ذلك من خلال الترويج والاعلان المكثف مستخدما احدث تقنيات الاعلان والاتصال الجماهيري جنبا الى جنب مع الترويج التجاري الواسع في قوالب رمادية معدة بخبث.

    سمعت عن هذا البرنامج قبل عدة سنوات وكان يدرس في مدارس الموهبة والتميز بالخرطوم وهي مدارس تهتم بالطلاب المتفوقين والنوابغ وقد درسه ابنائي في اول سنة ثم قامت ادارة المدرسة بايقاف العمل بالبرنامج مما جر عليها مشاكل امتدت لاكثر من اربعة سنوات عمر ايقاف البرنامج الا ان الادارة اصرت على موقفها بعد ان اكتشفت ادارتها عدم جدوى البرنامج بل تاثيراته السالبة على الاطفال وارتكزت في قرارها على عدة دراسات عملية اجريت على الطلاب واستعانت بخبرات بعض الدول التي حظرت البرنامج مثل مصر والسعودية ..

    ومعك نمد السؤال ..لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟

    ساعود


    شكرا يا اخ معتصم محمد صالح
                  

05-10-2012, 09:10 PM

معتصم محمد صالح
<aمعتصم محمد صالح
تاريخ التسجيل: 07-14-2007
مجموع المشاركات: 7293

للتواصل معنا

FaceBook
تويتر Twitter
YouTube

20 عاما من العطاء و الصمود
مكتبة سودانيزاونلاين
Re: لماذا تشارك وزارة التربية فى هذا الاحتيال وما هى الجهات المستفيدة؟ (Re: M A Muhagir)

    تحياتي مرة اخرى استاذ مهاجر

    الورقة التي اوردها الزميل ابو ادريس تذهب في ذات اتجاه الترويج بحشر اسماء عالمين مغمورين لاثبات جدوى البرنامج ثم تعرج على السودان مستعينة بعراب البرنامج في السودان عمر هارون مما يدل على انها شبكة عالمية تعمل بتناسق تام وحتى ما اوردته الورقة عن دراسات عمر هارون تجده يدور في ذات الحلقة وحديثه عن التجارب في اليابان ننتظر زميلنا الدكتور بهاء الدين الهادي الاستاذ بجامعة طوكيو ليخبرنا عنه وبالمرة يحدثنا عن عمر هارون الذي زامله في التدريس في السودان ..

    اخي الاستاذ مهاجر الموضوع اكبر مما تتصور وبه عقد وتقاطعات غريبة ومريبة ستتجلى لك ان استمر هذا البوست ..وفي النهاية ستضح الحقيقة المؤلمة بان كل الامر لا يتعدى تجارة رخيصة 
                  


[رد على الموضوع] صفحة 1 „‰ 1:   <<  1  >>




احدث عناوين سودانيز اون لاين الان
اراء حرة و مقالات
Latest Posts in English Forum
Articles and Views
اخر المواضيع فى المنبر العام
News and Press Releases
اخبار و بيانات



فيس بوك تويتر انستقرام يوتيوب بنتيريست
الرسائل والمقالات و الآراء المنشورة في المنتدى بأسماء أصحابها أو بأسماء مستعارة لا تمثل بالضرورة الرأي الرسمي لصاحب الموقع أو سودانيز اون لاين بل تمثل وجهة نظر كاتبها
لا يمكنك نقل أو اقتباس اى مواد أعلامية من هذا الموقع الا بعد الحصول على اذن من الادارة
About Us
Contact Us
About Sudanese Online
اخبار و بيانات
اراء حرة و مقالات
صور سودانيزاونلاين
فيديوهات سودانيزاونلاين
ويكيبيديا سودانيز اون لاين
منتديات سودانيزاونلاين
News and Press Releases
Articles and Views
SudaneseOnline Images
Sudanese Online Videos
Sudanese Online Wikipedia
Sudanese Online Forums
If you're looking to submit News,Video,a Press Release or or Article please feel free to send it to [email protected]

© 2014 SudaneseOnline.com

Software Version 1.3.0 © 2N-com.de