مستقبل باهر ينتظر السودانيـن الذيـن ليست لديهم شهادات

Quote: سلام يا سيف شفت الدبييت دا هو البطلع الناس من القوالب القديمة, حتي في أمريكا في ناس بسموهم "حراس المؤسسات" يعني ديل ما عاوزين أي Disruptive Technology تغيير ليهم التقاليد القديمة والمصالح القديمة عشان كدا ردة الفعل الأولية منهم بتكون الرفض بدون حتي التفكيير في التعرف علي هذا التغيير وبكونوا في الغالب ما فاهمين الموضوع بأبعاده الكلية.. شفت "حراس المؤسسات" ديل عندما هم المتعلمين وحملة الشهادات الكرتونية القاعديـن في الصقيعه بدون أن أي إبداع أو إسهام في تغيير واقعنا التعبان دا , عاوزين أي حاجة زي ما هي وما عاوزين أي disruption ينسف ليهم مكاسبهم الإجتماعية والمادية ودي حركة مقاومة طبيعية ومتوقعه وأختم ليك بأنه المشكلة الجد جد هي التقليل من حجم التغيير الذي أحدثته التكنولوجيا في جميع مناحي الحياة , الكلام دا قاله بل قيتس " We tend to overestimate the affect of the technology in the short run and underestimate the affect in long run"

Quote: يا محمد حيدر لازم نعمل معاكم كدا ما عذبتونا ياخ .. ذبحتونا بي شهاداتكم وعاوزين تتسلطوا علي الناس المساكين بدرجاتكم العلمية وعاوزين كل شيء يبقي ما هو عليه "لأنه دا الوضع البناسب مصالحكم" انا تحديدا عندي هدف رئيسي بعيدا عن المناكفات أو إستحضار أي خلاف سابق مع أي زميل في البورد هدفي الرئيسي هو نسف" هالة القداسة" حول الشهادات والدرجات العلمية وأنها هي معيار النجاح الأوحد شفت الطرح الفوق دا انا بستهدفه بما أستطيع .. حتي نفتح أفاق جديدة لكل من لا يحمل أي شهادة بأن المجال أمامه مفتوح للإبداع وأن العلوم لم تعد محتكرة كما السابق وأن ثورة الإنترنت نسفت مركزيةالعلوم وأصبح المدخل للعلوم متاح أمام الجميــع ما تحتاجه فقط (موبايل وخط إنرنت) وتستطيع أن تبدع وتتطور وتنجح دون قيود أو وصاية من حملة الشهادات الكرتونية

Quote: 1 - يتطلب الحصول على الشهادة دراسة مقرر محدد يتم انتقاؤه من العلم المعني. 2 - هذا المقرر يشكل جزءا يسيرا من العلم، لأن طبيعة المنهج الدراسي لا تسمح بدراسة المزيد، لمحدودية الزمن (فصل دراسي واحد)؛ ولمحدودية قدرة المدرسين على إلقاء الدروس ومحدودية الطلبة على تلقيها. 3 - هذا المقرر قد يشكل خلاصة العلم المعني، أو ربما يكون متجاوزا على الصعيد الإبستملوجي (مثال: يسير الضوء في خطوط مستقيمة وفي كل الاتجاهات). 4 - قد تتضمن هذا المقرر أخطاء معرفية لا ينتبه لها المدرس. 5 - قد يكون المدرس ضعيفا، على الصعيد المعرفي (لديه المؤهل الأكاديمي المطلوب ولكن تنقصه المعرفة المطلوبة). 6 - وجود الامتحان يشكل حاجز نفسي أمام تلقي المقرر ضمن إطار معرفي، لأن يصبح أولوية: التركيز على قراءة الفصول التي تدخل في الامتحان وصرف النظر عن غيرها. أي أن الامتحان يعلم الطالب البراغماتية في التعاطي مع المعرفة (شهرا ما عندك فيهو نفقة ما تعد أيامه). 7 - الامتحان انتقائي، لأن زمنه لا يسمح بالامتحان في كافة المقرر. 8 - قد لا يصاغ الامتحان بطريقة تجعله يقيس المهارات والمعارف بكيفية سليمة ومتوازنة. 9 - قد يصاغ الامتحان بطريقة تجعل للحظ والتخمين فرصة في منح الطالب النجاح. 10 قد يصاغ الامتحان بطريقة تساعد على الغش. 11 - تعتمد بعض الامتحانات الاجتهاد المكثف قبيل الامتحانات مما يؤدي إلى حشو الذاكرة بكم كبير من المعلومات، يتم تفريغها بعيد الامتحان ولا يبقى منها إلا النذر اليسير. 12 - الآن بعد الحصول على الشهادة والاحتفاء بها: كم من المعرفة التي تم اكتسابها ستبقى؟ وإن بقيت هل تكفي زادا في المستقبل أم تكون عرضة للتجاوز من لدن تطور العلم المعني؟ 13 - كل ما ورد لا يقلل من شأن الشهادة كوسيلة قياس؛ ولكن في المقابل يبين محدوديتها من منظور معرفي الأمر الذي يجعل المطلوب من حاملها أكثر مما ممنحته لأن حامل الشهادة لم يأت من العلم إلا قليلا. 14 - الشهادة بطبيعتها تحتفي بالمجتهد (الشاطر) أكثر من احتفائها بالعبقري. لأن العبقري يمكن أن يعري الأخطاء المعرفية الواردة في الامتحان، ومن ثم تكون إجاباته غير مقبولة. وقد يفشل العبقري في بعض المقررات التي لا تدخل ضمن مجال عبقريته وتكون مفروضة عليه ضمن المنهج الدراسي

Quote: لما ألانجليز أنشأوا كلية غردون، ما كان غرضهم يخرجوالينا علماء عشان ينافسوا في ألعلم ألتمحيصي لمنافسة ألأوربيين. ألدليل إنو ألجامعة بدأت بسنتين، تأهل ألطلبةكجيوش للخدمة ألمدنية. ألاتفوق فيهم وعمل ليهو ريش،بيحتضنوه ألانجليز ويرسلوه بريطانيا عشان يكمل ألبكلريوس.أها في بريطانيا هناك بيشتغلوا في ألمتخرج ألطامح دا شغل مؤسسي. أول ما يوصل ألمتخرج "أبو ريش" بيستلموه ناس ألاتكيت، يعلموه مبادئ الأكل بالشوكة والسكين والتعامل مع "المجتمعات ألمتحضره". ألوصفة دي بدوا بيها ألانجليز وكان تركيزهم علي أبناء أعيان ألبلد ألكان تعليمهم منحصر في ألخلاوي وأكل "ألبوش" ولو بالغ عصيدة تقلية.دي كانت ضربة ألبداية، تابعوها ألخواجات كتجربة معمليةلابد لها أن تكلل بالنجاح لمصالح يعلمونها جيدا. وثق ألأنجليزلهذه ألتجربة صوت وصورة، بل خصصوا ليها صحفيين.حظيت أن أشاهد فيدو "تحفة" لصحفي بريطاني حضر خصيصاللقاء أول خريخي كلية غردون، ألخريجين لم يناقشوا ما درسوامن علم أو تحرير بلادهم. قالوا "دايرين يمشوا أوروبا عشان يأكلوا بالشوكة والسكين"، فمنهم من ذهب ومنهم قضي نحبه وما بدلوا تبديلا.حملة ألشهادات "ألكرتونية" ناس أذكياء وكل شيء بس ما أحرار إقتصاديا عشان يجازفوا ليبدعوا. ألبقبلوه لي كلية الطب جامعة ألخرطوم، أهلوا بيضبحوا ليهو كرامة، في إشارة للانعتاق من ألفقر. بعدها تبدأ مراحل ألانتفاخ. أبو ألدكتور وام ألدكتور، وحتي ألجيران يقول ليك ساكن في شارع ناس ألدكتور.دا ألانجاز ألحلم بيهو ومازال يحلم بيهو ألغالبية لأن الممارسة أصبحت شيئ مألوف للناس بل هذا عمود ألمصالح ألاقتصادية في بلادنا. جزء ليس باليسير من مشاكل متعلمي ألسودان هو ألصراعألمستميت للإنتصار للزات، وأخص هنا بالذكر من نال ألشهادة"ألكرتونية" وإنتفخ وأصبح يقسم ألناس لي طبقات. شكرا دكتور محمد ألامين، حقيقة كلامك طيب وفكرتك ديزاتها أنجاز في زمن ألعتمة ألبائس هذا. وشكرا حاتم وعبدالعظيم علي ألمثابرة والنحت في ألصخر دنقس.

Quote: عبد العظيم إزى الحال إفتركتك عايز تشير لشئ بعينه ! عنوان جاذب جدا تحياتي،،

Quote: هل المستقبل الباهر واقف هناك منتظر وكل ما على السودانيين فعله لادراك هذا المستقبل الباهر هو اللا يتحصلوا على شهادات؟!

Quote: احترامي لمبدأ الرأى الآخر.

Quote: أشكرك أخي عبدالعظيم على هذا البوست القيّم. من خلال تجربتي الشخصية، أنصح كل الناس بالاستفادة القصوى من اليوتيوب، فهو الآن أفضل معلِّم في العالم: يقدم لك المعرفة والمهارات عبر أفضل العلماء والمعلمين، وتستطيع أن تعيد الدرس متى شئت حتى تستوعبه، بل يمكنك أن تطبق أثناء تعلمك. تستطيع أن تتعلم فيزياء الثقوب السوداء ونظرية الأوتار من ليونارد سسكند Leonard Susskind شخصيا؛ وتستطيع أن تتعلم أي مهارة من مطوريها الأكثر شهرة. والأجمل من ذلك أنك تستيطع أن تدلي دلوك وتكسب الشهرة والمال، فضلا عن متعة المشاهدة. يعني القراية أمدق لم تعد لها حاجة تذكر في عالم اليوم والغد.

Quote: احترامي لمبدأ الرأى الآخر. +++ بالنسبة لي حاتم ح "ابرمج" بيهو كهواية ليس الا ..

Quote: يا عبد العظيم حتى الآن في السودان يتم التصنيف كالآتي أكاديمي - تجاري - صناعي في دولة زي ألمانيا العكس!

Quote: في حته صغيرة كده تستحق الكتابة مرة واحدة وتتمثل في انك كاذب تماما في مسألة انو محمد حيدر (ذبحك) بي شهاداتو .. الكلام ده كضب منك ساي .. والاسوأ انو كضب رخيص لتحشيد العواطف ضد ممارسة يكرها المجتمع السوداني وهي التفاخر حد الذبح والتسلط .. ده كضب ساي منك .. وكضب من النوع الرخيص يا عبدالعظيم ..

Quote: ويا عبد العظيم انتهى أخذ أمر الكرتونية في دولتنا شأوا عظيما بقوا يحننوا الرجال سموها ( حنة الخريج)

Quote: لا إشغلت بالشهادة دي وهسي انا زاتي ما عارفها ويــن (ولا شغال بيها الشغله) شغال في مجال تاني ماعنده علاقة بي مجالي وتحتي ناس أبان شهادات كتار(ومافاهمين التكتح) وبكتب لي في كتاب في مجال بعيد عن مجال شهادتي وشعلي بعيد عن مجال دراستي الموضوع دا يا كبــر أكبر مما تتخيل إنتوا نتاج ثقافة مجتمع بيقدس الألقاب والشهادات ولا يعظم من شأن الإنتاج والتفكير (يعني مجتمع تقليدي) من المهد حتي اللحد

Quote: (أنصح كل الناس بالاستفادة القصوى من اليوتيوب، فهو الآن أفضل معلِّم في العالم: يقدم لك المعرفة والمهارات عبر أفضل العلماء والمعلمين) أفضل العلماء والمعلمين ديل يا أستاذ محمد الأمين عندهم شهادات؟

Quote: كل الفرص المتاحة لمن لا يحملون شهادات هي أيضاً متاحة لاصحاب الشهادات بالاضافة للفرص البتوفرها الشهادة وهي فرص كتيرة

Quote: سلام يا أخ عبدالعظيم، ألم يكن من الممكن تشجيع/ تحفيز من لا يحملون شهادات، دون التعرض أو التقليل من شأن حملة الشهادات؟

Quote: عبد العظيم سلام لدي أدينا رؤيتك للصحة والعلاج في عالمك الخالي من الشهادات لو الزول مرض يعمل شنو؟

Quote: يا عبدالعظيم باعتبارنا جميعا مهمومين بمستقبل السودان وده المحور الذي تدور حوله معظم الكتابات في هذا المنبر فخليني أقول إنّو تطوير التعليم هو الركيزة الاساسية لأي تقدم في المستقبل، الجامعات ومراكز البحث العلمي هي الدينامو الحقيقي للحاق بركب العالم المتحضر. العشرة الفي الفيديو الفوق رغم ان نجاحهم هو في مجال واحد وهو مجال تقنية المعلومات الا ان الفضل لنجاحهم يعود في الأساس لمجهود علماء طوروا اجهزة الكمبيوتر والاتصالات ووضعوا الأساس لبنية الشبكة العالمية والويب، بدون البحث العلمي الممنهج في المؤسسات الأكاديمية ليس ثمة مجال للتقدم والازدهار.

Quote: العشرة الفي الفيديو الفوق رغم ان نجاحهم هو في مجال واحد وهو مجال تقنية المعلومات الا ان الفضل لنجاحهم يعود في الأساس لمجهود علماء طوروا اجهزة الكمبيوتر والاتصالات ووضعوا الأساس لبنية الشبكة العالمية والويب، بدون البحث العلمي الممنهج في المؤسسات الأكاديمية ليس ثمة مجال للتقدم والازدهار.

Quote: كلامك عن الشهادات؟ وإلا عن الشهادات في السودان؟

Quote: أخي أيمن كلامي عن ظاهرة الشهادات التي اعتبرها إحدى إشكاليات السودان.

Quote: في سلوك إجتماعي غلط في السودان ما عندو علاقة بالشهادة نفسها

Quote: Now consider the US case. Two economists, Claudia Goldin and Lawrence Katz, systematically compared the following two evolutions in the period 1890–2005: on the one hand the wage gap between workers who graduated from college and those who had only a high school diploma, and on the other the rate of growth of the number of college degrees. For Goldin and Katz, the conclusion is stark: the two curves move in opposite directions. In particular, the wage gap, which decreased fairly regularly until the 1970s, suddenly begins to widen in the 1980s, at precisely the moment when for the first time the number of college graduates stops growing, or at any rate grows much more slowly than before. Goldin and Katz have no doubt that increased wage inequality in the United States is due to a failure to invest sufficiently in higher education. More precisely, too many people failed to receive the necessary training, in part because families could not afford the high cost of tuition. In order to reverse this trend, they conclude, the United States should invest heavily in education so that as many people as possible can attend college. The lessons of French and US experience thus point in the same direction. In the long run, the best way to reduce inequalities with respect to labor as well as to increase the average productivity of the labor force and the overall growth of the economy is surely to invest in education. If the purchasing power of wages increased fivefold in a century, it was because the improved skills of the workforce, coupled with technological progress, increased output per head fivefold. Over the long run, education and technology are the decisive determinants of wage levels.

(عدل بواسطة Hafiz Bashir on 09-29-2017, 08:11 PM)
(عدل بواسطة Hafiz Bashir on 09-29-2017, 08:17 PM)
(عدل بواسطة Hafiz Bashir on 09-30-2017, 05:17 AM)

Quote: سلام تاني يا عبد العظيم رغم إنك طنشت سلامي الأول داك

Quote: وحتى في واقعنا تجد كثير من الأخوة تخرجوا وحملوا شهادات عليا بينما عندهم شقيق غادر السلم التعليمي من فترة مبكرة ودخل السوق وفي المستقبل أصبح هو الداعم لأخوته في حياتهم الخاصة .. يشتري لهم البيوت ويصرف على ابنائهم في الجامعات .. لكن تظل هناك قصة في حلقه تلاحقه إذ يظل والديه والمجتمع ينظرون الى انه أقل شأنا من اخوته .. عندي تجارب لأقارب شاهدتها بعيني .. هو من هد البيت الكبير وأعاد بنائه وركب فيه المكيفات بينما كان يصرف على شقيقه الأكبر الذي ابتعث الى دولة أروبية ليحصل على الدكتوراه ..ولكن لازال والديه وباقي الأقارب يقدمون عليه ذاك الدكتور ..

Quote: ما في حل لخروج السودان من هذا النفق المظلم الا بالتعليم والتعليم يعتمد اعتماد كلي على الشهادات يا عظمة ... اها ما العمل !!! هل تفتكر كوبا كان وصلت لما وصلت له بدون تخطيط وشهادات !!!

Quote: تحية طيبة للجميع ياريت يا عبد العظيم ألناس تأخذ بي كلامك وكلام ألاخ محمد ألامين والاخ حاتم لاصلاح ألحال ألمايل في بلادنا ألمنكوبة بدلا من وصف ألنقد "بالحقد" تفكيركم واضح بأنه خارج ألمألوف لذلك ألمعارضة عليه ستكون شرسة لأنها بتهدد مصالح وبتهز ثوابت. 60 سنة ونحن ندير أنفسنا بنفس ألنهج ألورثناه من ألخواجات، وتراجعنا وتخلفنا صناعة ناس "جميلة ومستحيلة" هؤلاء. ألتفكير خارج ألصندوق مهم لو حقيقي بنسعي لي حرية تجعلنا أحرار من ألخط ألرسمو لينا ألخواجة. شكرا ليكم لانو ألهبتوا ألعقول بالتفكير. إذا في غرفة مليئة بالناس وكلهم إتفقوا علي رأي واحد معناتها في زول واحد بفكر.