|
ســـؤال هـادئ حـول المـدرِّسـة البريـطانـــــية ....
|
ودون ذكرٍ للشروط التى يجب توافرها فى المعلِّم بصفةٍ عامة ، والمعلِّم الذى يعمل فى بيئة غريبة غير ما عرف بصفةٍ خاصة ، لدى سؤال للجهة التى تستقدم هؤلاء المعلمين لتدريس أبناء الجاليات الأجنبية فى بيئة دينية/ ثقافية وإجتماعية مختلفة عمّا إعتادوا وخبِروا ، ترى هل تلقى هؤلاء المعلمين ولو الحد الأدنى من التعريف الواجب بثقافة وعادات وأعراف وسلوكيات المسلمين .
|
|
|
|
|
|
|
|
Re: ســـؤال هـادئ حـول المـدرِّسـة البريـطانـــــية .... (Re: عبدالله شمس الدين مصطفى)
|
الذى حدث قد يدين هذه المعلمة المسكينة ، بموجب العرف الدينى إن لم يكن بموجب القانون ، لكن هل عنت حقاً الإساءة إلى نبينا الكريم حين اطلقت إسمه على أحد الدمى ؟؟!! هل كانت تعلم أن فيما فعلت إهانة ، أو تقليل من مكانة النبى الكريم ، وإن لم تكن تعلم ، فلماذا لم تعلم ، أليس لأن من أحضرها للسودان لم "ينوّرها" بثقافة السودان الدينية ، ولم يبين لها (الخطوط الحمراء) التى لايجب تجاوزها فى التعاطى مع المسلمين ؟؟؟.
| |
|
|
|
|
|
|
Re: ســـؤال هـادئ حـول المـدرِّسـة البريـطانـــــية .... (Re: عبدالله شمس الدين مصطفى)
|
ثم هل تقوم الدولة بالتفتيش ، و وضع المعايير لإختيار المعلمين الذين يعملون فى مثل هذه المدارس الأجنبية ، فالملاحظ أن الكثيرات من هؤلاء المعلمات إنما جئن بصحبة أزواجهن ، وأنهنّ يعملن حتى لايصيبهن الملل ، وأن فيهن من هنّ لسن مؤهلات ، ولم يتم إعدادهن ولا تأهيلهن ليصبحن معلمات ومربيات ، دع عنك كونهن معلمات لتلاميذ ينحدر اغلبهم من بيئة غامضة ، ومحيرة بالنسبة لهن .
| |
|
|
|
|
|
|
Re: ســـؤال هـادئ حـول المـدرِّسـة البريـطانـــــية .... (Re: عبدالله شمس الدين مصطفى)
|
المسلمين البريطانيين اسموا ما حدث خطأ برئ ، والكثيرين منا يرون أنه خطأ بسيط كان يمكن تداركه بقليل من الموجهات ، والملاحظات ، وألآ ننساق من وراء عقدة الإضطهاد ، وفوبيا المؤامرة والإستهداف التى تعشش فى عقول البعض منّا . أذكر أن بعض الأحذية قد ظهرت من سنوات فى السوق السودانى على قاعدنها أشكال "رأى" البعض سامحهم الله أنها تمثّل إسم الجلالة ، وتعال أقنع جيش المتطرّفين بأنه لا يعقل أن تقوم شركة أو مصنع بإنتاج هكذا سلعة لمجرد الإساءة للذات الإلهية ، إذ ما المغزى من وراء كل هذه الخسارات ، وما الرسالة ، لكنه وهم المؤامرة ، وحمى إلتهامها "للعقول"
| |
|
|
|
|
|
|
|