|
|
 Re: ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... (Re: معتز تروتسكى)
|
ميزانيات الجامعات
الأصل فى الموضوع هو أن توفر الدولة ميزانيات الجامعات على شكل فصول ثلاث وهى الفصل الأول للمرتبات والفصل الثانى للخدمات والفصل الثالث للتنمية. كا تقوم الجامعات بستقطاب بعض الدعومات من داخل وخارج البلاد خاصة المنظمات الدولية والاقليمية والصناعات والمشاريع الزراعية والوزارات الخدمية. بعض الجامعات بها ادارات للاستثمار، لكنها فى أغلب الحالات تتميز بالفشل لسبب أو لآخر . جزء يسير من الميزانيات يعود للرسوم التى تفرض على الطلاب و جزء آخر من برامج الدراسات العليا. كما توفر الجامعات أموال للبحوث من الوزارات والصناعات والمشاريع الزراعية والمنظمات التى ترغب فى استغلال امكانيات الجامعات والأساتذة فى اجراء بحوث لمصلحتها من أجل ايجاد حلول لبعض المشاكل أو لتحسين الآداء فى المهن المختلفة أو وضع وصياغة سياسات جديدة أو خطط أوبرامج، وتدريب العاملين بها.
لكن الوضع الحالى لايمت لما جاء أعلاه بأية صله. تقوم وزارة المالية وعبر وزارة التعليم العالى والبحث العلمى بدفع مرتبات الأساتذة وبقية العاملين بالجامعات فقط.
أما الفصلين الثانى والثالث فأصبحا فى حكم التاريخ. مرت سنوات عديدة ولم تستلم أى جامعة ولو جزء بسيط من هذين الفصلين. تسير الكليات أعمالها اليومية من الأموال التى يدفعها الطلاب بداية كل فصل دراسى. تختلف هذه الرسوم بين الكليات حيث أن أعلاها رسوم كلية الطب، يليها الصيدلة ثم الأسنان، والهندسة، ويأتى فى نهاية القائمة كليات الأقتصاد والتربية والزراعة. بعض ادارات الجامعات تتميز بالقدرات العلية فى الحصول على أموال غلى فترات من الوزارة بطريقة أو أخرى والبعض الآخر يبقى بكاتبه وينتظر أن بأتى اليه المال طواعية، ولايهمه الموقف المالى للجامعة.
يتضح من هذا أن الصرف على الكليات يتوقف على ماتتحصل عليه الكلية من رسوم، وينعكس نفس الشئ على تنفيذ البرامج بكل كلية، خاصة الدروس العملية التى قد تنفذ أو تلغى نتيجة عدم توفر المال اللازم. أما الأدوات المكتبية بالكليات، خاصة فى فترة نهاية العام المالى كما هو الحال الآن، وخاصة تلك التى تلزم عمليات الامتحانات فهى سبب الصداع الدائم للكليات، أعرف بعض الكليات لايوجد بها باكيتة ورق واحدة ولاتوجد لديها أحبار للطباعة، وماكينات التصوير بها متوقفة تماما. نتيجة كل ماجاء أعلاه نجد أن أغلب المواد بالكليات العملية تحولت الى علوم نظرية ولا يوجد ما يفرق بين طلاب الكليات الأدبية والكليات العملية. على الطالب أن يحاول أن يتخيل مايقوله الأستاذ، وعلى الأستاذ أن يتحول الى حاوى أوبهلوان حتى يوصل المعلومة لطلابه عن طريق التخيل فقط. النتيجة أصبحت تدنى مريع فى مستوى الطلاب والخريج بصفة عامة مقارنة بمستويات الطلاب فى العهد الذهبى والذين كانوا مفخرة للتعليم الجامعى السودانى رغما عن أن الامكانيات لم تكن متوفرة بدرجة مثالية، لكنها لم تضطر الطالب أن يتخيل أو تتطلب من الاستاذ أن يتحول الى حاوى أوبهلوان. الدليل غلى تدنى مستوى الخريج أن أحد الفنادق الحديثة أراد فى العام 2008م أن يعين ستة من الخريجين الجدد فتقدم للوظيفة حوالى 2000 من الخريجين من كل الكليات والجامعات السودانية المختلفة. النتيجة لم ينجح أحد فى الامتحان التحريرى والشفهى!!!
الجامعات الولائية
هذه الجامعات تم انشاؤها بهدف الترضيات السياسية. جامعة بكل ولاية. وبعد أن تم اعادة تقسيم بعض الولايات: الشمالية، الشرق، كردفان ودارفور والنيل الأزرق، تم تأسيس جامعات أخرى جديدة بها. أى أصبح هنلك جامعات بالولايات الستة والعشرون. كما وزعت الكليات بمدن وقرى الولايات. حولت بعض المدارس المتوسطة والثانوية بعد اعادة صياغتها وتأهيلها الى كليات وأجرت بعص المنازل للادارة والحسابات وشؤون الأفراد والخدمات. تحولت الفصل الى قاعات محاضرات، وفتح بعضها على البعض لقيم المكتبة، واجرت بعض المنازل لتصبح داخليات للطالبات والطلاب، واقيمت كافتريات بمستويات متدنية داخل الكليات وتسببت فى الكثير من المشاكل الصحية.
أما الكليات فهى تكرار للكليات سهلة الانشاء مثل الاقتصاد والتربية والزراعة بالمناطق التى تتوفر بها مزرعة ، وعندما يصر أهل الولاية على قيام كلية للطب مع اعلان استعدادهم للتمويل والتاسيس تستجيب الوزارة ويتم الانشاء التأسيبس وتبقى مشكلة الأساتذة مشكلة مزمنة، ولازالت فى كل كليات الطب بالولايات.
أما بقية التخصصات فنجد أن العديد من الكليات بالولايات لازال أغلبية أساتذتها من حملة الماجستير و نسبة لا تتعدى 10% من حملة الدكتوراه.، مع غياب تام للأساتذة المشاركين والأساتذة (البروفيسر). أغلب هؤلاء الأساتذة تلقوا تدريبهم محليا بجامعات الخرطوم والجزيرة وجوبا. برنامج التدريب القومى المحلى الذى بدأ فى عهد البروفيسر / ابراهيم أحمد عمر (1998م) قام بتسجيل كل مساعدى التدريس وحملة الماجستيربالجامعات المختلفة بجامعات الخرطوم والجزيرة وجوبا بغرض تأهيلهم لدرجات الماجستير والدكتوراه. بل ما زاد الأمر سوءا أن بعض الجامعات الولائية، وطمعا فى رسوم التسجيل قامت بتسجيل أساتذتها بنفس الجامعة التى ينتمى لها دون وجود برنامج للدراسات العليا بالجامعة والاتصال بأساتذة من الجامعات القديمة أو الهيئات البحثية للاشراف عليهم!!
المشكلة الأساسية بمدن الولايات هى مشكلة سكن الأساتذة والكوادر المساعدة والطالبات حيث لاتوجد منازل مناسبة للاجار، وأن وجدت فيطمع أصحابها فى ايجارات تفوق الايجارات بالحرطوم ومدنى.
التعريب
التعريب أو التدريس بلغة الأم هل هو فى مصلحة التعليم العالى بالجامعات السودانية؟ يقول البعض نعم، ويرفض البعض الآخر هذه الفكرة من أساسها ويعتقد أن اللغة الانجليزية هى لغة العلم. من أراد أن يتلقى علما فليتعلمه بلغته وليس بلغة الأم حتى يستطيع سبر أغواره وتجويده. فكرة التعريب نفسها أدت الى انقسام كبير فى صفوف الأساتذة والادارات والطلاب، وبين الموالين للنظام والمعارضين له،بل بين الذين تبنوا الفكرة داخل المنتمين للنظام والرافضين لها أمثال بروفيسر/ مأمون حميدة المدير الأسبق لجامعة الخرطوم مما أدى الى استقالته وقام بتأسيس كليات بأسمه وتدرس بالانجليزية. حاليا جميع الكليات الخاصة تدرس بالانجليزية بما فى ذلك كلية الأحفاد الجامعية. نستطيع أن نقول أن أمر التعريب فرض فرضا على الأساتذة بالجامعات الحكومية ولم بؤحذ رأى الأساتذة فيه، لكننا كنا على قناعة بأنه حتى وان استشيروا لن يعارضوا ارادة النظام خوفا على مواقعهم و على أكل العيش. لكن قناعاتهم التى نعرفها جيدا أنهم غير جاهزون لتنفيذ الأمر نظرا لعدم معرفتهم للمصطلحات العلمية بالعربية، وعدم ممارستهم لها من قبل. كان الأستاذ ينظر الى مذكراته التى كتبها بالانجليزية ويحاول أن يترجمها الى العربية ترجمة فورية وباللغة الدارجة. هل هذا هو المطلوب.
هل اللغة العربية هى لغة الأم لكل السودانيين؟ فلنقل جدلا نعم. لكن اللغة العربية السودانية لاتشبه اللغة التى ترجم أو ألف بها المصريون والسوريون والعراقيون بعض الكتب. كان من الأفضل أن تتم ترجمة الكتب الرئيسية، خاصة العلوم الأساسية، بواسطة الأساتذة السودانيين بعد الاتفاق على المصطلحات، ثم يتم التحول التدريجى وأعطاء الأولوية للتخصصات التى اكتملت أسس الترجمة فيها وتم اعداد أساتذتها للتدريس بالعربية، على أن تستمر بقية مواد الكلية بالانجليزية حتى تكتمل متطلبات تعريبها أو المصطلح الأكثر دقة هو (تدريسهاباللغة العربية).
|
|
 
|
|
|
|
|
| العنوان |
الكاتب |
Date |
| ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... | معتز تروتسكى | 10-25-09, 08:52 PM |
| Re: ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... | معتز تروتسكى | 10-29-09, 12:32 PM |
| Re: ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... | معتز تروتسكى | 10-29-09, 12:38 PM |
| Re: ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... | معتز تروتسكى | 10-29-09, 12:41 PM |
| Re: ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... | معتز تروتسكى | 10-29-09, 12:43 PM |
| Re: ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... | معتز تروتسكى | 10-29-09, 12:46 PM |
| Re: ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... | معتز تروتسكى | 10-29-09, 12:54 PM |
| Re: ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... | الطيب عبد الرحيم خلف الله | 10-29-09, 12:41 PM |
| Re: ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... | معتز تروتسكى | 10-29-09, 01:01 PM |
| Re: ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... | الطيب عبد الرحيم خلف الله | 10-30-09, 08:49 AM |
| Re: ندوة تقييم تجربة التعليم العالي بمركز الدراسات السودانية – منبر الشباب الديمقراطي ... | عوض محمد احمد | 10-30-09, 04:00 PM |
|
| |
معتز تروتسكى
فيس بوك
تويتر
انستقرام
يوتيوب
بنتيريست