تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال

بدا محجوب في روح معنوية عالية كانت واضحة للجميع من خلال توزيع ابتساماتـه وتعليقاتـه. وأتاح اللقاء أيضاً لبعض أفراد الجالية بالإسراع لإحتضان محجوب شريف في حميمية سودانية أصيلة.

محجـوب يا أسـاتذتي الكـرام كما وصـفتمـوه ...

نحـبه دون توصـية..دون ترتيب دون تفكـر في كـيف يكـون حـبي?

حـقيقـة ثـابته بسـيطة وأيضـا عظـيـمة.. زي النيـل وزي اي محـمـد أحـمـد وأي فاطـمة..وزي التصـوف ..وبيـوت الطـين ووالسـعي للصـدق المطلق الما بخـاف الا رب العالمين..

محبـة إنت قلبنـا كـلنـا...وربنـا يرجـعك سـالم.... ومتعافي ....وشـامخ زي ما إنت دايمـا..

مـني

Quote: محجـوب يا أسـاتذتي الكـرام كما وصـفتمـوه ... نحـبه دون توصـية..دون ترتيب دون تفكـر في كـيف يكـون حـبي? حـقيقـة ثـابته بسـيطة وأيضـا عظـيـمة.. زي النيـل وزي اي محـمـد أحـمـد وأي فاطـمة..وزي التصـوف ..وبيـوت الطـين ووالسـعي للصـدق المطلق الما بخـاف الا رب العالمين.. محبـة إنت قلبنـا كـلنـا...وربنـا يرجـعك سـالم.... ومتعافي ....وشـامخ زي ما إنت دايمـا.. مـني

بدون تعليق

Quote: بدا محجوب في روح معنوية عالية كانت واضحة للجميع من خلال توزيع ابتساماتـه وتعليقاتـه. وأتاح اللقاء أيضاً لبعض أفراد الجالية بالإسراع لإحتضان محجوب شريف في حميمية سودانية أصيلة.

منصور .. وهو الذي ظل يعلم الناس التماسك لحظة الهزيمة ..

نغني ونحن في أسرك
وترجف وإنتا في قصرك
سماواتك دخاخينك
-------------
وديل أنحنا القالوا متنا
وقالوا فتنا
وقالوا للناس إنتهينا
الليله جينا
جينا زي ما كنا
حضنك يحتوينا
---------
أتفضل جاي
أعملك شاي
اللحظة معاك بتساوي سنين
أديتني حواس وحماس ويقين
كلمت الناس كم واحد قال
أديتو حواس وحما ويقـين

وهو الذي يزرع الأمل والفرح:

وسلميلي على حبايب في زوايا المغربية
قولي ليهم حبوا غنوا الدنيا مازالت نديه


نكتب عن محجوب و (دينه كم علينا) فهو محجوب أحد الرجال الذين يزرعون التماسك والفرح - شفاه الله.

كما لكل بناء حجار زوايا .. فاللشعوب حجار زوايا .. كان محجوب من حجار زوايانا .. يبذر الوعي والتماسك في نفوس الأطفال .. شفاك الله يا ثباتاً ليس يسبيه ثبات

أصبح محجوب شريف رقماً يصعب تجاوزه لأنه إنحاز طوال حياته لشعب وأطفال السودان وراهن عليه وعليهم

Quote: نكتب عن محجوب و (دينه كم علينا) فهو محجوب أحد الرجال الذين يزرعون التماسك والفرح - شفاه الله

.


يـذرعها بصـدق الحب والبسـاطـة والأحـرف النـدية ...

شفاه الله.

Quote: يـذرعها بصـدق الحب والبسـاطـة والأحـرف النـدية ... شفاه الله.

الأستاذة منى .. لقد راهن محجوب على شعب السودان طوال عمره .. وشعب السودان لا يخلف وعدا .. أرأيتي كيف تنادى الناس تضامناً مع شاعر الشعب مؤكداً وفاء الشعب السودان الكريم .. فالوفاء من شيم الكرام .. وصدق الحب والبساطة والأحرف الندية التي أطلقها محجوب لم تخلق فقط حالة من التضامن الإستثنائي .. بل الصحو الوطني غير المسبوق الذي وجد مدخله عبر التضامن مع شاعرنا العظيم.. (عزيز أنت يا وطني .. برغم قساوة المحن)

Quote: محجـوب يا أسـاتذتي الكـرام كما وصـفتمـوه ... نحـبه دون توصـية..دون ترتيب دون تفكـر في كـيف يكـون حـبي? حـقيقـة ثـابته بسـيطة وأيضـا عظـيـمة.. زي النيـل وزي اي محـمـد أحـمـد وأي فاطـمة..وزي التصـوف ..وبيـوت الطـين ووالسـعي للصـدق المطلق الما بخـاف الا رب العالمين.. محبـة إنت قلبنـا كـلنـا...وربنـا يرجـعك سـالم.... ومتعافي ....وشـامخ زي ما إنت دايمـا.. مـني

في حضرة محجوب تقف مدرستنا .. طلابا ومدرسين .. وتدعو له بالشفاء .. وتحول برامجها لأداء روائعه مفعمة بالحب والمعاني.

أبوي بشير
وصاني قبال ما يموت
لا تمدح الحكام
مصيرم
تنحرف بيهم غشاوات البيوت

د. مبارك بشير

ومحجوب شريف بخير ..

وعما قريب
الهمبريب
يفتح شبابيك الحبيب
والحال يطيب

تحت شعار:
دينك كم علينا
مطوية غاية في الروعة أعدها الفنان التشكيلي شمس الدين آدم بشارة .. حوت كلمات عن محجوب .. ومقتطفات من أشعاره ..
أسطوانة وشريط كاسيت تحوي بعض أشعار محجوب ..
شايف كيف؟ محجوب حتى وهو في رحلته للاستشفاء أطلق حالة من الحيوية وسط السودانيين الذين تنادوا من كل صوب تضامناً مع شاعرهم الأغر .. نسأل الله أن يعود محجوب للوطن بكامل العافية والفرح .

ريثما نعود لمواصلة تجربة الأطفال .. كان لزاماً أن نتوقف عند محجوب شريف الذي قام - عندما أنسدت أمامه المدارس الرسمية - بتجميع الأطفال المشردين وأقام مدرسة لتعليمهم القراية والكتابة والمهن التي تؤمن من الفقر .. وقبل ذلك توعيتهم بقيمتهم كبشر.. فوجب علينا أن نضع محجوب على أعناقنا مفاخرين.

وكان مساء أمس الأربعاء 7 يونيو يوم الوفاء لمحجوب شريف تحت عنوان (دينك كم علينا) أقامته رابطة أصدقاء محجوب شريف .. وكان طبيعياً أن تخصص صالة كبيرة للأطفال في مسابقة للرسم بإشراف الفناتين التشكيليتين منى ونجاة عثمان .. وكل طفل إنمهك بفرح على ورقته يحاول تشكيل ما بخاطره .. فما أجمل أن يعبر الناس عما يحسون..

أول كفوا الخواجات
تاني العمدة
وصمد الساقية
وباقي الناس
حتى الشفع والحروم

حميد

هذه هي الثقافة التي تجعل ثلاثة ارباع المجتمع خارج دائرة الغذاء الصحي والضوء .. فالمجتمع الذي لا يجد فيه الأطفال المساحة الكافية للتعبير وإتساق الشخصية .. مجتمع بلا مستقبل .

أرسلت Print out لكامل هذا البوست لإحدى الأخوات المعلمات اللائي شاركن في هذا البرنامج لتمدني بما لديها عن البرنامج مكتوباً لأقوم بإنزاله في حينه .. وطلبت منها أيضاً الإتصال بالأخ معاوية الذي كان قد سجل بعض الحلقات بالفيديو إن كان مازال محتفظاً بها حتى تقفوا على بعض النشاطات على الطبيعة.. ولو وفقنا في ذلك فسيكون الأمر مستفزاً للحد الذي سيدفع بالكثيرين لتطبيقه في أي سانحة.

بعد إطلاع بعض حضور البرنامج على محتويات البوست بدأت تصلني الإحتجاجات وبأنني أغفلت أهم الفقرات ومقدميها .. وهذا طبيعي على من يتكيء على ذاكرة أكلتها عوامل الغربة والتعرية .. ومافي شيء راح .. وحرصي على أن يثبت التاريخ كما هو وحسب إستحقاق صانعيه .. وسوف أنزل كل ما يصلني من معلومات سقطت من ذاكرة مثقوبة .. أوليس من حقكم أن تقيموا برامجكم على ضوء تجربة برنامجنا التي أنجزت .. أليس من حقكم أن أن تعرفوا الاخطاء والاخفاقات والنجاحات لتستضئوا بها في برامجكم ..
لو كان تاريخنا يسجل صحيحاً .. ويحفظ لتتدارسه الأجيال لما آل حالنا لما آل إليه ..

ألسنا بحاجة أن نجمع أطفالنا على صعيد واحد .. بعد أن فرقت الأحداث أجيالنا من الشيب والشباب .. فوقفوا في خنادق متناحرة أو منابر متشاجرة .. ألسنا بحاجة أن نعلم أطفالنا أن يعبروا عن ذواتهم .. ويتعلموا كيف يستمعوا للصوت الآخر والنغم المختلف ..

الثقة بالنفس أهم عناصر نضج الشخصية وتجويد الأداء .. والطفولة هي المرحلة التي ترتسم فيها ملامح هذه الثقة .. مزيد من مساحات الحرية المرتبطة بالمسؤولية هي صمام أمان النمو الطبيعي نحو الرشد والفعالية.

كنا قد توقفنا مع مدرس الأطفال الأول الأستاذ محجوب شريف .. وقد مرت أحداث وأحداث ونسيت أن أطلعكم بأن عدداً كبيراً من طلاب مدرستنا قد نجحوا في دراستهم .. وقد أحرزت أبرار خالد الصادق الممتحنة للعالي 277 من 280 درجة (مبروك) ..

(.. جر... جر)

دخلت بنت اختي الصغيرة، رشا، وهي تصرخ وخلفها، الصغيرة ايضا، سارة، وهي تنبح (هو...هو) إلى الأوضة، لم أجد بد، من إغلاق كتاب التاريخ، المهترئ، والذي يبدأ بصفحة، 9 وينتهي بصفحة
126، كي اتابع هذه ا لكلاب الأدمية، خرجوا من الاوضة، ثم سمعت الصراخ في الحوش، ثم حوش الجيران

رجعت للكتاب، لم اذكر الصفحة، ولكن تذكرت علامة تميزها، (قلب جريح، وبه سهم، وعدة بقع حمراء، تنزف، ومكتوب بخط بدائ، اشبه بخطى النملة، "أحب آمنة)...

ومن بعيد، سمعت خالي دفع لله يصرخ (خلوا النباح ده، تعالن أملن الابريق ده من البرميل)..

تعجبت، من الصراخ الحقيقي، لرشا، ومن النباح المتقن لسارة، ومن تقمص الدور، والفرح به..

ثم جرت العين للكتاب (كانت النساء في علوة يطبخن القمح في أناء فخاري مصنوع...)...

مقطع من (الجاذبية الأرضية الشريرة!!)

Quote: تعجبت، من الصراخ الحقيقي، لرشا، ومن النباح المتقن لسارة، ومن تقمص الدور، والفرح به..

أكثر ما يستوقفني .. ذكاء الأطفال ومفارقاتهم البديعة .. خاصة في ظل غياب الرقيب ليبقى الذهن مركزاً على إحكام إبداع الحبكة .. لتتحول حالة تمثيل اللعبة إلى صراخ وخوف حقيقي فيتحول صوت سارة إلى صوت كلب في حالة هجوم كاسح .. ويثير رعباً حقيقياًفي قلب رشا .. يحدث هذا ويتطور ليخلق حالة من الإزعاج العام ليضطر خالك دفع الله لتهدئة الوضع بطلب ملء الإبريق.

راقبوا عندما يتجمع الأطفال في حلقة فرح (غناء .. رقص .. صياح صاخب).. حتى بدون تدريب وتعليم .. فقط تدفق عفوي .. ستجد الاجابة الحقيقية عن السؤال: ما هو الإبداع ..

وعبر الأطفال يمكن أن نؤسس للتواصل والإنسجام الإجتماعي .. فهنالك ثقافة للسلام والإنسجام والأطفال على الفطرة ينشئون على ما نربيهم عليه .. وكل الأشكال السلوكية التي تؤرقنا منثورة في لغتنا وثقافتنا وأفكارنا السائدة .. فلو أفلحنا في تنقية مصادرنا المعرفية من أسباب الفرقة لتسنى لنا خلق وطن جميل يسع الجميع.

جميع الأطفال، يعيدوا لنا الربيع، حتى ولو كنا نعيش افي الصيف..

....بام بروان....


البصير والعميان الأربعة

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&ite...e_id=29&parent_id=28


قوت الرسام

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&ite...e_id=29&parent_id=28

كيف أدخل اللوحة

http://www.raya.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&ite...e_id=29&parent_id=28

Quote: قال المعلم: لقد حرمتم من جنة تأمل الطريق الجميل، لأنكم عبرتم الجسر قبل أن تصلوا إليه، إنها العجلة، فلكل مقام مقال، وهناك من حرم لأنه أجل عمل الأمس الى صباح اليوم، وفكرتم في المستقبل قبل أوانه. لقد عوقبتم بالحرمان من جنة الطريق لأنكم أهملتم أداء الواجب، وصحتكم، فهناك أشياء جميلة تحيط بنا، ونحن لا نراها البتة، لأننا مشغولون عنها بأشياء أحط منها، بل أقبح، نتيجة الكسل والإهمال والتبلد. أزيلوا القناع عن وجوهكم، ألقوا بالنظارة السوداء، كي تستمتعوا بتدفق نهر الحياة الدائم، فكل شيء جميل، ولكن العنب اللذيذ مر في فم المريض، فقد كنتم عميانا، رغم عيونكم الحادة السليمة. ونظر المعلم معجباً الى ماجد: (أيها البصير مع العميان).. (كنتم في بص واحد، وفي وقت واحد، ولكن السعيد والشقي لا يتفاهمان أبداً).

الأستاذ عبدالغني .. ستكون مساهماتك هي إضافة البوست خلال هذا الأسبوع لمدرسة الأطفال (الذين يعيدون لنا الربيع، حتى لو كنا نعيش في الصيف) .. ولك ودي وتحاياي النواضر أيها النقي.

Quote: الصفحة الرئيسية:ثقافة وأدب آخر تحديث: السبت30/7/2005 م، الساعة 12:16 صباحاً بالتوقيت المحلي لمدينة الدوحة قوت الرسام بقلم: عبدالغني كرم الله: حتي بعد ان تناول ثلاث رشفات من فنجان القهوة، ما زال الرسام متوتراً، وكعادته، ذهب لا شعوريا الي مرسمه، فالجنين قد اكتمل بأحشائه، فرسم طفلاً سمينا وآخر نحيفاً. كان سارحاً وهو يسأل نفسه من أوحي له برسمهما.. وبهذه الروعة؟!! فسمع صراخاً يخرج من اللوحة. أنا أحسن منك، هكذا قال السمين بل أنا، رد عليه النحيف فتصارعا بالأيدي.. لم يتمكن الرسام من الدخول في لوحته كي يفض الصراع الشقي، تذكر قدرات ريشته السحرية، فهي الوحيدة القادرة علي تجسيد كل غائب وتعويض كل فائت، فرسم رجلاً عجوزاً، حليماً، طيباً وحكيماً، هكذا استطاعت الريشة، وبكل بساطة، ان تجسد هذه الملامح المحبوبة علي وجه الرجل العجوز. لا عليكما، هكذا قال الرجل العجوز للطفلين.. (كل واحد منكم له دور لا يقدر عليه الآخر، فأنتم كالبصمات تتشابه ولا تتطابق). فأدخل الرسام ريشته مبتهجاً، في اللون البرتقالي، ورسم بالونا طائرا وخلفه طفلا يجري باكيا لإمساكه، وبسرعة الذوات الخفيفة، ركض الطفل النحيف نحو البالون. ولم تكد الريشة ترفع شعيراتها الدقيقة، وهي ملطخة باللون الأخضر، من رسم بطيخة ضخمة، وهي علي رأس أشيب لامرأة، منحني من ثقلها، حتي حمل عنها الطفل السمين البطيخة الضخمة ويداه ملوثتان بلونها الأخضر اللين.. وحين كان الطفل الصغير يلعب جزلاً في داره بالبالون البرتقالي والمرأة المسنة تمضغ بلذة مع أسرتها حبيبات البطيخ الحلوة، كان الطفل السمين والنحيف يستمتعان بالانصات الي قصص وحكايات سعيدة وساحرة من فم الرجل العجوز، الخالي من الأسنان والتهور، وهو يحكي لهما عن الحكمة من خلق كل شيء، كل شيء في الوجود، من الدراري للذراري.. دخل عليهم الرسام، سلموا عليه بحرارة، أحسوا بأنهم يعرفونه، ولا يعرفونه.. فخرجت اليهم المرأة المسنة، وهي تحمل صحنا مليئاً بالبطيخ.. قال الرسام لنفسه، (أحلي شيء في الوجود ان يأكل المرء من عرق خياله)، وهو ينظر لفنجان القهوة البارد أمامه..

Quote: الصفحة الرئيسية:ثقافة وأدب آخر تحديث: السبت20/8/2005 م، الساعة 12:38 صباحاً بالتوقيت المحلي لمدينة الدوحة كيف أدخل اللوحة؟ بقلم: عبدالغني كرم الله: لوحة بديعة في جدار المدرسة، رسمت قبل ثلاثة شهور، زهور وبحيرة جميلة، مدثر كان التلميذ الوحيد القادر علي دخول اللوحة، واللعب مع البطات، والسباحة في البحيرة، وحين يخرج منها، تفوح منه رائحة الجوافة، وجيوبه مليئة بالعنب، وجبينه مبلول بالندي، ويحمل بيديه يرقات جميلة، يلتف حوله التلاميذ، في غبطة وحسد. كل الأطفال يصطدمون بالجدار حين يحاولون الدخول مع مدثر، هناك من جرح جبهته، وآخر نزف انفه، ماذا يجيد الأطفال غير التقليد؟!، حتي نهيق الحمار، يقلده الأطفال، فعقولهم تخلو من المسلمات والتحريم والتحليل، ألم يكسر عشرات الصغار أرجلهم، وهم يقلدون بطل مسلسل (الرجل الخارق)، وهو يقفز من الطابق العاشر. ظل الاطفال يراقبون مدثر لأسبوع كامل، لم يلاحظوا شيئاً عليه، انه طالب مثلهم، يلعب الكرة، ويبكي إذا جاع، أسبوع كامل لم يلاحظوا شيئاً عليه. وفي الأسبوع الثاني، احسوا بأنه يختلف عنهم، فالصبر والتأمل وطول الملاحظة، يظهر الاختلاف بين الأشياء المتشابه، كالبصمات، لاحظوا شيئا غريبا يكسي وجهه، أنه صبوح، وطيب، ومتعاون وشجاع، أكثر منهم. في الأسبوع الثالث سمع الأطفال خرير الشلال، ورائحة الموز، تنبعث من اللوحة، كان صوت الماء ورائحة الجوافة قويا جداً، حتي المدير والمعلمين سال لعابهم، ولكن لا أحد يقوي علي دخول اللوحة، خوفا من أن تنكسر أنفه، أو تصاب جبهته بمكروه، فقط مدثر، لا زال يمارس عادته، بل معجزته، كما يراها زملاؤه. وفي الاسبوع الرابع، وبعد أن حفر التلاميذ جداول المدرسة، وحفظوا الأناشيد، وناموا مبكراً، وأكملوا واجباتهم المدرسية. فتحت اللوحة بابها للجميع، فجلس جميع التلاميذ، ومعهم المعلمون في الحديقة الجميلة، وقد جنوا ثمار صبرهم ونضالهم، طوبي لهم.

لاحوله يا محمد عبد الجليل

البوست داسيه وين

أنا يادوب في النص فى الصفحة الأولى
أكمله وأحصلكم

تحياتى

لا نريد أن نرمى حبل الأمل يا رأفت .. الأطفال هم ضمان الغد المشرق .. فعلينا أن نبقى عليهم عشرة .. ومرحباً بمساهمتك في هذه التجربة المفتوحة .. ولك تحياتي .

Quote: وفي الأسبوع الثاني، احسوا بأنه يختلف عنهم، فالصبر والتأمل وطول الملاحظة، يظهر الاختلاف بين الأشياء المتشابه، كالبصمات، لاحظوا شيئا غريبا يكسي وجهه، أنه صبوح، وطيب، ومتعاون وشجاع، أكثر منهم.

Quote: فإين رياض الأطفال، الحكيمة، أحس بأنه يجب ان يشرف عليها رجال كبار في السن، أو حكماء، أو نساء حكيمات جدا جدا، موهبة وتأهيل كي تكتشف هذه البذورة ا لمتبانية، بذرة موز، واخرى بذرة جوافة، ولكن للأسف، نحن نشوه هذه الطفولة، ولا نتعرف سوى ببذرة (التجار والضابط والطبيب)...

Quote: فالتعليم، في حقيقته، مجهود فردي، يقوم به كل رجل، وكل إمرأة، لتحرير المواهب الطبيعية – العقل، والقلب – من الأوهام التي تحول بينه وبين الحياة السعيدة – حياة الفكر، وحياة الشعور.. ولا يتعدى واجب الحكومة تنظيم الحياة الخارجية، على شكل يمكن الفرد، من رجل، وإمرأة، من أن يجد فيه أقل عدد من الصعاب، وأكبر قدر من التشجيع، في سبيل جهوده الفردية، في نيل الحرية – حرية العقل، والقلب.. فإذا كان ذلك حقا، فقد وصلنا إلى الدستور العالمي.. ونستطيع أن نقول عنه: أنه هو الدستور الذي يوفق بين حاجة الفرد إلى الحرية الفردية المطلقة، وحاجة الجماعة إلى العدالة الإجتماعية الشاملة..(انتهى)

نظل نطرق ألسنة أطفالنا ليحسنوا الكلام .. وما أن يستقيم اللسان حتى تبدأ صيحات الزجر (أسكتي يا بت) و (أخرس يا ولد).. إنه التناقض وضبابية الرؤية نحو أهدافنا

نعلمهم الصمت في مواضع الكلام .. فيشبوا ويصمتوا حين يكون الكلام لازما .. ويتكلموا حيث لا جدوى .. إن وضع الأشياء في نصابها وحده ضمان السير نحو المستقبل.. وكل شيء في مكانه جميل.

تستحق مناهج مدارس الأطفال المزيد من الإهتمام الحكيم .. فهي تضع اللبنات لمن ستكون مسؤوليتهم صياغة الواقع الآتي .. الذي ما زال حلماً تصاغ تفاصيله في رحم الغيب .. إنهم بحاجة إلى أن تتفتح أمامهم آفاق وتترك لهم مساحات إبداعية .. لا صبهم في القوالب الميتة المعدة سلفا .. حتى لا تتكلس الحياة.

حكمة الأمس واليوم أنتجت الواقع الحالي .. ولو طرحنا سؤالا عن رأي الناس في واقعهم.. فليس صعباً أن نتخيل الاجابات تترى بأنه قبيح ويتطلب التغيير الفوري .. إن كان ذلك كذلك فاليتواضع وليتراجع الناس قليلاً ويسمحوا لأطفال اليوم ليطرحوا ما عندهم .. فقد عرفنا نتائج الآباء وبالتأكيد ترقد في الإمكان إبداعات ضخمة لو تسنى لها أن تولد صحيحة وكاملة لا يشوهها خوف ولا تعثر مسيرتها محاذير.

عندما نشأت رابطة أصدقاء محجوب شريف .. طالب محجوب بأن يتم تحويل فائض نشاطات الرابطة من نشر أشعاره إلى إقامة مكتبات للأطفال ودعم المستشفيات الريفية

أنوي قريباً معاودة فتح أبواب المدرسة .. وستكون بنتي ملاذ 4 سنوات مشاركة .. فقد كانت المرة الماضية من أكثر الناس فرحاً بالموضوع وتنتظر حضور الأطفال على أحر من الجمر .. رغم أنها لم تكن تشارك .. لكنها تسعد بهذا العيد الذي يأتيها في مكانها ..
قبل يومين اتصلت ووجدتها تبكي لأن برنامج الأطفال في التلفزيون أنتهى وطلبت إعادته لها ولم يكن ذلك ممكنا .. لكنها ما عاوزه تفهم .. أبلغت أمها أن تعلمها بمواعيده اليومية وذلك من خلال شرح الساعة لها .. فأبلغتها بأنه يومياً من الساعة حداشر لغاية إتناشر .. وظلت ممسكة بالساعة من السابعة حتى أشار المؤشر لحداشر .. وجاءت وعندما فتح لها التلفزيون أعلنوا أن البرنامج قد تأخر موعده لظرف طارئ حتى الحادية عشر والنصف .. وبهتت أمها .. كيف ستشرح لها ظرف طاريء دي.

هل أطفال المستقبل إلا أولئك الذين يتلقون تنشئتهم من كبار مجتمع اليوم بكل عاهاته .. أليس توقع بزوغ بشر يشكلون مجتمعاً منضبطاً في كلامه وفي مواعيده والتزاماته .. وصادقاً في شكل تعبيره عن أشياءه ضرباً من الأمل الصعب التحقيق .. ولن أقول المستحيل

ماذا .. ينبغي أن نعلم أطفالنا؟

هل نلقنهم قناعاتنا لتصبح قناعاتهم .. أم نفتح أمامهم آفاق الإختيار الإبداعي الحر؟!

ونحن نعلم الأطفال .. يكون لدينا إحساس أن ما نعتقده صحيحاً هو ما ينبغي تلقينه لهم .. وهذا كثيراً ما يشكل أثراً سالباً على عفويتهم المبدعة.

مجرد اللمة في مكان واحد تخلق حالة من الإنتعاش والإحتمالات المثيرة فتخرج من دائرة بلادة روتين الحياة اليومية .. فكيف لو كانت لمة أطفال لم تشوههم الحياة ومازالت تحركهم الآمال الراقصة .. ويجيك عبدالرحمن نجم الدين (4 سنوات) الذي يقود مجموعة من خمسة أطفال يؤدون رقصة كان يطورون أدائها كل يوم أمام أعيننا فتجد التصفيق والإستحسان وتخلق حالة من الراحة لا يعرفها إلا من عاشها .. وقد علمت قبل أسبوع أنه قد منح جائرة كبيرة في الروضة على رقصته تلك ..

ود عبدالجليل سلام .. نعمه الااطفال نعمه كبيرة و نحن عرفنا معناها مؤخرا و هنا رجعت الى نفسى افكر فى عظمه مدرس الاطفال و دكتور الاظفال و ام الاطفال و حقيه انو من يتعامل مع الاطفال له قدر كبير من المسؤليه و الشفافيه الى الامام ,,,, توقعت تلفونك يوم الجمعة

الأخ الناظر .. شكراً للمرور .. وسأتصل عليك اليوم إن شاء الله.

والمجتمعات التي لا تعتني بأطفالها تحكم على مستقبلها بالفشل.

الإسم صابر
والتهمة مصري
والعمر
أجهل إنسان
في عصري
......
......
وأصلو ابوكي
ماكانش حاجة
لكين حاول
يعيش لحاجة
........
........
وبكره لما
قمركو يطلع
والشمس تطلع
حتقولوا كان
في المكان ده ناس
فيهم طيابه
وفيهم حماس
نجم

أتاحت المدرسة ما لم يكن متاحاً ..
صحيح أن جميع أطفال القرية يعرفون بعضهم ويتقابلون ويلعبون ويتشاجرون ويتجمهرون في الأعياد والمناسبات .. الشيء الذي أبدعته المدرسة فعلاً .. هو .. محاولة سبر تلك الامكانيات الكامنة.. فأكتشفنا الكوميدي المطبوع .. ومن لديه إبداع لم يكن يجد له فرصة إعلان عنه .. فكأنما وسعت المدرسة رئات الأطفال ليستنشقوا أوكسيجينا أكثر ويحققوا فرحاً وثقة بالنفس تجعلهم يعبرون عن ذواتهم أمام الملأ دون أن تزيغ رهبة عيون الحضور بصيرة أفكارهم .

ولمن رغب في دخول التجربة .. فاليغسل وجدانه من رهبة البداية بذاكرة ما عاشه في المدارس التقليدية التلقينية .. فهنا مدرسة يديرها ويطور برامجها الأطفال .. ستكتشف أنهم يطورون أشياءهم أمام عينيك بأحسن كثيراً مما تعرف .. فقط أفتح باب الإقتراحات وستجد برنامجاً مليئاً ومقنعا وممتعاًً.

سلوكيات الأطفال قبل إن يدخلوا دائرة الضبط الإجتماعي المنظم تجدها عفوية ومثيرة للإعجاب .. يحددون مواقفهم رفضاً وقبولاً بإستقلالية حقيقية .. ويستخدمون الرفض بالبكاء وأساليب أخرى غاية في الصرامة .. ويستمر التجاذب حتى يتم ضمهمم لسلك الطاعة القسرية لتبدأ البرمجة وفق ما يراه المجتمع صحيحا .. طاعة حتى الخنوع!

Quote: فالتعليم، في حقيقته، مجهود فردي، يقوم به كل رجل، وكل إمرأة، لتحرير المواهب الطبيعية – العقل، والقلب – من الأوهام التي تحول بينه وبين الحياة السعيدة – حياة الفكر، وحياة الشعور.. ولا يتعدى واجب الحكومة تنظيم الحياة الخارجية، على شكل يمكن الفرد، من رجل، وإمرأة، من أن يجد فيه أقل عدد من الصعاب، وأكبر قدر من التشجيع، في سبيل جهوده الفردية، في نيل الحرية – حرية العقل، والقلب.. فإذا كان ذلك حقا، فقد وصلنا إلى الدستور العالمي.. ونستطيع أن نقول عنه: أنه هو الدستور الذي يوفق بين حاجة الفرد إلى الحرية الفردية المطلقة، وحاجة الجماعة إلى العدالة الإجتماعية الشاملة..(انتهى) دائماأتأمل هذا التحليل، لم ، لا نقرأ تاريخ مفكرين كبار، لم؟ نضيع مناهج تنبت من أديم أرض خاصة، لم؟ هناك كتاب جميل للعبيد ودبدر، اسمه "مفتاح البصائر)، كتاب غريب في فلسفة التعليم، وهناك كتاب (الإنسان الكامل)، لطيب السماني، وهناك وهناك، تراث كبير في دار الوثائق، وفي القلوب، وفي الوجدان الشعبي السوداني، لم نجلب تراث عميق.. أحس بأننا في حاجة لثورة، لزلزلة المناهج ا لميتة، البعيدة عن روح الشعب السوداني، وعن الفطرة الإنسانية الأولى، طمست بصدأ مشوش... أحس معك، بداء، قديم، عصى الفهم

Quote: (.. جر... جر) دخلت بنت اختي الصغيرة، رشا، وهي تصرخ وخلفها، الصغيرة ايضا، سارة، وهي تنبح (هو...هو) إلى الأوضة، لم أجد بد، من إغلاق كتاب التاريخ، المهترئ، والذي يبدأ بصفحة، 9 وينتهي بصفحة 126، كي اتابع هذه ا لكلاب الأدمية، خرجوا من الاوضة، ثم سمعت الصراخ في الحوش، ثم حوش الجيران رجعت للكتاب، لم اذكر الصفحة، ولكن تذكرت علامة تميزها، (قلب جريح، وبه سهم، وعدة بقع حمراء، تنزف، ومكتوب بخط بدائ، اشبه بخطى النملة، "أحب آمنة)... ومن بعيد، سمعت خالي دفع لله يصرخ (خلوا النباح ده، تعالن أملن الابريق ده من البرميل).. تعجبت، من الصراخ الحقيقي، لرشا، ومن النباح المتقن لسارة، ومن تقمص الدور، والفرح به.. ثم جرت العين للكتاب (كانت النساء في علوة يطبخن القمح في أناء فخاري مصنوع...)... مقطع من (الجاذبية الأرضية الشريرة!!)

خارج النص قليلا .. ولكن عبدالغني كرم الله كتب ما يستحق أن ننقله لمدرسة الأطفال .. فتفضلوا بقراءة ما كتب:

Quote: (ترتيب حقيبة السفر)!! كنت ارتب في الحقيبة، قمصان وبناطلين، قطفتهما وأنا راجع لوطني، كما يقطف خالي حبات الطماطم، بفرح غامر (هذا سألبسه للسفر، وهذا لعرس سوسن، وهذه الكورة لمدثر، ..)، كانت الشنطة مليئة، مثل بطن أنثى حامل، حامل بعشرات الهدايا، بل مئات.... مرت الإجازة كبرق... كبرق شق ظلام الملل، وكعادته، وكغريزته، تلاشى عجولاً... والآن أرتب في الحقيبة، كي تغادر عيوني محاجرها، كعادة المناخ في بلدي، يقسو على البذرة، كي تهاجر أوراقها، وزهورها، وثمرتها، إلى فجاج عميقة، وتبقى ساق عجفاء، بلا شعر أخضر، يزين رأسها، أو ثمار متوهجة(اشتهي أن اشرب الشاي مع أختي علوية، ومحاسن، وحسين وعبد العظيم، معا معاً معاً)، دعاء بسيط، وساذج، ومستحيل، فلم شمل أسرتي، صعب، كأن تعود أوراق شتتتها الرياح إلى أغصانها، والرياح لا تزال تولول، مضخمة ساديتها.... شنطة سوداء، (لا تحاكي عيون الحبيبة، ولا صوت أمي الملي بالحداد فقط )، بل تحاكي أي غد، تجري ساعاته، ولحظاته، بعيدة عن شمس وطني، ونبضه الفريد... (ما في داعي للمكوة) هكذا قلت لندى، بنت أختي (فتاة مرهفة جداً، حياتها معجزة، مثل لهب شمعة يرقص واهنا، رغم أصرار الريح الصرصر على ابتلاعه)، فهي مرهفة، بشكل يهدد حياتها، بالموت، أو الجنون، تأسيا بإدريس جماع...(داير شنو تشيلو معاك، فول نبق، ويكة؟) سؤال خالتي التقليدي، رائحة المكوة، ملابس مبعثرة في السرير، كجثث لغارة جوية يومية... قمصان جميلة، كفن جميل لجسد سيفارق روحه... بنات خالي جئن للمساعدة، كعادتهن، في السراء، و(الضراء)، الجدران تبكي، المكوة تدوس على كرمشة الكم، بحرقة، كي تحرقها .. تضغط سوسن الصغيرة على الكم بقوة، ثم ترشه من فمها، من منقارها، من لسان يشق صمت حوشنا كل صباح (كيف أصبحتو ياخلاتي علوية)، أنا غريق، غريق، اتمسك بكل شئ من حكاوي أهلي، أيتها القابلة ارجعيني لرحم أمي، فصرختي الأولى لم تتوقف، ولن تتوقف، بل تفاقمت، إلى أنين وبكاء وجنون...... (قاسي قلبك علي ليه) خرجت موسيقى الأغنية من موبايل (إشراقة)، رنين لمكالمة من أخيها كرم الله، ردت عليه بعبرة وحشرجة (كرم عامل كيف... عبد الغني مسافر الليلة).... دخلت القصمان الحقيبة، كما يدخل السجين الزنزانة، فهذا آخر عهد لها بالإيدي الآدمية الحنونة، وبالطشت، أيدي تغسل الكم واللياقة بإحساس من يغسل طفل، أو يتحسس حنايا الحبيب، ثم تعلق القمصان، كالعصافير على الحبل، كي تنزف ماء الوطن، قطرة قطرة، وتجف من أوساخ وطني وغباره المبارك... الحقيبة صغيرة، وسأحمل بداخلها نهر النيل، سألفه بدقة، حتى لاتضيع منه موجة واحدة، أو تغرق مركب، أو تختنق سمكة، والقباب لو طأطأت قمتها الشامخة، كي أحشرها مع كتاب الإنداية، وديوان ابن الفارض.... مدثر الصغير يلتصق بي، رغم الإغراء الكبير (أمشي جيب صلصة وزيت وشيل الباقي كلو)... أولاد أختي، بل أخواتي، في الغرفة المجاورة، يتحدثون في مواضيع عادية، عادية، (غير عادية، ستحتل مكانها لهجات أخرى، هندية وسريلانكية وشامية) تشعرني بأنني نبات صيفي، ذرع في عز الشتاء.... الحزن كالهواء، يملأ رئة المنزل، حتى سمية (ذات الثلاث شهور)، (فهي حديثة عهد بفراق جنة الرحم) كانت تبكي بحرقة، ثلاث ساعات لم يتحدث أحد، أمي تخرج وتدخل، للمرة الثامنة، دون أن تلفظ كلمة واحدة، السكون الذي يسبق البكاء، تذكر أمي أخي عبد العزيز، المسافر في تخوم السماء، مع أي سفر لي، سوسن يوجف قلبها، سنة كاملة لن تراني، وهي لن تصحو على مطر بارد جدا، يسقط على رأسها كل صباح، مطر يسقط من كوز، (والله ما بنسمع عثمان حسين إلا معاك)، ثم تمضي مغنية بصوتها العادي (والله كل ما نسمع عثمان حسين نذكر رقدتك و....)، قالت كلمة (والله) بأسى وكبير، وكأنني قد سافرت، في خيالها، ب(بالفعل) ولي سبع شهور... دخلت أمي مرة تاسعة، جسمها ملئ بالعرق، وخاصة ظهرها، فهو يقابل فتحة في الراكوبة، يكتوي ظهرها بنار الشمس، ونور الحب دوماً، أحس بأني عاق، (بكرة حا أصلح قد الراكوبة دي)، وهل يأتي بكرة خالي الوفاض، عزائم، ودعوات، أو كسل، ولكن ليست بأهمية ظهر أمي المكتوي.... طوال الإجازة، أصحو في العاشرة، وفي هذه الفترة، تكون فاطمة بت عبد الله، الصغيرة، قد باعت أكثر من خمس أدوار كارو، وحضر خالي من الحقل متعباً، طيباً، أما أمي، فهي دوما تسبق عباد الشمس، في يقظته الحتمية، كي تعد اللبن للأطفال، ثم تجمع الجرائد، والتي قرأ اخي عثمان صفحاتها السياسية، والرياضية، ومعه قرأت صفحتها الثقافية، فتدسها أمي في فرن الكانون، محاطة بالأحفاد من كل جانب، فتصحو رشا، وفي انحناءة واحدة، تكنس ما يعادل نصف ملعب كرة قدم... لا أقوى، بل لن اقدر على وصف لحيظات الفراق، فإذا اتسعت الرؤية ضاقت العبارة..... خرجت من الدار، كان هناك طفل وأمه في فسحة أمامنا....الخريف زخرفها بما يشاء من إبداعه السنوي الساحر... تسمرت أمام المشهد، أنه آخر مشهد، طرف الثوب الأخير لطفل ينزع من أمه، لطفل يغرق في عتمة البعاد: يركض الطفل بعيداً عن أمه، وقد أفلت من يدها، يجري مسرعاً أمامها، ثم يتوقف، هل فتر؟ أم أحس بألم فراقه لأمه، نأى عن وطنه، إنها مجرد 50 خطوة صغيرة تبعده عن يدها الحانية، التفت خلفه وهو ينظر بشغف لأمه، والتي لم تغير إيقاع خطواتها، ينشغل بشي في الأرض وهو جالس في انتظارها ، شئ نفيس، وإلا لما سرح في تأمله، إنها خنفساء ملساء، لونها أسود ذو نقط صفراء، ولكنها تومض كزحل في عينيه الشاعرتين دوماً، غرق في نشوة لمس ظهرها الأملس، تاركاً أمه تتجاوزه، بخطواتها الموزونة. فجأة هب مذعوراً، وكأنه أحس بأن أمه أغلى من روعة حركة قرني الخنفساء، ليت بمقدوره أن يراقب قرنيها ويلحق بأمه في آن واحد، ركض سعيداً لأمه، وعينيه تتابع قرني الخنفساء وهي ترقص كأشعة الليزر، أمسك بيد أمه، وكأنهم لم يلتقيا منذ سنين، حنان بالغ لا يفارق محياة ومضة برق، نظرت الأم ممتعضة إلى الطين الذي يحنن يديه. فشلت كل محاولاته في وزن خطواته الصغيرة بخطواتها ، أمه لا تعير اهتماماً للأشياء النفسية التي تسب عينيه الشاعرتين، إنه مشغول بنفائس الأرض وكنوزها، حشائش وحشيرات وحصى ويرقات، أمه تبدو مشغولة بشي ما، شي في الماضي، في المستقبل، وهو غارق حتى أذنيه في أنثيال الحياة أمامه، يجري يساراً، ثم يعود، يميناً، ثم يعود، خيط لا مرئي يربطه بأمه، يفكه، ويربطه، أحياناً يجري بكل قوته ، وكأنه يريد أن يمسك ملاكا غير مرئي، في عين أمه، فر من يديه، أو يحاكي غزال، يقفز بداخله. ركض سعيداً نحوها، يحمل بكفه الصغير شئ عزيزا، التقطه من ظل شجيرة صغيرة، كي تطرب مثله برؤيته، ، كان سعيداً بصيده الثمين، أنها حبة قمح جميلة، تعثر في طريقه، كعادته، ضاعت حبة القمح، ظلت عينه ترقصان كالبندول بحثا عنها، وحين عثر عيلها، نظرت أمه لها بفتور وهي في كفه المتسخ، وبخت كفه المتسخ، ولم ترى حبة القمح تتلألأ في حقل يده الغضة، السعيد والمشرف على الموت لا يتفاهمان، ليس ذهن الكبار معيارا للأشياء، يجري ثم يتوقف، متنازع بين حياة القطيع والتفرد، يجري بقوة وكأنه مسكون بمارد، أو مطارد من قبل حورية، يتعثر، ويقوم، فيسقط أرضا، أيود أن يطير، مقلدا الحمام والفراشات، لا استحالة بقلبه الغض، يبكي من الألم، تبتل خدوده بالدموع والطين، يخربش الارض المبتلة بريشه أنامله، تتجاوزه أمه للمرة الثامنة، أهم في سباق!؟، إنها ذاهبة للبيت، وهو إلى أين، معها، لم ينشغل ذهنه بهذه الترهات، المسلمات، إنه لا ينظر سوى لأنثيال الحياة أمامه، نافورة من الخمر والدهش حيث ما يولي بصره، تاركاً لفطرته العنان. أنه يغير خطواته عشرات المرات، يسرع ويبطئ، و هي، موزونة الخطوات، والخيط الرفيع لازال يربطه بوطنه، بأمه، قوة طرد وجذب مركزية، نجوم تدور في أفلاك، صورة مصغرة جميلة لما يجري في الأفاق، بريق سحري ينبعث من كل الأشياء، انبطح على بطنه كي يتفرج على موكب النمل، أنه يسمع أنينها وهي تتسلق جبال الحصى، أن يرخي سمعه لموسيقى أرجل النمل وهي تضرب بأقدمها الأرض، لا يكترث لاتساخ ملابسه، لا يقدم فاضل على مفضل، الأولية للفرح، (تعالي شوفي الخنفساء)، (ماما شوفي الحصي دي)، (زهرة صغيرة صفراء) (اسمعي صوت اليرقات) (ماما السحب رسمت فيل) لا حياة لمن تنادي، (من جهل العزيز لا يعزه)، لم تتغير خطوات أمه، ظلت كما هي، بدون أن يثير فها الأفق، ورقصات السحب، وقافلة النمل، ودغدغة النسيم، ورائحة الحشائش، أي شي، كي تلتفت لها، مثل صغيرها الولهان بكل شئ، بكل شئ، حتى فتور أمه، لم يأبه سوى لنفسه المترعة بالحب. يجري ثم يعود لأمه، أي خمر شرب، حتى يرى الضوء يبرق من الحصى، الفحم، أعواد الثقاب، القناني، يسبق أمه بخطواته الصغيرة، ثم تسبقه أمه بخطواتها المحسوبة، الموزونة، العاقلة، الفطرة أم العقل، أي سباق هذا؟... ******* ركبت الطائرة متجها نحو قبري، كنت بطل المسرح، شئ عزيز، تنتظرني إخواتي آخر الليل، تمر أمي على سريري أكثر من سبع مرات وأنا نائم، كي تغطي أي سنتمتر وقد انزلقت منه الملاءة، وتتمتم (أحرسه بجناح جبريل)، وحين أصحو في العاشرة أجد كل شئ أمامي، البسمات، والشوق .. إلى الشاي واللقيمات.. أصحو في العاشرة كما يحلو لي، وليس على صوت قنبلة المنبه، وهي تفرقع في الخامسة صباحاً، عابسة، كالطريق إلى العمل، كالزملاء، كالزمن السلحفائي، وهو يحبو نحو إجازة سنوية أخرى، بعيدة.... *** أعن هذا يسار إلى الطعان.... أبوكم آدم سن المعاصي، وعلمكم مفارقة السودان.... الجنان...

عالم الأطفال .. هو عالم مفتوح على كل الإحتمالات .. تتدخل الظروف المحيطة في تشكيل الصورة المستقبلية .. الأسرة .. المدرسة .. الشارع .. الفقر .. الغنى ..

يبقى الأطفال هم فرس الرهان للمستقبل

الحبيب محمد عبدالجليل ..
تحياتي يا زول يا جميل ..
فعلاً تجربة فريدة تستحق الإشادة والإعجاب ..
وأنت أهل لذلك ولك المقدرة وأدواتك لذلك ..
الأطفال من نعم الله علينا ..
وهم عالم آخر ولهم حياتهم الخاصة ..
وقد يصعب علينا التعامل معاها فهي تحتاج لوعي كامل ودراية كاملة بعالمهم هذا ..
لذلك هي من أصعب المراحل ..
لا أقدر أوصلك سعادتي بما قمت به فهو عمل عظيم ..
ليتنا نفعل ذلك وباصرار منا ..
لأن الطفل في هذا العمر يحتاج للكثير ليعرفه ..

شكراً جميلاً يا محمد ..
محبتي ..

Quote: الأطفال من نعم الله علينا .. وهم عالم آخر ولهم حياتهم الخاصة .. وقد يصعب علينا التعامل معاها فهي تحتاج لوعي كامل ودراية كاملة بعالمهم هذا .. لذلك هي من أصعب المراحل .. لا أقدر أوصلك سعادتي بما قمت به فهو عمل عظيم .. ليتنا نفعل ذلك وباصرار منا .. لأن الطفل في هذا العمر يحتاج للكثير ليعرفه ..

معتصم .. تجربة كهذه تناسبك جداً .. المطلوب بسيط .. فقط تستعيد طفولتك .. روح الطفل
في أي واحد فينا .. فقط Recall it .. عالم مختلف وجميل لحد الإبهار .. كل شيء على
السليقة كما خلقه الله .. التعبير بتلقائية دون تكلف أو تملق أو تزلف كما يفعل البشر
عندما يكبرون ويعتريهم تشويه الحياة .. فيبدو سلوكهم تمثيل غير متقن ..

والإبداع لا يكون إلا في مناخات الحرية .. أو روح الطفولة .. راقب
الطفولة في سلوك المبدعين الحقيقيين.

Quote: فشلت كل محاولاته في وزن خطواته الصغيرة بخطواتها ، أمه لا تعير اهتماماً للأشياء النفسية التي تسب عينيه الشاعرتين، إنه مشغول بنفائس الأرض وكنوزها، حشائش وحشيرات وحصى ويرقات، أمه تبدو مشغولة بشي ما، شي في الماضي، في المستقبل، وهو غارق حتى أذنيه في أنثيال الحياة أمامه، يجري يساراً، ثم يعود، يميناً، ثم يعود، خيط لا مرئي يربطه بأمه، يفكه، ويربطه، أحياناً يجري بكل قوته ، وكأنه يريد أن يمسك ملاكا غير مرئي، في عين أمه، فر من يديه، أو يحاكي غزال، يقفز بداخله.

Quote: ركض سعيداً نحوها، يحمل بكفه الصغير شئ عزيزا، التقطه من ظل شجيرة صغيرة، كي تطرب مثله برؤيته، ، كان سعيداً بصيده الثمين، أنها حبة قمح جميلة، تعثر في طريقه، كعادته، ضاعت حبة القمح، ظلت عينه ترقصان كالبندول بحثا عنها، وحين عثر عيلها، نظرت أمه لها بفتور وهي في كفه المتسخ، وبخت كفه المتسخ، ولم ترى حبة القمح تتلألأ في حقل يده الغضة، السعيد والمشرف على الموت لا يتفاهمان، ليس ذهن الكبار معيارا للأشياء، يجري ثم يتوقف، متنازع بين حياة القطيع والتفرد، يجري بقوة وكأنه مسكون بمارد، أو مطارد من قبل حورية، يتعثر، ويقوم، فيسقط أرضا، أيود أن يطير، مقلدا الحمام والفراشات، لا استحالة بقلبه الغض، يبكي من الألم، تبتل خدوده بالدموع والطين، يخربش الارض المبتلة بريشه أنامله، تتجاوزه أمه للمرة الثامنة، أهم في سباق!؟، إنها ذاهبة للبيت، وهو إلى أين، معها، لم ينشغل ذهنه بهذه الترهات، المسلمات، إنه لا ينظر سوى لأنثيال الحياة أمامه، نافورة من الخمر والدهش حيث ما يولي بصره، تاركاً لفطرته العنان.

Quote: من خلال هذه المدرسة تأكد لي (بيان بالعمل) أن الطفولة الباكرة تحدد الخطوط العامة لشخصية المستقبل.. يمكن من خلال تعاملك مع عدد كبير من الأطفال في مكان واحد وفي ساعة خُصصت لإتاحة الفرصة لكل واحد لإبراز ما عنده بعد تهيئةالمناخ ليشعر أن كل شيء طبيعي .. المناخ الذي يشعرك أن كل ما يصدر منك له قيمة .. لا تقريع ولا أستخفاف

الأستاذ منى .. شكراً على المرور

الحبيب محمد عبدالجليل ..
تحياتي ..
الحياة عبارة عن مسرح كبير ..
كل له دور يؤديه وللأطفال أيضاً دور على هذه الخشبة ..
ودورنا الأكبر هو تجاه هؤلاء الأطفال ..
لي تجارب كثيرة مع أطفال العائلة وإن لم تكن بترتيب مسبق ..
أحكي لك أشياء حصلت لي معهم ..
حينما كنت في القاهرة منذ زمن ليس بالقصير ..
كان معي أولاد أختي وهم صغار في المدارس الإبتدائية ..
وبدات لهجتهم تتغير ولسانهم "إتعوج" وتغير للهجة المصرية وطباعهم كذلك ..
بدات معهم بطابور الصباح ونشيد العلم ..
وبعض حكايات الحبوبات وشخصيات سودانية شكلت تاريخنا السوداني ..
ولقيت تجاوب كبير منهم ومرتاحين لهذه الفكرة ..
وحتى حينما سافرت وتركتهم هناك لم ينقطع نشيد العلم وطابور الصباح ..
فكان هذا بمثابة الواجب ولا يزالون يذكرون ذلك ..
فعلاً نحن نحتاج أن نستعيد طفولتنا لنتعايش معهم ونكون قريبين منهم ..
شكراً مره أخرى يا محمد ..
وخلينا نواصل معك ..

العزيز ود عبد الجليل
تحياتى

متابع معاك فى حب الأطفال

من أمتع اللحظات هى الحوار مع الأطفال وبصورة جدية
وفى مواضيع هامة بدون أن تشعره أبدآ بسزاجة أو براءة
آرائه. وهذه تنمى فيه الزكاء وتملأ قلبك بالرحمة.

بمناسبة الإنتفاضه فى السودان
يسرنى أن أضيف لمكتبة الأطفال أحلام الديك زلوط

ولك الود

Quote: http://www.alsahafa.info/news/index.php?type=6&issue_id=589&col_id=21&bk=1 مراجعة كتاب الأمثال السودانية د.عمر شاع الدين قلت: لم اجد اشارة لأصل ارجع إليه، سوى ما اذكره من ان السيد (ظلوط) من شخصيات كتب الاطفال عندنا في الخمسينات (بخت الرضا) وهو من الديوك التي انمعط ريشها، لكني لا اعلم فحوى قصته الآن. ورأيت لتمام الفائدة الاستعانة باستاذنا وصديقنا التربوي الكبير محمد الحسن حسين حاج علي (ود الزينبية) الذي افادني في اريحية معهودة ان (ظلوط) ديك وقور قد انمعط ريش رقبته واصبح قبيحاً وسط الديوك، مما ازعجه و(عقده). وفي كتاب الاطفال تنسب إليه قصة انه ذات ليلة هادئة طلع على الحبل ونام (نومة الديك في الحبل)، ولما استغرقه النوم تمادى في الحلم، ان عنقه ذاك (المزعوط) (المظلوط) قد اكتسى ريشاً زاهياً في تلوينه مما ابطره وادخل الفرح على قلبه المسكين. وكان هذا مما اوقر صدر ديك آخر حاقد حاسد (مزعمط الريش) (وقديما كان في الديوك الحسد) فهجم عليه في قسوة يريد ان يسلبه ريشه الجميل، وكان ان دافع ديكنا الحالم (زلوط) في استماتة و(رجولة) عن مكاسبه في حماس دافق. ويبدو انه في فورة حلم العراك والدفاع اندفع وانتفض نفضة كبرى قذفته بعيداً عن حبله فوقع اثرها على الارض.. وقد آفاق من حلمه الجميل.. ورأي ريشه مظلوطاً مزعوطاً، فداخلته حزنته القديمة. وهكذا صار السيد (ظلوط) مثالاً لخيال الاحلام وخيلائها.. لا تتحقق واقعاً.

Quote: لي تجارب كثيرة مع أطفال العائلة وإن لم تكن بترتيب مسبق .. أحكي لك أشياء حصلت لي معهم .. حينما كنت في القاهرة منذ زمن ليس بالقصير .. كان معي أولاد أختي وهم صغار في المدارس الإبتدائية .. وبدات لهجتهم تتغير ولسانهم "إتعوج" وتغير للهجة المصرية وطباعهم كذلك .. بدات معهم بطابور الصباح ونشيد العلم .. وبعض حكايات الحبوبات وشخصيات سودانية شكلت تاريخنا السوداني .. ولقيت تجاوب كبير منهم ومرتاحين لهذه الفكرة .. وحتى حينما سافرت وتركتهم هناك لم ينقطع نشيد العلم وطابور الصباح .. فكان هذا بمثابة الواجب ولا يزالون يذكرون ذلك .. فعلاً نحن نحتاج أن نستعيد طفولتنا لنتعايش معهم ونكون قريبين منهم .. شكراً مره أخرى يا محمد .. وخلينا نواصل معك ..

الاخ معتصم .. كان أحد أقاربي في الستينات من عمره قد سافر إلى مصر
مستشفياً .. ورجع بعد شهر واحد .. مصري عديل كدي .. كان يلتف
حوله الناس ليعرفوا تفاصيل ما جرى من أمر علاجه .. ويقول ليهم . الدكتور ال لي
شفته باا يا عثمان ...لازم من هنا ورايح تهتم بصحتك أوي .. وتقيلي بعد ستة
شهور أشوفك .. أحسن المرض ده يرقعلك تاني ..
ويا ترى عندنا كم معتصم يعمل لربط الابناء بجذورهم وألسنة أمهاتهم التي
تحوي أكثر من إيصال المعاني .. شكرا لك أخي.

Quote: العزيز ود عبد الجليل تحياتى متابع معاك فى حب الأطفال من أمتع اللحظات هى الحوار مع الأطفال وبصورة جدية وفى مواضيع هامة بدون أن تشعره أبدآ بسزاجة أو براءة آرائه. وهذه تنمى فيه الزكاء وتملأ قلبك بالرحمة. بمناسبة الإنتفاضه فى السودان يسرنى أن أضيف لمكتبة الأطفال أحلام الديك زلوط ولك الود

الأخ رأفت مساهمتك قوية في مدرسة الأطفال .. والأمر كذلك حجزنالك مقعد أمامي في المدرسة .. ودعوة مفتوحة متى ألتقينا في السودان .. تقوم بزيارتنا وسيردد الأطفال .. مرحب مرحب يا رأفت
ونواصل ..

Quote: ورأيت لتمام الفائدة الاستعانة باستاذنا وصديقنا التربوي الكبير محمد الحسن حسين حاج علي (ود الزينبية) الذي افادني في اريحية معهودة ان (ظلوط) ديك وقور قد انمعط ريش رقبته واصبح قبيحاً وسط الديوك، مما ازعجه و(عقده). وفي كتاب الاطفال تنسب إليه قصة انه ذات ليلة هادئة طلع على الحبل ونام (نومة الديك في الحبل)، ولما استغرقه النوم تمادى في الحلم، ان عنقه ذاك (المزعوط) (المظلوط) قد اكتسى ريشاً زاهياً في تلوينه مما ابطره وادخل الفرح على قلبه المسكين. وكان هذا مما اوقر صدر ديك آخر حاقد حاسد (مزعمط الريش) (وقديما كان في الديوك الحسد) فهجم عليه في قسوة يريد ان يسلبه ريشه الجميل، وكان ان دافع ديكنا الحالم (زلوط) في استماتة و(رجولة) عن مكاسبه في حماس دافق. ويبدو انه في فورة حلم العراك والدفاع اندفع وانتفض نفضة كبرى قذفته بعيداً عن حبله فوقع اثرها على الارض.. وقد آفاق من حلمه الجميل.. ورأي ريشه مظلوطاً مزعوطاً، فداخلته حزنته القديمة. وهكذا صار السيد (ظلوط) مثالاً لخيال الاحلام وخيلائها.. لا تتحقق واقعاً.

Quote: والأمر كذلك حجزنالك مقعد أمامي في المدرسة .. ودعوة مفتوحة متى ألتقينا في السودان .. تقوم بزيارتنا وسيردد الأطفال .. مرحب مرحب يا رأفت

آمين يارب العالمين
ولا تدرجها فى أحلام زلوط المسكين

والتحية لكل أطفال العالم

مع ودى

Quote: آمين يارب العالمين ولا تدرجها فى أحلام زلوط المسكين والتحية لكل أطفال العالم

الأخ رأفت .. يقول حميد:

تشوفو بعيد بُعد نجمي
وأشوفو قريب قرب نضمي

إنها الأماني بعد أن تفرق أهل السودان في أصقاع الأرض طلباً للرزق أو للعيش في ظل منجزات الحضارة الإنسانية التي تعذرت تحت نخلات أم الحسن .. فدعنا نحلم

Quote: لاحوله يا محمد عبد الجليل البوست داسيه وين أنا يادوب في النص فى الصفحة الأولى أكمله وأحصلكم تحياتى

بالأمس قابلت أحد زوار هذا البوست .. حدثني عنه بفرح .. وجدته متابعاً لتفاصيله أكثر مني
سعدت جداً بذلك .. أزددت تصميماً على أن يكون هذا المشروع أولى أولوياتي بعد توفير القوت
الضروري .. (ليس بالخبز وحده يحيا الإنسان) .. فمزيد من الاهتمام بعالم الأطفال

أطفال اليوم .. رجال الغد .. مهيئون لتلقي ما يلقى
عليهم .. ثقافة حرب أو ثقافة سلام .. فينبغي أن نحسن
إختيار الثقافة التي ستساهم في تشكيل المستقبل..
فـ (البشر يصنعون التاريخ في ظروف ليست من صنعهم)

Quote: طوال الإجازة، أصحو في العاشرة، وفي هذه الفترة، تكون فاطمة بت عبد الله، الصغيرة، قد باعت أكثر من خمس أدوار كارو، وحضر خالي من الحقل متعباً، طيباً، أما أمي، فهي دوما تسبق عباد الشمس، في يقظته الحتمية، كي تعد اللبن للأطفال، ثم تجمع الجرائد، والتي قرأ اخي عثمان صفحاتها السياسية، والرياضية، ومعه قرأت صفحتها الثقافية، فتدسها أمي في فرن الكانون، محاطة بالأحفاد من كل جانب، فتصحو رشا، وفي انحناءة واحدة، تكنس ما يعادل نصف ملعب كرة قدم...

الطفولة، قمة النضوج، سواء كانت الأولى، أم الثانية، على العالم ان لا يفقد الدهشة والبراءة، (هل توقف قطار الزمن، ولو برهة، ان غريزته هي ان يجري من محطة الماضي إلى محطة المستقبل)، فالتحول أس الوجود، ولكن لم تدمن العين العادة؟، إذن الطفولة (وتوأمها الجميل الدهشة)، ضربة لازب للعقول وللحواس والقلوب، (كي تحدق في المشاهد المولدة دوما)، فجدل الصيرورة والتحول لم يقف، كالظل، نراه ساكن (وهو لم يتوقف عن الحركة طرفة عين)، (يقال بأن الزمن ينساب كالنهر، واحيانا يبطئ واحيانا يسرع، واحيانا يتفرع (كرشيد ودمياط)، زمن للشعر (حواس مغمضة عن الخارج)، وزمن للعمل (حواس مغمضة عن الداخل)...

عن الطفولة مقتطف من لقاء الزميل عبدالغني كرم الله مع جريدة السوداني:

الطفولة الثانية (قد نبلغها ونحن في السبعين أو العشرين)، حسب فطامنا من المراهقة، والرجولة الكاذبة، هي الثقة بالحياة، أن تلعب مع الثعابين،، وتدخل العقرب، كزهرة في جيبك، (ولكن لا تؤذيك، فحسن الظن، ينتقل من عقلك إلى جميع جسدك)، الطفولة الأولى تفعل هذا، ولكنها تعاقب، لأنها (مدارج النفس السفلى)، الطفل غير منقسم، يفعل ما تأمره به (نفسه السفلى)، (يخطف الحلوة من شقيقته، ويأكلها، وكأن شيئا لم يكن)، والطفل الثاني، ولهذا خلق الزمن بشكل لولبي، يسلك بنفسه العليا، كسقراط، كالنبي، كعيسى، كبوذا، سذاجة محببة، وحب للناس، كل الناس.....(لن تدخلوا الجنة، حتى تعودوا اطفالا)... الطفل يثق في الطبيعة، لأنها أم، أم حقيقية..(ويعطي الحلوة، بل روحه للآخرين في طبق من ذهب)... لأنه استغنى، (عن كل شئ)، سوى روحه الطلقة.. الصبوحة، بداخله..(وما أوسع دواخله، فالكون الخارجي، فالجسد البشري لم يكتمل بعد، هناك احاسيس، ومشاعر وافكار يجب ان تملأه، أن تنفخ فيه الروح (نحن موتى)، وعلينا ان نستقيظ من الموت (فلو لا المايكرسكوب لما ادركنا بأن هناك ملايين الاحياء تحيط بنا، وتعيش بداخلنا)، ولكن اعظم المايكرسكوبات هو القلب الانساني، فمن خلاله ترى كل الوجود (عبارة عن جنة ماثلة)، ولكن هناك غدد معطلة، واعظم هذه الغدد هي (العقل الصافي)، وغدة (القلب المحب، السليم)... حين ينضح القلب المحب، الدم في مجاري وأنهر الشرايين، يكتسي الجسد بقشعريرة لم يجربها من قبل، طلاوة، وسحر، (بمقدوره ان يصرخ كالحلاج)، (سبحاني ما اعظم شأني)، وبمقدوره أن يسكن، وقد امتلأ بالحياة..وأن يرى الكائنات الاثيرية التي تملأ الماضي والمستقبل، وهي ماثلة امامه، كشجرة الجميز هذه..

Quote: إن ((التعليم الجديد)) يجب أن يستمد من النظرة الجديدة إلى الغاية من الحياة الجماعية: ((إعداد إنسان حر يعيش في مجتمع عالمي)).. ((إنسان حر)) من هو؟؟ هو من حرر عقله، وقلبه، من رواسب الخوف، فنبه جميع القوى الكامنة في بنيته، فاستمتع بحياة الفكر، وحياة الشعور.. هذا هو الإنسان الحر، والتعليم المتوجه إلى إعداده يعني، في المكان الأول، بتحرير المواهب الطبيعية من الخرافات، والأباطيل المو######## في العهود السحيقة..

تجد الطفل يمسك بثوب أمه .. يبكي ويصرخ ويضربهامحتجاً على ضربها له
أو عدم قدرتها على الوفاء ببعض طلباته .. ويبكي أكثر لو حاولت أن تبعد
يده الصغيرة عن الإمساك بثوبها..

Quote: فالتعليم، في حقيقته، مجهود فردي، يقوم به كل رجل، وكل إمرأة، لتحرير المواهب الطبيعية – العقل، والقلب – من الأوهام التي تحول بينه وبين الحياة السعيدة – حياة الفكر، وحياة الشعور.. ولا يتعدى واجب الحكومة تنظيم الحياة الخارجية، على شكل يمكن الفرد، من رجل، وإمرأة، من أن يجد فيه أقل عدد من الصعاب، وأكبر قدر من التشجيع، في سبيل جهوده الفردية، في نيل الحرية – حرية العقل، والقلب.. فإذا كان ذلك حقا، فقد وصلنا إلى الدستور العالمي.. ونستطيع أن نقول عنه: أنه هو الدستور الذي يوفق بين حاجة الفرد إلى الحرية الفردية المطلقة، وحاجة الجماعة إلى العدالة الإجتماعية الشاملة..(انتهى)

كيف أدخل اللوحة؟

بقلم: عبدالغني كرم الله: لوحة بديعة في جدار المدرسة، رسمت قبل ثلاثة شهور، زهور وبحيرة جميلة، مدثر كان التلميذ الوحيد القادر علي دخول اللوحة، واللعب مع البطات، والسباحة في البحيرة، وحين يخرج منها، تفوح منه رائحة الجوافة، وجيوبه مليئة بالعنب، وجبينه مبلول بالندي، ويحمل بيديه يرقات جميلة، يلتف حوله التلاميذ، في غبطة وحسد.

كل الأطفال يصطدمون بالجدار حين يحاولون الدخول مع مدثر، هناك من جرح جبهته، وآخر نزف انفه، ماذا يجيد الأطفال غير التقليد؟!، حتي نهيق الحمار، يقلده الأطفال، فعقولهم تخلو من المسلمات والتحريم والتحليل، ألم يكسر عشرات الصغار أرجلهم، وهم يقلدون بطل مسلسل (الرجل الخارق)، وهو يقفز من الطابق العاشر.

ظل الاطفال يراقبون مدثر لأسبوع كامل، لم يلاحظوا شيئاً عليه، انه طالب مثلهم، يلعب الكرة، ويبكي إذا جاع، أسبوع كامل لم يلاحظوا شيئاً عليه.

وفي الأسبوع الثاني، احسوا بأنه يختلف عنهم، فالصبر والتأمل وطول الملاحظة، يظهر الاختلاف بين الأشياء المتشابه، كالبصمات، لاحظوا شيئا غريبا يكسي وجهه، أنه صبوح، وطيب، ومتعاون وشجاع، أكثر منهم.

في الأسبوع الثالث سمع الأطفال خرير الشلال، ورائحة الموز، تنبعث من اللوحة، كان صوت الماء ورائحة الجوافة قويا جداً، حتي المدير والمعلمين سال لعابهم، ولكن لا أحد يقوي علي دخول اللوحة، خوفا من أن تنكسر أنفه، أو تصاب جبهته بمكروه، فقط مدثر، لا زال يمارس عادته، بل معجزته، كما يراها زملاؤه.

وفي الاسبوع الرابع، وبعد أن حفر التلاميذ جداول المدرسة، وحفظوا الأناشيد، وناموا مبكراً، وأكملوا واجباتهم المدرسية. فتحت اللوحة بابها للجميع، فجلس جميع التلاميذ، ومعهم المعلمون في الحديقة الجميلة، وقد جنوا ثمار صبرهم ونضالهم، طوبي لهم.

عزيزى محمد عبد الجليل
تحياتى ومشتاقين
وأنا فى عطاة صيفية (والجيب خاوى)
تشاغلت بقرءة فى الإرشيف
وجدت فى (بوست للأخ خالد العبيد)
معلومات أحب أن أضيفها الى مدرسة الأطفال الجميلة

Quote: انشئت اول مدرسة حكومية بالخرطوم بحري عام 1916م ن وكان تلاميذ الخرطوم بحري يتلقون العلم قبلها بمدرسة الخرطوم الاولية ولم يكن في ذلك الوقت الطريق الى الخرطوم سهلاً ، وكانوا يسيرون على ارجلهم حتى شاطئ النيل الازرق ثم يعبرون النيل على ظهر المعدية ويواصلون سيرهم الى المدرسة * في عام 1940 فتحت مدرستا توتي وشمبات الاوليتان

Quote: * اول مدرسة للبنات ببحري هي مدرسة الخرطوم بحري الوسطى نمرة ـ 1 ـ بدأت عام 1931م بفصل واحد بمدرسة العذبة الاولية ـ اما اول مدرسة ثانوية حكومية فقد انشئت عام 1962م وكان اول ناظر لها هو الاستاذ احمد محمد علي نمر ن وفي مارس من هذا العام جلست اول دفعة منها لامتحان الشهادة الثانوية * اكبر مؤسسة تعليمية شعبية في مدينة الخرطوم بحري تأسست في اواخر 1959م ومؤسسها هو الاستاذ ميسرة السراج

وثيقة هامة عن اول مدرسة اولية بالخرطوم بحري واشهر خريجيها

تحياتى
رأفت

الأخ - رأفت - تحياتي

وقد ألهمتني أو مدرسية حكومية ببحري قصة
أول مدرسة أولية بمنطقتنا وسآتي بها لاحقاً
ولكني أود أن أتركك الآن مع ما سطر الأخ
عبدالغني كرم الله عن الطفولة:

Quote: الطفولة، قمة النضوج، سواء كانت الأولى، أم الثانية، على العالم ان لا يفقد الدهشة والبراءة، (هل توقف قطار الزمن، ولو برهة، ان غريزته هي ان يجري من محطة الماضي إلى محطة المستقبل)، فالتحول أس الوجود، ولكن لم تدمن العين العادة؟، إذن الطفولة (وتوأمها الجميل الدهشة)، ضربة لازب للعقول وللحواس والقلوب، (كي تحدق في المشاهد المولدة دوما)، فجدل الصيرورة والتحول لم يقف، كالظل، نراه ساكن (وهو لم يتوقف عن الحركة طرفة عين)، (يقال بأن الزمن ينساب كالنهر، واحيانا يبطئ واحيانا يسرع، واحيانا يتفرع (كرشيد ودمياط)، زمن للشعر (حواس مغمضة عن الخارج)، وزمن للعمل (حواس مغمضة عن الداخل)... الطفولة الثانية (قد نبلغها ونحن في السبعين أو العشرين)، حسب فطامنا من المراهقة، والرجولة الكاذبة، هي الثقة بالحياة، أن تلعب مع الثعابين،، وتدخل العقرب، كزهرة في جيبك، (ولكن لا تؤذيك، فحسن الظن، ينتقل من عقلك إلى جميع جسدك)، الطفولة الأولى تفعل هذا، ولكنها تعاقب، لأنها (مدارج النفس السفلى)، الطفل غير منقسم، يفعل ما تأمره به (نفسه السفلى)، (يخطف الحلوة من شقيقته، ويأكلها، وكأن شيئا لم يكن)، والطفل الثاني، ولهذا خلق الزمن بشكل لولبي، يسلك بنفسه العليا، كسقراط، كالنبي، كعيسى، كبوذا، سذاجة محببة، وحب للناس، كل الناس.....(لن تدخلوا الجنة، حتى تعودوا اطفالا)... الطفل يثق في الطبيعة، لأنها أم، أم حقيقية..(ويعطي الحلوة، بل روحه للآخرين في طبق من ذهب)... لأنه استغنى، (عن كل شئ)، سوى روحه الطلقة.. الصبوحة، بداخله..(وما أوسع دواخله، فالكون الخارجي، فالجسد البشري لم يكتمل بعد، هناك احاسيس، ومشاعر وافكار يجب ان تملأه، أن تنفخ فيه الروح (نحن موتى)، وعلينا ان نستقيظ من الموت (فلو لا المايكرسكوب لما ادركنا بأن هناك ملايين الاحياء تحيط بنا، وتعيش بداخلنا)، ولكن اعظم المايكرسكوبات هو القلب الانساني، فمن خلاله ترى كل الوجود (عبارة عن جنة ماثلة)، ولكن هناك غدد معطلة، واعظم هذه الغدد هي (العقل الصافي)، وغدة (القلب المحب، السليم)... حين ينضح القلب المحب، الدم في مجاري وأنهر الشرايين، يكتسي الجسد بقشعريرة لم يجربها من قبل، طلاوة، وسحر، (بمقدوره ان يصرخ كالحلاج)، (سبحاني ما اعظم شأني)، وبمقدوره أن يسكن، وقد امتلأ بالحياة..وأن يرى الكائنات الاثيرية التي تملأ الماضي والمستقبل، وهي ماثلة امامه، كشجرة الجميز هذه..

---

Post: #181 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-06-2006, 06:40 AM Parent: #180 Quote: دخلت أمي مرة تاسعة، جسمها ملئ بالعرق، وخاصة ظهرها، فهو يقابل فتحة في الراكوبة، يكتوي ظهرها بنار الشمس، ونور الحب دوماً، أحس بأني عاق، (بكرة حا أصلح قد الراكوبة دي)، وهل يأتي بكرة خالي الوفاض، عزائم، ودعوات، أو كسل، ولكن ليست بأهمية ظهر أمي المكتوي....

---

Post: #182 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-07-2006, 03:49 AM Parent: #181 Quote: كتاب: التراث في التربية والتعليم «1» هو مجموعة مقالات شائقة للاديبة الاستاذة بثينة خضر مكي، فيه تسعى المؤلفة جاهدة لنقل تجربتها الثرة في التربية، مستهدية باشارات ابن مسكويه والغزالي وابن خلدون للعناية بالطفل، وهي هنا تدعونا للاستفادة من المقولة «ان روح القبيلة هي روح الامة» فالفلكلور يغذي روح الوحدة الوطنية، وتسترشد بتجربة الاخوة «جريم» التي اعتنت بجمع القصص الشعبية، معطية الالمان الاحساس بالروح القومي والانتماء الوطني. من الاشارات الذكية ما حكاه د. الطيب زين العابدين للمؤلفة: انهم كانوا جماعة من المعتقلين السياسيين وفجأة «تخاذل» واحد منهم وخرج عن عهد المجموعة... ولما علم حكيم كبير السن كان بينهم بالخبر قال «الزول ده اهله ما حجوه» اشارة «الى اهمية الحجوة في غرس التربية الوطنية». ويبدو ان مثل هذا الرأي هو «ما دفع د. عبد الله علي ابراهيم موافقا «ان الكثيرين قد رأوا ان ادخالها كمادة داخل الفصول سيكون فيه الكثير من المتعة والفائدة التي تفوق كثيرا تلك التي تجدها في كتب المطالعة من قصص عربية او مترجمة او مقتبسة من الادب الغربي».

---

Post: #183 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Muna Khugali Date: 08-07-2006, 04:20 AM Parent: #182 Quote: نظل نطرق ألسنة أطفالنا ليحسنوا الكلام .. وما أن يستقيم اللسان حتى تبدأ صيحات الزجر (أسكتي يا بت) و (أخرس يا ولد).. إنه التناقض وضبابية الرؤية نحو أهدافنا وهنـا نمارس بشـكـل غير مباشر خـوفنـا وقمعنـا بـدرجـات مختلفة..أمارس ذلك أحـيانا مـع آية..اجـدها احيانا تنظـر لي بـدهشة ثـم تسـأل بتعبير سـوداني أتت به مـن الخـرطـوم ماما انتي جـادة!

---

Post: #184 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-08-2006, 02:49 AM Parent: #183 Quote: وهنـا نمارس بشـكـل غير مباشر خـوفنـا وقمعنـا بـدرجـات مختلفة..أمارس ذلك أحـيانا مـع آية..اجـدها احيانا تنظـر لي بـدهشة ثـم تسـأل بتعبير سـوداني أتت به مـن الخـرطـوم ماما انتي جـادة! العالم يتغير ويتطور .. أصبح يقفز قفزاً .. تتسع الهوة بين الأجيال .. أجداد اليوم في حيرة من الحفدة .. جيل تم برمجته وفق ثقافة ممعنة في التقليد وخرج على هوامش الحرية ولامس رحابتها الجمة وعيوبها أصبح يفتح المجال لأبنائه بحذر يقابله إستغرابهم من يعلم من؟ .. هل لدينا ما نقدمه للجيل القادم .. ليتسلح به لمقابلة متطلبات الحياة الجديدة .. كيف نشرع نوافذ الحرية لرياح تضيق بها رئاتنا التي كبلتها حرية أرعى بقيدك .. أوغلوا في الحضارة برفق .. خذوا منها الحسن فقط .. لكنها لا تتجزأ .. أسئلة حائرة!!

---

Post: #185 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-09-2006, 02:58 AM Parent: #184 الأطفال عالم النقاء والصدق والفرح .. من يتواصل مع الأطفال لن يعرف الملل والكآبة .. يعبرون عن أحاسيسهم مباشرة وبصدق ممتع ..

---

Post: #186 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-10-2006, 04:15 AM Parent: #185 Quote: يركض الطفل بعيداً عن أمه، وقد أفلت من يدها، يجري مسرعاً أمامها، ثم يتوقف، هل فتر؟ أم أحس بألم فراقه لأمه، نأى عن وطنه، إنها مجرد 50 خطوة صغيرة تبعده عن يدها الحانية، التفت خلفه وهو ينظر بشغف لأمه، والتي لم تغير إيقاع خطواتها، ينشغل بشي في الأرض وهو جالس في انتظارها ، شئ نفيس، وإلا لما سرح في تأمله، إنها خنفساء ملساء، لونها أسود ذو نقط صفراء، ولكنها تومض كزحل في عينيه الشاعرتين دوماً، غرق في نشوة لمس ظهرها الأملس، تاركاً أمه تتجاوزه، بخطواتها الموزونة

---

Post: #187 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-12-2006, 01:45 AM Parent: #186 Quote: من أمتع اللحظات هى الحوار مع الأطفال وبصورة جدية وفى مواضيع هامة بدون أن تشعره أبدآ بسزاجة أو براءة آرائه. وهذه تنمى فيه الزكاء وتملأ قلبك بالرحمة.

---

Post: #188 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-12-2006, 06:45 AM Parent: #187 Quote: وفي موضوع الذكاء للحق، الفقر يشحذ الفكر، والعراء والسماء المفتوحة تفتح باب الحدس وثراء القلب، والقريحة، وتجعل الإنسان غني بداخله، يتمتع بحياة فكر وشعور غريبة، وغنية.. لقد بدأ سقراط ثورة التعليم، شخص الداء، فالكل عباقرة، لذا انزل الفلسفة للشارع، للرجل العادي في شوارع اثينا، كان هذا الجد الحكيم فعلا نقطة انطلاق نحو ثورة تعليمة، تعنى بالإنسان..

---

Post: #189 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-13-2006, 01:47 AM Parent: #188 قبل اليوم : كان أطفال السودان يتلقون التعليم المجاني والعلاج المجاني .. والتوجيه من الشارع .. أصبح الأطفال الفقراء يواجهون فقرهم وجهاً لوجه .. يطرد الطفل من الفصل أمام زملائه لكونه لم يحضر مصاريف المدرسة .. يذهب ليدير المعركة مع والده الذي لا يملك ما يوفر به القوت الضروري فكيف بمصروف المدرسة .. أي مستقبل لمجتمع يطرد أطفاله من المدرسة لعدم توفيرهم للمصاريف في مرحلة عمرية يفترض أن يكون التعليم فيها إلزامياً .. نسبة عالية من الأطفال تتلقى تعليمها في حده الأدنى بما تبقى في المجتمع من بقية نخوة وتكافل وتراحم .. ولكن .. كيف يكون شعور الطفل وهو يشعر أن أبواه لا يستطيعان توفير مصاريف تعليمه فيلجأن لأهل الخير أو لتكفف صناديق الزكاة .. ماذا يحدث عندما تتخربش المشاعر في هذ العمر الغض؟! أليست مشكلة تستحق أن يوقف لأجلها التفاخر والعنجهية الرسمية بالإنجاز .. أليست خميرة للتمزق الإجتماعي والحروب القادمة.

---

Post: #190 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-13-2006, 03:20 AM Parent: #189 Quote: الاسرة السودانية لا تعطى الاطفال حقهم من الاهتمام والرعاية.. وهى تعاملهم على أساس أنهم لا يفهمون.. ولا يحسون.. وهم مصدر أزعاج دآئم.. وهذا خطأ فآدح.. لان العكس هو الصحيح.. الاطفال أذكى بكثير مما نتخيل.. ويستوعبون أمورا قد لا نصدقها أذا حاورناهم.. نور تاور - المسكوت عنه في شئون البيت السوداني

---

Post: #191 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-14-2006, 06:22 AM Parent: #190 كيف يكون شعور الطفل وهو يشعر أن أبواه لا يستطيعان توفير مصاريف تعليمه فيلجأن لأهل الخير أو لتكفف صناديق الزكاة .. ماذا يحدث عندما تتخربش المشاعر في هذ العمر الغض؟! أليست مشكلة تستحق أن يوقف لأجلها التفاخر والعنجهية الرسمية بالإنجاز .. أليست خميرة للتمزق الإجتماعي والحروب القادمة

---

Post: #192 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-15-2006, 03:04 AM Parent: #191 تقول وكالات الأنباء أن الأمطار والسيول اجتاحت العاصمة وما حولها لا حول ولا قوة إلا بالله .. المدرسة ومرتاديها يقيمون في بيوت الطين ويعتمدون في أرزاقهم على زراعة الخضروات في مزارعهم الصغيرة أمام القرية .. وقد غطت السيول كل المساحة بين القرية والنهر إنطمر غذاء الحيوان والإنسان خلال ساعتين ونصف .. لا حول ولا قوة إلا بالله .. أطفال المدرسة يصعدون على روؤس الغرف لفتح السباليق بعد خراب مالطا .. أصحاب الدكاكين يكرهون الدين وبالذات دقيق الفينو أيام المطر .. ردم البيوت والحيشان يحتاج طاقة تتطلب دقيق الفينو وزيت السمسم .. الأطفال يحبون رائحة الدعاش ولكن عندما تكون المعدة قد أخذت نصيباً من الدفء .. المدارس الرسمية ستغلق أبوابها حتى إنقشاع الكارثة .. هذا أحسن ما في هذه الكارثة المزارعون يلوذون بالصمت ريثما يدبروا أمر التواريب ومستلزمات بداية موسم جديد سيبدأ بمزيد من الديون .. لكن لا ضير .. البياكلو البحر والمطر بعوضو .. كما أن الشيء المهم أن هؤلاء البشر البسطاء يمتلكون شيئاً واحدا مهماً .. مخزوناً من الصبر والتماسك كأنه لا يعتريه النقص.

---

Post: #193 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-15-2006, 07:46 AM Parent: #192 عشنا طفولة مختلفة عن الجيل الجديد الذي ولد في ظل العولمة والبيوت التي تشبه السجون .. أذكر في الطفولة أن حبوبتنا السرة بت الإمام كانت تستخدم حلة كبيرة جدا لإعداد الملاح .. ونأخذ مواعيننا لإستجلاب بعض ملاحها وكثير من روحهاالحلوة.. كانت وزوجها من أبسط الناس حالا .. لكنها أرحبهم نفساً .. لم نكن نهتم .. في بيتنا يوجد ملاح والله لا .. المهم ملاح السره .. أذهب لأجد عشرات البنات والأولاد يتأبطون كورهم ويمسك بعضهم بيد أخوه أو أخته الأصغر إنتظارا لأخذ ملاح السرة التي يتقطر جبينها عرقاً ووجهها فرحاً وتهللاً وكلما زاد عددنا أضافت الماء والملح لملاحها الطاعم وتعامل كل واحد منا كأنه أبوزيد الهلالي .. بعد أن تطبع قبلة على جانبي وجهه .. وينال المرافقون الصغار قبلة أطول أثناء صدور صوت من السرة يختزن حناناً بلا حدود وهم تنغم (جيدلي .. جيدلي) وهي كلمة تعني سعيدة بل فخورة بقدومك إيتها الصغير/رة الحبيب/ة .. تصدقوا كل هذا أصبح ذكرى .. حتى القرى غشتها العولمة ببؤسها وعجرفتها وحساباتها التي تغسل الفرح ..

---

Post: #194 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-16-2006, 02:32 AM Parent: #193 Quote: كذلك بورسودان (هل هي من البحر، أم البحر منها)، لم تشغل، كالدجاجة، سوى بناء قبة، من الروائح، والسحر، والثراء، عش ملون، لسواسيوها الزغب، (للحق بورسودان ترى ا لجميع الاطفال، من يسير على اربع، أو اثنين او ثلاث)، كلهم اطفال، تكسو وجوههم براءة الاطفال، وعنفوان الشباب وحنكة الشيوخ، تكاكي المدينة، وتخزن في الصومعة، قوت اطفالها، وتخزن في جبالها الغريبة، كجبال الالومب، أسطورة هذه المدينة، وحكاياتها، ومفاتنها، وشاعريتها، فقاعها، كجب يوسف، بهي، وأديمها، حقول القمح، وسمائها، مزخرفة بلهجات هدندوية وبني عامرية، وشايقية، و..و... وبحرها، ملئ بالسفن، والعشق، والاسماك.... والحكايات، لا تكف المدينة، كالامواج التي تلطم جنبها، عن الخلق، والغناء، والفتك، والولادة... كالبتول، تلد بلا اب أو حتى أم، أجمل الحكايات، والانفاس، يسكن جلدها، الموشوم بالكنائيس، والعمار الانجليزي والتركي، أهي جارية، أم محظية، أم زاهدة، (مربكة بما يكفي، لكي يحتار العقل، والقلب، معا)... عبدالغني كرم الله

---

Post: #195 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-16-2006, 07:03 AM Parent: #194 الأطفال يحفظون ما يلقى عليهم ويتمثلونه .. فينبغي أن نتخير ما نلقنهم إياه ..

---

Post: #196 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-17-2006, 02:53 AM Parent: #195 قبل أن تشتت أذهانهم تضاريس الحياة يكونون غاية في الإنسجام والتركيز .. يحددون الهدف ويصوبون نحوه بكل قواهم وأكثر .. أنظر لطفل يلعب في وسط حفل .. تجده لا ينشغل إلا بموضوعه .. لا يعبأ بما حوله ولا من حوله .. يجري ويسقط ويبكي ويضحك .. مستنهضاً كل ما فيه من طاقة وأكثر .

---

Post: #197 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-19-2006, 03:12 AM Parent: #196 الأطفال المشردين وصمة عار في جبين الجميع وأكثر في جبين أدعياء المشاريع الآخلاقية فالبلاد التي لا تقوم أولوياتها على ما يؤرق الناس فيها بلاد فاقدة الهدف .. التوجه الحضاري أن تتناقص أعداد الفاقد التربوي .. التوجه الحضاري أن نبنى دوراً لإيواء من لا دور لهم التوجه الحضاري أن يؤشر سلوك مؤسسات المجتمع على رحمة تبقي على آصرة الشعور بشرف الإنتماء التوجه الحضاري بث ثقافة أن هذا وطن الجميع فأزيلوا بقع الفقر والمرض عن جبين أطفاله ومشرديه .. ليكون أجمل

---

Post: #198 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-20-2006, 03:00 AM Parent: #197 ماذا لو تضمن برنامج الحكومة زيادة ميزانية رعاية الطفولة خصماً على مخصصات أهل الحظوة .. ومحاربة الملاريا من خلال ضغط مسارب التبديد واختلاس المال العام التي كثر الحديث عنها حتى أصبحت أمراً عادياً مباحاً مثل الحلال .. ودعم العلاج والتعليم في المراحل الأولى من ميزانيات ترضيات القادمين الجدد للإنضمام للحكومة لماذا ينسى الثوار القضايا التي كان يقاتلون من أجلها كلمح البصر .. أي بريق هذا الذي يعمى بصائر من فقدوا رفاقهم على برنامج تواثقوا عليه ومهروه بدماء عزيزة .. لم يتبق من النفوس إلا الأمارة .. سقطت كل الشعارات حتى بدأنا نفقد شهية قراءة البرامج السياسية الكاذبة

---

Post: #199 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: salma subhi Date: 08-20-2006, 03:23 AM Parent: #1 الأستاذ محمد تحياتي ما أنبل ما قمت به...........زوفقك الله ولا تتوانى عن مثل تلك الأعمال الخيرة سلمى

---

Post: #200 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-20-2006, 04:41 AM Parent: #199 Quote: الأستاذ محمد تحياتي ما أنبل ما قمت به...........زوفقك الله ولا تتوانى عن مثل تلك الأعمال الخيرة سلمى الأخت سلمى .. تحياتي لك .. بدأت تجربتي هذه بشكل تلقائي لم أكن أتصور أنها سيكتب لها بوست وسيتحدث بها الركان .. بدأت صغيرة ولكن سرعان ما تطورت حتى أصبحت أكبر مني من قدرتي من طاقتي من معرفتي بدأت تتسع بشكل خرافي .. لا نطلب من القادمين أي أوراق ولا شهادات ميلاد ولا تسنين ولا مصاريف مدرسية .. كان كل يساهم بما يتيسر .. تمر .. حلوى .. قروش أو بالحضور وهو الأهم .. كان الكل يفرح بالكل .. في أثناء برنامج المدرسة كنا نتوقف للترحاب الجماعي وبالصوت العالي بكل قادم جديد .. مرحب مرحب يا هويده .. أو لنشكر من قدم لنا هدية شكرا شكرا يا أم سلمى .. كان يغلب عليها الفرح العارم .. أقسم بالله لم أشعر بالفرح المتواصل في حياتي لشهرين متتابعين إلا مع هذه المدرسة .. أفراد أسرتي الصغيرة كانوا منقسمين تأييدا ومعارضة لكين المعارضة كانت قليلة العدد .. وكانت تعارض الجانب السلبي الوحيد في المدرسة تكسير العدة والعناقريب والكراسي والورق الذي يتطاير في الحوش .. ولكن سرعان ما أستوعبنا المعارضة وأصبحت جزءاً أصيلاً في المدرسة .. منحنا الأطفال من الفرح أكثر من الذي طالهم

---

Post: #201 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-21-2006, 02:39 AM Parent: #200 في البداية كنت وابنائي ومن حضر من أبناء الجيران والاهل نطلع كراسي وبروش وسراير في الحوش الساعة أربعة عصراً ويبدأ البرنامج .. أناشيد .. غناء .. نكات .. وترحاب جماعي بكل قادم جديد يدخل علينا : أهلاً هلآ يا خجيجة .. أهلآ أهلاً يا .... حسب الاسم الحقيقي أو الحركي إن وجد للقادم .. ولا تتصوروا حالة الدهشة التي تصيب القادم الجديد وهو يسمع إسمه ينادي به مئات الأطفال ولأول مرة .. بعد استمرار لأسبوع بلغ العدد المئات .. لم ندعوهم تأتي بهم الأصوات المنطلقةعبر الهواء .. من الروضة للثانوي .. بينين وبنات .. وتعقدت المسألة بعض الشيء لما تتطلبه من مزيد من البروش وبراميل الموية والهدايا الرمزية التي لم أكن أساهم فيها إلا بالقدر اليسير فقد تعاظمت المدرسة وأصبح من بين روادها أطفال من القرى المجاورة وبلغ عدد المنتسبين إليها أربعمائة طفل .. وهم الذي يحضرون الهدايا من تمر وحلوى .. أو قروش نشتري بها الهدايا التي تقدم في يوم الخميس من كل اسبوع لأكثر الأطفال إبداعاً أو للمجموعات التي فازت أدائياً .. ويجد أن أذكر أن قيمة الهدايا الأسبوعية في حدود 600 ألف جنيه .. أجتذب عملنا هذا كثير من الرجال والنساء - بلغوا المئة في بعض الأوقات .. ورأى بعضهم أن لا بد من روضة مشابهة للكبار، والجدير بالذكر أن زيادة المنتسبين للمدرسة جعل بعض الشباب من الجنسين يتولون معي وأحياناً عني إدارة هذا الفصل الكبير جداً .. كما أنبرى بعض الشباب ووفروا لنا ميكروفوناً هزيلاً كنا نستخدمه ولكنه أضاع كثيرا من الوقت لأن التكنولوجيا مع حركة الأطفال وصعوبة ضبطهم تتعرض للتعطيل .. وكذلك عدم اقتناعي بالضبط الزائد الذي أفسد علينا كثير من أشياءنا .. وأستمرينا في هذا البرنامج الذي صادف نهاية السنة الدراسية لمدة شهرين متتابعين يومياً لمدة ساعة ونصف أو ساعتين .. بفرح كبير .. رغم ما أصاب منزلي من خسائر في العتاد وما يستتبع من مشاكل يعلمها المتزوجون .. لو كان بينكم من لديه الشجاعة الكافية وعاوز يدخل التجربة .. فيمكن أن أزوده بما يحتاجه من معلومات لدخول هذه التجربة التي ستقدم لك وعلى أقل تقدير الآتي: * فرحاً تكون قد فارقت مثله منذ أن غادر قطار عمرك محطة الطفولة. * إكتشاف عالم الأطفال الذي لا يمكن إكتشافه إلا بالإنسجام ورفع كل الحواجز وفتح المنافذ لهم لينطلقوا .. فهم عالم آخر .. أروع . * تعزيز الثقة بالنفس .. ورؤية مباشرة بأن القادم سيكون أفضل * صداقات حقيقية لا زيف فيها ولا رياء وإن جئتم عدنا

---

Post: #202 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-22-2006, 02:22 AM Parent: #201 لو كان بينكم من لديه الشجاعة الكافية وعاوز يدخل التجربة .. فيمكن أن أزوده بما يحتاجه من معلومات لدخول هذه التجربة التي ستقدم لك وعلى أقل تقدير الآتي: * فرحاً تكون قد فارقت مثله منذ أن غادر قطار عمرك محطة الطفولة. * إكتشاف عالم الأطفال الذي لا يمكن إكتشافه إلا بالإنسجام ورفع كل الحواجز وفتح المنافذ لهم لينطلقوا .. فهم عالم آخر .. أروع . * تعزيز الثقة بالنفس .. ورؤية مباشرة بأن القادم سيكون أفضل * صداقات حقيقية لا زيف فيها ولا رياء

---

Post: #203 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-23-2006, 03:19 AM Parent: #202 كان محمد نصرالدين .. أحد مشاهير رواد المدرسة وهو في (ثاني روضة) .. عيناه تتحركان بسرعة ريثما يدخل فناء الدار يلقى نظرات سريعة يمنة ويسرى .. يحمل وجهه تكشيرة تحجب إبتسامته الخبيثة عندما تقع عينه على فريسته يجلس بالقرب منها وتبدأ ململمة جميع من يقعون في الدائرة التي تطالها يديه القصيرتين ولداً كان أو بنتاً وما هي إلا دقيقة حتى تسمع الصراخ .. محمد قرصني .. وبعد أن خبرت سلوكه لأيام .. أطلقت عليه إسماً أصبح يعرف به بين الناس (محمد مشكلة) .. لا يستطيع أن يعيش إلا قرب من يستمتع ببكائهم .. وكلمت والده عن ذلك .. فقال لي يازول والله برنامجك ده ريحنا منو شوية .. طريقتو في البيت كده .. لازم في اليوم يبكى إخوانه الصغار والكبار واحداً تلو الآخر .. ولا ينفع معه عقاب .. وأصبح محمد شخصاً محبوباً بعد أن خصصنا له مكانا لا يستطيع أن يمارس فيه هوايته القمعية .. ووجدنا أن لديه جوانب إخرى للفت النظر غير القريص .. وأصبح البكاء في المدرسة في خبر كان.

---

Post: #204 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-24-2006, 05:40 AM Parent: #203 ينبغي على مشرف المدرسة أن يكون مقتنعاً بالدور ورحباً في التعامل مع التعبيرات التلقائية التي تنم عن فوضى بعض التلاميذ .. أما موضوعنا اليوم فهو عن كيف أثرت تلك الفترة على تنمية الشجاعةالأدبية والثقة بالنفس في نفوس التلاميذ .. عند زيادة العدد أصبح صوت بعض الأطفال لا يصل لجميع الحضور فتمت الإستعانة بتربيزة كبيرة تتوسط دائرة الحضور التي بدأت تتسع تدريجيا .. ومطالبة مقدم/مقدمي الفقرة بالصعود على التربيزة ومطالبتهم برفع الصوت وعندما يبدأوا في الأداء يوقفهم المدرس ويسأل الحضور بصوت عالي : سامعين يا جماعة .. فيجيبوا تلقائيا وبصوت مجلجل .. لا ما سامعين .. ويتم مطالبة مقدم/مقدمي الفقرة برفع الصوت .. وبتكرار هذا العمل يبدأ صوتهم في الإرتفاع وبإنشغالهم بشد حبالهم الصوتية ورفع الصوت تزول عنهم رهبة الموقف .. وسمعنا لاحقاً من المعلمين أن حضور ذلك البرنامج قد زادت شجاعتهم الأدبية بصورة واضحة جداً ..

---

Post: #205 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-26-2006, 03:18 AM Parent: #204 قرأت ما يفيد بأن (أكثر الناس إبداعاً أكثرهم احتفاظاً بالطفولة) وجدت هذه العبارة صدي عميقاً في نفسي وتأملتها ملياً .. وعندما بدأ برنامج الأطفال موضوع هذا البوست .. أسفت ولسان حالي يردد "ليت لو كان التفكير في برنامج مثل هذا قبل الآن .. لو كان للآن قبل" .. ولمست العلاقة بين الطفولة والإبداع أكثر .. ومثلك لدي علاقة بالحديث واللعب مع الأطفال .. وفي آخر يوم من برنامج هذا البوست وكان يوم إعلان النتائج النهائية للفائزين في مسابقات الأسبوع الأخير وقد تم رصد جوائز قيمة .. وكان الحضور كبيراً "أطفال نساء رجال" .. وبعد انتهاء البرنامج وإعلان بدء توزيع الجوائز .. بدأنا بإعلان فوز مجموعة من البنات على الأولاد في اختبار للذكاء والإجابات السريعة .. وقبل تسليم الجائزة تحول الحوش إلى ساحة للمظاهرات .. فانتصار البنات على الأولاد أمر ما زال يثير الأشياء .. بقينا أكثر من ساعة ونصف ننتظر هدؤ الموقف .. وما أعترى أبناء آدم من غيرة من بنات حواء .. وكان أن اضطررت والمجموعة المساعدة والتي كانت تربو في ذلك اليوم على الثلاثين امرأة ورجلاً من ضبط الأمن والنظام ليتسنى لنا توزيع الجوائز .. فأعلن أن الجوائز ستوزع غداً لإستحالة توزيعها في ذلك الجو اللاهب بين إبتهاج البنات بإنتصارهن وإحتجاجات الأولاد بحجج المهزوم والتحكيم فاشل .. واستلقيت ألتقط أنفاسي بحالة من الفرح الانفعالي المخيف .. وأقسم بأنها كانت لحظة من أعمق لحظات حياتي .. بل لحظة لا أملك العبارة التي تصورها ..

---

Post: #206 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-27-2006, 07:00 AM Parent: #205 Quote: Quote: قال المعلم: لقد حرمتم من جنة تأمل الطريق الجميل، لأنكم عبرتم الجسر قبل أن تصلوا إليه، إنها العجلة، فلكل مقام مقال، وهناك من حرم لأنه أجل عمل الأمس الى صباح اليوم، وفكرتم في المستقبل قبل أوانه. لقد عوقبتم بالحرمان من جنة الطريق لأنكم أهملتم أداء الواجب، وصحتكم، فهناك أشياء جميلة تحيط بنا، ونحن لا نراها البتة، لأننا مشغولون عنها بأشياء أحط منها، بل أقبح، نتيجة الكسل والإهمال والتبلد. أزيلوا القناع عن وجوهكم، ألقوا بالنظارة السوداء، كي تستمتعوا بتدفق نهر الحياة الدائم، فكل شيء جميل، ولكن العنب اللذيذ مر في فم المريض، فقد كنتم عميانا، رغم عيونكم الحادة السليمة. ونظر المعلم معجباً الى ماجد: (أيها البصير مع العميان).. (كنتم في بص واحد، وفي وقت واحد، ولكن السعيد والشقي لا يتفاهمان أبداً).

---

Post: #207 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-28-2006, 02:57 AM Parent: #206 بعد إطلاع بعض حضور البرنامج على محتويات البوست بدأت تصلني الإحتجاجات وبأنني أغفلت أهم الفقرات ومقدميها .. وهذا طبيعي على من يتكيء على ذاكرة أكلتها عوامل الغربة والتعرية .. ومافي شيء راح .. وحرصي على أن يثبت التاريخ كما هو وحسب إستحقاق صانعيه .. وسوف أنزل كل ما يصلني من معلومات سقطت من ذاكرة مثقوبة .. أوليس من حقكم أن تقيموا برامجكم على ضوء تجربة برنامجنا التي أنجزت .. أليس من حقكم أن أن تعرفوا الاخطاء والاخفاقات والنجاحات لتستضئوا بها في برامجكم .. لو كان تاريخنا يسجل صحيحاً .. ويحفظ لتتدارسه الأجيال لما آل حالنا لما آل إليه ..

---

Post: #208 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-29-2006, 02:53 AM Parent: #207 بشرى سارة .. بالأمس وصلتني رسالة ومعها شريطين فيديو صغيرين من الأخ معاوية الذي صور بعض الحلقات في المدرسة أتوقع أن تكون الشرائط تحوي بعض الحلقات .. وإن كان ذلك كذلك .. وهذا ما أتوقع وآمل .. فسأتصل بالمستشار الفني الأستاذ تمبس ليقوم بعمل اللازم نحو إنزال الحلقات .. والرؤية ستشعل الذاكرة .. وسيتواصل السرد ..

---

Post: #209 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-30-2006, 07:26 AM Parent: #208 يتقاطر الأطفال .. صغاراً وكباراً.. بملابس مختلفة ومشاركات متنوعة .. كل بلون ومزاج .. فصل كبير .. واكتظاظ في مائة متر مربع .. رغم أن في المكان متسع .. يمارسون الصمت عندما يتطلب العمل المقدم الإصغاء .. يضحكون عندما تحدث المفارقة أو النكتة ويصفقون عند سماع ما ينتزع الإعجاب .. دون مجاملة أو رياء، عند النظر للأطفال وهم منسجمون مع البرامج المقدمة .. تشعر بنمو علاقات إنسانية غاية في العمق والسمو وتتطور الصداقة والحميمية .. ويصبح اللقاء كما النسايم على الوجوه المتعبة ..

---

Post: #210 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 08-31-2006, 05:22 AM Parent: #209 قل ما تشاء كن ما تقول إن تقلها تمت إن لم تقلها تمت قلها ومت بمناسبة إنتفاضة المحتجين على زيادة أسعار السلع الضرورية في زمان الفيضان

---

Post: #211 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: DKEEN Date: 08-31-2006, 07:35 AM Parent: #1 ياخي دي تجربة اشد من شديدة لطالما تمنيتها.. بس انا صبري قليل .. تحيةوسلام كبير ليك يامحمد

---

Post: #212 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-02-2006, 03:55 AM Parent: #211 Quote: ياخي دي تجربة اشد من شديدة لطالما تمنيتها.. بس انا صبري قليل .. تحيةوسلام كبير ليك يامحمد الأخ .. دكين .. مرورك يشرف إنتا زول تضمخ المنبر بكلام ذكي جميل شفيف .. وهذه التجربة ستعمق فيك روح معرفة تفاصيـــل الاشياء والناس وتتيح لك سياحة أكبر في عالم التدفق العفــوي السامي .

---

Post: #213 Title: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: ابي عزالدين البشري Date: 09-03-2006, 06:14 AM Parent: #1

---

Post: #214 Title: Re: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-03-2006, 08:04 AM Parent: #213 أبي عزالدين .. تحياتي شموعك شعورك .. كلام وكلام

---

Post: #215 Title: Re: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-04-2006, 07:13 AM Parent: #214 ذرى معنى الحياة .. نجده مع العباقرة الفلاسفة .. المتصوفة .. وقبلهم الأطفال..

---

Post: #216 Title: Re: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-05-2006, 03:11 AM Parent: #215 كان الأطفال يحضرون إلى المدرسة من تلقائهم في نهاية الدرس يتم الاتفاق معهم على موعد الحضور في اليوم التالي .. أصبح البرنامج برنامجهم.. يصوغونه .. يبدعون مقرراته ومناهجه .. يجعل حالة دهشتهم مستمرة بإبداعات جديدة كل يوم .

---

Post: #217 Title: Re: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-07-2006, 05:20 AM Parent: #216 بالأمس أغتيل الصحفي محمد طه محمد أحمد - يرحمه الله - بطريقة جديدة على ثقافة الصراع السياسي في السودان .. إختطاف وقتل من يمتشق قلماً .. يغلق بوست مدرسة الأطفال أبوابه لحين

---

Post: #218 Title: Re: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-09-2006, 04:24 AM Parent: #217 أصبح الصبح ولا السجن ولا السجان باق .. وإذا الفجر جناحان يرفان عليك وإذا الحزن الذي كحل هاتيل المآقي والذي شد وثاقاً لوثاقي والذي بعثرنابعثرنا في كل وادي فرحة نابعة من كل قلب يا بلادي أصبح الصبح وهانحن مع النور التقينا إلتقى جيل البطولات بجيل التضحيات إلتقى كل شهيد قهر الظلم ومات بشهيد لم يزل يبذر في الأرض بذور الذكريات أبداًًً ما هنت يا سوداننا يوماً علينا بالذي أصبح شمساً في يدينا وغناءاً عاطراً تعدو به الريح فتختال الهوينا يا بلادي

---

Post: #219 Title: Re: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-10-2006, 07:14 AM Parent: #218 بعد إطلاع بعض حضور البرنامج على محتويات البوست بدأت تصلني الإحتجاجات وبأنني أغفلت أهم الفقرات ومقدميها .. وهذا طبيعي على من يتكيء على ذاكرة أكلتها عوامل الغربة والتعرية .. ومافي شيء راح .. وحرصي على أن يثبت التاريخ كما هو وحسب إستحقاق صانعيه .. وسوف أنزل كل ما يصلني من معلومات سقطت من ذاكرة مثقوبة .. أوليس من حقكم أن تقيموا برامجكم على ضوء تجربة برنامجنا التي أنجزت .. أليس من حقكم أن أن تعرفوا الاخطاء والاخفاقات والنجاحات لتستضئوا بها في برامجكم .. لو كان تاريخنا يسجل صحيحاً .. ويحفظ لتتدارسه الأجيال لما آل حالنا لما آل إليه ..

---

Post: #220 Title: Re: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-12-2006, 03:37 AM Parent: #219 أليس من حقكم أن أن تعرفوا الاخطاء والاخفاقات والنجاحات لتستضئوا بها في برامجكم .. لو كان تاريخنا يسجل صحيحاً .. ويحفظ لتتدارسه الأجيال لما آل حالنا لما آل إليه ..

---

Post: #221 Title: Re: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-13-2006, 07:16 AM Parent: #220 المدرسة تحتفي بكل منتسبيها .. وبشكل أخص الأطفال دون الخامسة .. وهم أيضاً لديهم ما يقدمونه بلغتهم قبل أن تنضبط مخارج الحروف لديهم مثال: ما بتحير بين الفوق وبين الناس التحتانية إلا عقوق والله مغير والله كفيف الانسانية كانت تقولها طفلة هكذا: ما بتحير بين الفود وبين الناس التهتانية إلا أدود والله مأير والله تفيف الإنسانية

---

Post: #222 Title: Re: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-14-2006, 07:09 AM Parent: #221 يكون البرنامج مشتعلاً والكل مندمج .. فيدخل عبدالرحمن أو خديجة أو إسراء .. نسمع حركة أو صوت الداخل من الباب فيتوقف كل شيء فجأة لممارسة الاحتفاء والإعتبار بالداخل الصغير الجديد .. بالتصفيق وترديد إسمه مع ترحاب سعيد أهلاً أهلاً يا إسراء لبضع ثوان ويتواصل البرنامج بسلاسة وعفوية.

---

Post: #223 Title: Re: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: محمد سنى دفع الله Date: 09-23-2006, 01:05 PM Parent: #222 محمد ود عبدالجليل ســلام ومــحــبــة شوفت يامحمد كيف ضحكة الأطفال صافية وكيف عيونهم صادقة وكيف قلوبهم زاهرة بالمودة انت لامحتاج مننا شهادة ، ولا أوسمة .. ادوك ليها الأطفال وأمك الحنون.. يوم دخلت وهتفوا ليها ودارت الدنيا قدامها وحست انها ولدت ولد شال حس ابوه وشموخ جدو ولد علم الشفع زي أولادوا وأقنع ناس الحلة بي بعظمة المسألة وانو الدنيا لسه بخير وانو في أمل كبير في المستقبل أولاد وبنات حافظين التاريخ وعينهم على الجاي وفيهم بذرة الإبداع زمن واقف بيني وبيينك الإحباط والحزن الخيم جوانا لكن اديتنا أمل وأمل باهر وشافي حقق مشروعك وأملا الدنيا بالفرح[/purple]

---

Post: #224 Title: Re: ود عبد الجليل، عذرا إن عز َّ علي الكلام.. Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-24-2006, 08:13 AM Parent: #223 Quote: زمن واقف بيني وبيينك الإحباط والحزن الخيم جوانا لكن اديتنا أمل وأمل باهر وشافي حقق مشروعك وأملا الدنيا بالفرح أستاذنا العزيز – محمد السني دفع الله – تحياتي لك .. ورمضان كريم والله مدرستنا تتشرف بزيارتك .. وأنت أحد الذي زرعوا البسمة على وجوه أهل السودان عبر ما قدمته من أعمال داخل وخارج الوطن وسيظل صدى فرقة الأصدقاء مجلجلاً في سماء المليون ميل من التنوع والانسجام الوجداني كوميديا ومزيكا والقومه ليك يا وطني.. نأمل أن تأتينا بالنقد العلمي فمدرستنا التي قامت على العفوية والبساطة ومحاكاة أشكال خلق الفرح وسط الناس العاديين .. وبرزت المفارقة والحالة الإبداعية فيها عندما تعالى صوت رواد مدرستنا فنادى غيرهم وتعالى فتنادى آخرون .. وزاع صيتها وجاءها الأطفال من خارج محيط القرية الجغرافي .. وجاءها الكبار .. النساء والرجال .. حتى أمي استغرقت ساعة لتقطع الطريق البالغ خمسمائة متر لتحضر البرنامج وقد ذاع صيته .. وكانت على أول عهده تقول "والله يا خواني أم حُمّد لام الصغار يلعب معاهن" .. همس في أذني الرواد من النساء والرجال الذين نظروا للأمر بجد يستشرف المستقبل، وكل يعلن أنه على استعداد للمساهمة وقد كان .. قدموا ووسعوا نشاطات المدرسة بالشكل الذي لم يكن يخطر لي ببال .. تنويعاً في البرامج وإضافة فقرات من المقررات المدرسية ولغة إنجليزية بشكل يفيد الجميع على اختلاف مستوياتهم وأعمارهم، وتمت إضافة ميكروفون وتصوير فيديو .. وتنظيم الجلوس بشكل يفي بروية أوضح لكل فرد .. وأصبح مسرحاً مفتوحاً ولكل فيه دور الممثل والمتفرج الطفل والشـيخ . أعدك بأن هذا المشروع سيتواصل .. وإن تعذر علي الاستمرار فيه سأساهم في توليته لآخرين ممن كانوا أكثر حماساً وأكثر حزناً لانقطاع مسيرته .. وآمل حقاً أن يرفد نقدك تجربتنا بإكسير الاستمرار .. وسلمت أيها الرائع.

---

Post: #225 Title: رمضان كريم... Author: ابي عزالدين البشري Date: 09-25-2006, 05:16 AM Parent: #1 رمضان كريم تصوموا وتفطروا على خير

---

Post: #226 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-25-2006, 09:13 AM Parent: #225 الأخ - أبي عزالدين البشرى - تحياتي لك ورمضان كريم عليك وعلى جميع زوار هذا البوست ونسأل الله أن يعود على مدرستنا وعلى السودان بالخير واليمن والبركات .

---

Post: #227 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-26-2006, 06:47 AM Parent: #226 Quote: شوفت يامحمد كيف ضحكة الأطفال صافية وكيف عيونهم صادقة وكيف قلوبهم زاهرة بالمودة

---

Post: #228 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-27-2006, 09:08 AM Parent: #227 الأطفال .. قبل أن يتحوروا ويلتقوا بمكر الواقع الاجتماعي .. تجدهم فرحين بالحياة .. طاقة هائلة .. إندفاع .. صدق شديد .. إحساس هائل بالفرح .. مما يؤكد أن الحياة رائعة حد الدهشة التي تزين عيون الأطفال .. لكن قبح الواقع وعلاقاته السائدة تورث النفس الذبول.

---

Post: #229 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-28-2006, 04:23 AM Parent: #228 الإبداع .. الإنطلاق على السليقة .. التعبير عن الذات وفق النداء الداخلي للوجدان .. الطفولة .. المناخ الطبيعي لتدفق الطاقات الكامنة قبل أن يثلمها القمع الذي يرتدي ثوب (هذا ما ينبغي أن يكون) الذي تقرره قوانين المجتمع ليخرج أجيالاً تُلقن السلوك عبر الإشادة بإتقان التقليد .. عبر كبح أجنحة التحليق ويظل الصراع بين القديم والجديد ويتوالى القدح على جدار صخرة الجمود .. فيلهب نار الحياة ليستشرف العوالم الجديدة البعيدة.

---

Post: #230 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-29-2006, 07:25 AM Parent: #229 فالنثق .. ولنترك الخوف .. حتى نباتات الصحارى تتحور لتصمد أمام قساوة المناخ .. فلو كان مايجري في العالم يبدو لنا مخيفا ولا قبل لانكفائيتنا به .. لو شعرت مجتمعاتنا بأنها خرجت من التاريخ فالنعترف بأن من حق أبنائنا أن لا يحاصروا في جب ضعفنا وأوهامنا .. فعندما يجد الإنسان نفسه في سفينة مخروقة سيضرب على الماء وسيولد طاقاته الكامنة ولن يغوص كالحجر ..

---

Post: #231 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 09-30-2006, 08:25 AM Parent: #230 لنترك حدس الأطفال يوجه قارب الحياة نحو المستقبل .. سيكون ذلك أفضل ..

---

Post: #232 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-01-2006, 08:33 AM Parent: #231 يد تمسك بقطعة حلوى لونت دائرة حول فمه .. ويده تمسك بطرف ثوب أمه وهو ملتفت للوراء يحدق وهو يمشي في أحد المارة أثار فضوله بالطريقة التي يمشي بها ودمعة تنزل ببطء من عينيه المفتوحتين شبه دائرة .. لا بد أنه مازال يؤمل في أهداف رفضت أمه تحقيقها له ..

---

Post: #233 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-02-2006, 05:02 AM Parent: #232 أصبح البرنامج برنامجهم.. يصوغونه .. يبدعون مقرراته ومناهجه .. يجعل حالة دهشتهم مستمرة بإبداعات جديدة كل يوم

---

Post: #234 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-03-2006, 08:08 AM Parent: #233 كلما تقدمت المعارف .. أصبحت الحياة أكثر ثراء وتعقيداً وفي نفس الوقت تراجعت فيها قيم ومعاني كانت تضفي فرحاً لم يعد متوفراً إلا في عالم الطفولة

---

Post: #235 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-04-2006, 04:21 AM Parent: #234 كان أطفال السودان .. متشابهون في المظهر تتولى الدولة أمر تعليميهم وعلاجهم .. لتكون المنافسة حسب القدرات الحقيقية لكل منهم .. تغير الحال .. أصبح التعليم الجيد دولة بين الأغنياء منا خاصة!!

---

Post: #236 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-05-2006, 07:28 AM Parent: #235 برنامج يستكشف مواهب الأطفال .. ويوفر لهم المتعة والترويح أمر في غاية الأهمية .. ينبغي أن توضع له الخطط وتوفر لــه الإمكانات في أي مكان .. هذا ما ينبغي ولكن يبقى الواقع أقوى من الأماني .. ولنمارس تجارب جهد المُقل.. فهو أيضا ممتع ومفيد .

---

Post: #237 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-10-2006, 08:36 AM Parent: #236 لم يكن هنالك زي موحد يرهق كاهل الفقراء .. لبس حذاء ليس من شروط دخول الفصل .. الحفاة من مرتادي الفصل تحورت بواطن أرجلهم لتصمد أمام سنون الحجارة وبعض أنـــواع الشوك .. أما لدغات الشوك المخترق للأرجل الناشفة .. فلديهم من الصبر ما يجعلهم يحتملونها.

---

Post: #238 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-11-2006, 08:36 AM Parent: #237 الإبداع حالة إنسانية .. قد يدهدهها الفقر وقد يزيدها توهجاً .. الطفولة إحدى أدوات بروز الإبداع .. كن طفلا لتبدع أكثر ..

---

Post: #239 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-15-2006, 09:26 AM Parent: #238 مشاعر الأطفال تكشف عن نفسها .. وتعبر بصراحة عن الحب .. الكره .. القبول .. الرفض .. وبمرور الوقت تداهم الطفل معوقات النمو الطبيعي الخوف .. الكذب .. النفاق .. المصالح فتتراجع الفطرة التي تهب الفرح النقي.

---

Post: #240 Title: Re: رمضان كريم... Author: رشا سالم Date: 10-15-2006, 10:43 AM Parent: #239 الاخ محمد عبدالجليل.. القومة ليك.. Quote: الأطفال .. قبل أن يتحوروا ويلتقوا بمكر الواقع الاجتماعي .. تجدهم فرحين بالحياة .. طاقة هائلة .. إندفاع .. صدق شديد .. إحساس هائل بالفرح .. مما يؤكد أن الحياة رائعة حد الدهشة التي تزين عيون الأطفال .. لكن قبح الواقع وعلاقاته السائدة تورث النفس الذبول. تجربتك متميزة بحق.. اتمني لو تدينا تفاصيل اكتر..وتورينا الفيديو.. لك المودة والاحترام

---

Post: #241 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-16-2006, 03:00 AM Parent: #240 د. رشا .. تحياتي ورمضان كريم يابوردابية الرياض القادمة بقوة .. .. التجربة التي أقوم بسردها تتقاصر عنها قدرتي التعبيرية لتصوير تفاصيل برنامج الأطفال .. تجعل الواحد يقول: كبرت كراعي من الفرح شق في الأرض وشق في النعال فرح برنامج الأطفال يخلق حالة فرح إستثنائية سأحرص أن يكون البرنامج صوت وصورة على هذا البوست أو في بوست جديد .. هذا فقط لو لقيت الدعم الفني من المستشار الفني لبورداب الرياض علاء تمبس .. أشكر لك مرورك البهي.

---

Post: #243 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-18-2006, 03:38 AM Parent: #241 رغم إستمرار البرنامج لشهرين متتابعين .. فقد ظلت وتائر حيويته ترتفع كل يوم .. مستوى جذبه لوجوه جديدة يتزايد .. عناصر الإدهاش تنفلق من حيث لا تحتسب .. طفلة في الرابعة تقدم عملاً أمام اربعمائة شخص وهي ثابتة على ظهر التربيزة .. تسمعها فتكتشف الإبدال في لغة الأطفال والذي يبين الحروف سهلة النطق كالدال والهاء وتلك الصعبة كالقاف والحاء ..

---

Post: #244 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-18-2006, 08:20 AM Parent: #243 الدهشة في عيون الأطفال تأخذ شكلاً مختلفاً عيونهم تتسع وتشع .. يتجهون بكلياتهم نحو المشهد .. يتملكك إحساس أنهم جميعهم وبلا إستثناء مشاريع إبداع إن لم تظلمهم الظروف ..

---

Post: #245 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-19-2006, 03:56 AM Parent: #244 هنالك إمكانية لخلق الفرح دائما ينبغي ألا نعتذر بالظروف .. فرغم الظروف .. تبقى هناك مساحات للفرح في أي مكان وزمان .. عندما يتمدد الفقر والحروب .. ينبغي إبتداع أساليب لخلق الفرح خاصة للأطفال المقبلين على الحياة .. ينبغي أن يُراعي في خلق حالة الفرح مشاعر المستهدفين .. فما أبغض الإحسان الذي يشعر فيه المتلقي بأنه اليد السفلى.. أي إحسان هذا الذي يمرغ روح المحسن إليه وهو يغذي جسده ..

---

Post: #246 Title: Re: رمضان كريم... Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-20-2006, 06:11 PM Parent: #245 تجرى أمثالنا على تمجيد الماضي .. من شابه أباه فما ظلم.. إن فكرة أن كل الماضي جميل .. فكرة تنوم في التاريخ على حساب المستقبل .. ليس مطلوباً أن نحفظ أبنائنا ما نرآه صحيحاً .. فقط نفتح لهم آفاقاً لينطلقوا ويبدعوا لا أن يحفظوا ويرددوا محفوظاتنا .. (في فضاء فالك يا إنسان نسمة تقولك بالإمكان أحسن وأبدع مما كان) ونواصل

---

Post: #247 Title: كل عام وأنتم بخير بمناسبة عيد الفطر المبارك Author: ابي عزالدين البشري Date: 10-24-2006, 02:09 AM Parent: #1

---

Post: #248 Title: Re: كل عام وأنتم بخير بمناسبة عيد الفطر المبارك Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-24-2006, 03:52 AM Parent: #247 أخي/ أبي عزالدين البشرى .. تحية طيبة .. وكل عام وأنتم بخير والسودان يظلله الإنسجام .. وكل طفل في السودان ينعم بكأس حليب دافيء وحلوى تملآ اليدين وأطراف الفم .. وفرح وطمأنينة لا يعكر صفوها حرب أو طمع

---

Post: #249 Title: Re: كل عام وأنتم بخير بمناسبة عيد الفطر المبارك Author: الناظر Date: 10-24-2006, 04:39 AM Parent: #248 كل عام و انتم بخير

---

Post: #250 Title: Re: كل عام وأنتم بخير بمناسبة عيد الفطر المبارك Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-24-2006, 04:51 AM Parent: #249 الأخ - الناظر .. تحياتي لك وكل عام وأنت بخير وعافية .. والعام القادم وقد نادى المنادى لأبناء السودان لتركوا المهاجر والمنافي ويلتقوا على أرض الوطن ونرى السودان يبنى من جديد ..

---

Post: #251 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: الناظر Date: 10-24-2006, 05:43 AM Parent: #1 ود عبدالجليل تحياتى و امنياتى لكم و لمن معكم بوافر الصحة و العافية امنياتنا و امنينا فى هذا الايام المباركة ان يتقبل الله دعوانا و ان نرجع الى السودان سالمين و طيبين و بى الفلوس مدرعين و فى شكر الله زائدين

---

Post: #252 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-25-2006, 07:07 AM Parent: #251 الأخ - الناظر .. تحياتي هل العيد مرتبط بالطفولة .. أم أن الواقع قد تغير .. لا أدرى لماذا أعتبر أن معنى كلمةالعيد تعني الفرح .. أين تلقيت هذه المعلومة .. ربما من دواوين الشعراء أو عيون الأطفال .. وهي يستقبلون العيد .. كان العيد يملؤنا فرحا .. وندور منازل القرية بيتا بيتا ونحن نلقى التهاني فنتلقى الحلوى والتمر والكيك ..

---

Post: #253 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Muna Khugali Date: 10-25-2006, 08:01 AM Parent: #252 كـل سنة وكـل المعلمات والمعلمين بخير مني

---

Post: #254 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-25-2006, 08:26 AM Parent: #253 الأخت - منى خوخلي - تحياتي لك وكل عام وأنتي بخير ولفتي نظري إلى رسالة إلى كل معلمة ومعلمة بالتوفيق أولئك النساء والرجال الذين يقضون العمر وهم يلقنون أطفالنا الحرف والنبل دون من أو أذى .. لهم التحية والأماني الطيبات .. وهم يؤدون تلك الرسالة الرائعة

---

Post: #255 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-28-2006, 05:25 AM Parent: #254 كل عام وأنتم بخير .. التقيت الأستاذ / محمد السني دفع الله وجهاً لوجه .. في حفل تكريم أبناء الصحافة للفنان العملاق عثمان حسين بمدينة الرياض .. وجدته مبسوط من هذا البوست (كنت مدرس للأطفال) .. وقد قرأ تفاصيله وتابع شخوصه .. وأهتم بالطفل محمد نصرالدين (القراص) .. وقدم لي نصائح ستساهم في الإضافة كثيراً لهذه المدرسة .. كان لقاءا مفيدا وممتعاً .. وافترقنا ولسان حالي يقول ليتنا لو عندنا محمد السني في قريتنا ..

---

Post: #256 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-29-2006, 04:51 AM Parent: #255 كان الأستاذ السني يتحدث عن تجاربه في الخليج .. فكرة إنشاء مدارس تعتمد التمثيل في توصيل المعلومات .. ذكر أن تجربتهم قد أكدت أن المتلقين على المستوى المعرفي والتربوي في المدارس التي تعتمد توصيل المعلومة من خلال التمثيل تكون أفضل .. ونواصل

---

Post: #257 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 10-31-2006, 01:42 AM Parent: #256 هنالك من يضع المناهج لتعليم الأطفال .. هل يسترشد بأن من حكم (بكسر الحاء) الله في الخلق الإختلاف .. ويضع المناهج التي تنمي في الأطفال إحترام هذا الإختلاف.

---

Post: #258 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-01-2006, 08:13 AM Parent: #257 Quote: محمد ود عبدالجليل ســلام ومــحــبــة شوفت يامحمد كيف ضحكة الأطفال صافية وكيف عيونهم صادقة وكيف قلوبهم زاهرة بالمودة انت لامحتاج مننا شهادة ، ولا أوسمة .. ادوك ليها الأطفال وأمك الحنون.. يوم دخلت وهتفوا ليها ودارت الدنيا قدامها وحست انها ولدت ولد شال حس ابوه وشموخ جدو ولد علم الشفع زي أولادوا وأقنع ناس الحلة بي بعظمة المسألة وانو الدنيا لسه بخير وانو في أمل كبير في المستقبل أولاد وبنات حافظين التاريخ وعينهم على الجاي وفيهم بذرة الإبداع زمن واقف بيني وبيينك الإحباط والحزن الخيم جوانا لكن اديتنا أمل وأمل باهر وشافي حقق مشروعك وأملا الدنيا بالفرح

---

Post: #259 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-02-2006, 07:31 AM Parent: #258 نعم .. يتجمع الأطفال .. بقلوبهم الراقصة .. وعيونهم المفتوحة لحدها النهائي تشع بالفرح والأمل والمستقبل توقظ فيك ميت الفكر .. تشعرك أن الجنة هي الفرح الذي يشع من عيون الأطفال.

---

Post: #260 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-04-2006, 10:57 AM Parent: #259 يأتون عصر كل يوم في تجمع إختياري مفتوح يحملون الذكاء الإنساني والرغبة الصادقة في التعبير عن الذات .. يسقطون عن كواهلهم كل الأثقال التي تكبل الإنسان .. من الرهبة وإخوانها من خوف وتوتر يغلق منافذ القرائح ويطفيء الذهن.

---

Post: #261 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-06-2006, 04:58 AM Parent: #260 ما أن إنطلقت المدرسة حتى وضح جلياً أن مناخ الحرية يخلق حالة من الحيوية وسط الأطفال .. سرعان ما تفتقت تلك الحيوية عن إمكانات متنوعة .. فلكل منهم إبداعه في مجال ما ..

---

Post: #262 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-07-2006, 09:30 AM Parent: #261 أبدع مافي الأطفال تلقائيتهم وإندفاقهم، لذا، أجد من الصعب نقل تجاربهم الإبداعية بالكتابة .. فكثير من تصرفاتهم المبدعة يشوهها القلم .. ينقلها بلا روح .. عليك أن تتصور أي شيء (حياً .. وميتاً) لا سيما لو كان إبداع الأطفال بين الواقع والحكي عنه .. مهما بدا ممتعاً ومشوقاً يبقى ناقصاً .. يبقى - كما قال المرحوم عمر الحاج موسى - (في الخمر معنى ليس في العنب) .. ولهذا وبعد أن تورطت في هذا البوست الذي فاق تصوري من حيث مردوده الإيجابي .. أرى أن لا بد من إنتهاز أقرب سانحة لنقل بعض فعاليات التجربة التي حكيت عنها (بالصورة والصوت) .. وهذا ما وعدت بها قبلا .. ولكنكم تعلمون أن الواقع أقوى كثيرا من الأماني .. ولكن رويدا فالاماني قد أضحى (قريبا بعيدها) .. وسترون أبناءكم الذي تحدثت عنهم هنا .. وترون ما حدثتكم عنه منهم مباشرة عبر تسجيل كامل سيعاونني فيه بعض الإخوة الذي أهتموا بالتجربة ورفدوها بالتقنية.

---

Post: #263 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-08-2006, 02:32 AM Parent: #262 معظم الناس يهش للأطفال ويضحك معهم .. غالبهم يفعل ذلك من باب إدخال البهجة على الأطفال .. قليلون من يفعلون ذلك وهم مطمئنون بأنهم يفعلون ذلك بفرح حقيقي ينالونه من وعيهم بالتعامل مع إنسان في أرقى لحظات تساميه .. هكذا يكون الطفل ما ظل طفلا ..

---

Post: #264 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-08-2006, 09:28 AM Parent: #263 المجتمعات التي تحلم بالريادة عليها أن تولى أطفالها المزيد من الإهتمام فهـــم الضمان لمستقبل أفضل .. مهما أقيمت الدور وشيدت القلاع .. يبقى إنسان هذا المكان هو العنصر الأهم .. مدى إرتباطه بهذه الأرض وحبه لها .. ماذا قدمت له الأسرة المجتمع من مشاعر وأدوات ترقية ليصبح ليصبح فرداً فعالا ومفيدا.

---

Post: #265 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-09-2006, 09:50 AM Parent: #264 أحد أطفال المدرسة .. محمد نايل .. طالب بالمدرسة الإبتدائية طلب منه مدرس العربي في مدرسته الإبتدائية أن يكتب كل منهم موضوعاً بإعتباره طفلا فلسطينيا .. فكتب محمد نايل مايلي: أنا طفل في العاشرة من عمري، كنت أعيش في قرية صغيرة هادئة في بلدي فلسطين، وأسرتي تتكون من ستة أشخاص أنا وأخوي الاثنين وأختي وأمي وأبي نعيش في محبة ووئام وصفاء .. نحب بعضنا البعض ونعيش في هدوء واستقرار وأمن. وفي يوم كئيب أسود من ظلام الليل الحالك كنت أنا في المدرسة فجئت، فإذا بأصوات المدافع تدوي في المكان وإذا بي واقف فوق حطام منزلنا .. صرخت: أين أمي؟ أين أبي؟ أين إخوتي الصغار؟ فقدت أسرتي بسبب تلك الحرب اللعينة ولم أستطع فعل شيء .. وهربت إلى القرية المجاورة لعلها تكون أكثر أمنا واستقراراً فإذا بها حالتها أكثر دمارا والجثث ملقاة على الطرقات ولم تغب عن ذاكرتي صورة أمي عندما كانت تستيقظ في الصباح الباكر لتعد الإفطار ولا صورة أبي عندما يذهب إلى العمل ويتعب ويشقى من أجل توفير جميع حوائجنا ولا صورة إخواني الصغار عندما يلعبون بالقرب من باب المنزل كلها صور في الذاكرة لن أنساها مهما مرت بي الأيام والشهور والسنين .. ما أجمل أن يكون للإنسان أسرة مُحِبة وما أفظع أن يفقد الإنسان أسرته ولست أنا وحدي من ضاق ذرعاً بالحرب فكثيرون هم مثلي مشردين في الشوارع والطرقات لا يجدون مكاناً ليناموا فيه أو يجدون طعاماً يأكلونه أو حتى لباسا ليغطوا أنفسهم به من حر وبرد ويكونوا بلا شخصية بلا عزه بلا كرامة بلا مراعاة وإن ماتوا فيا ترى هل يسأل عليهم أحد؟!

---

Post: #266 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-10-2006, 09:51 AM Parent: #265 ما أجمل أن يكون للإنسان أسرة مُحِبة وما أفظع أن يفقد الإنسان أسرته ولست أنا وحدي من ضاق ذرعاً بالحرب فكثيرون هم مثلي مشردين في الشوارع والطرقات لا يجدون مكاناً ليناموا فيه أو يجدون طعاماً يأكلونه أو حتى لباسا ليغطوا أنفسهم به من حر وبرد ويكونوا بلا شخصية بلا عزه بلا كرامة بلا مراعاة وإن ماتوا فيا ترى هل يسأل عليهم أحد؟! محمد نايل

---

Post: #267 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-11-2006, 04:18 AM Parent: #266 لو أصغينا لأطفالنا .. لأكتشفنا أن وجدانهم الذي لم تشوهه الأحقاد ممتليء بالحكمة التي تحافظ على وهج الأشياء .. ليتنا نفعل.

---

Post: #268 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-12-2006, 09:28 AM Parent: #267 أصبح لدى أطفال المدرسة برنامج مفيدا ينتظرونه بقلق مبدع .. كل يحضر نفسـه ومشاركته لتنتزع التصفيق فيرقص القلب ويشعر الطفل بالمعنى وبالتحدي .. ويطورون الاداء كل يوم ..

---

Post: #269 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-13-2006, 07:58 AM Parent: #268 لم تحاول المدرسة أن تضع أي برنامج للتحفيظ ولكن بعد التجربة تكشف للكل أن البعض قـــدم أناشيداً أو أعمالا تستحق أن تحفظ .. فأصبحت جزءاً من البرنامج اليومي .. مثل: طلع البدر علينا من ثنيات الوداع أصبح الصبح ولا السجن ولا السجان باق منذا يهدهدني ومنذا يرحم وأنا على مهدي أصم وأبكم فبعد فترة قصيرة كان الجميع قد حفظ الأعمال التي أصبحت تردد عن ظهر قلب وبألحانها الشجية التي كانت تدهش بروعة أدائها الجماعي الحضور .. وتجد حتى أطفال الروضة يرددون مع الجميع بإنفعال وإن بمخارج حروف في طور التشكل.

---

Post: #270 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-15-2006, 05:50 AM Parent: #269 لمثل هذا البرنامج فوائد قد لا يتسنى حصرها فهي تتيح الفرصة لظهور الإبداعات الكامنة في الأطفال .. لقد أكتشفت خلال هذه المدرسة أطفالا كانوا قريبين مني ولكن ما كان لي أن أكتشف مقدراتهم لولا هذه المدرسة المحفزة والتي تستفز وجدان الأطفال فيبدعوا أحسن ما عندهم ..

---

Post: #271 Title: Re: تجربة فريدة _ كنت مدرس للأطفال Author: Mohamed Abdelgaleel Date: 11-16-2006, 09:06 AM Parent: #270 ربما تكون هذه آخر مداخلاتي قبل أن تستأنف المدرسة المفتوحة مواصلة برامجها في القريب العاجل إن شاء الله، وسوف آخذ في الاعتبار النصائح المفيدة التي وجدتها من الإخوة في هذا المنبر، وسيكون لآراء الأستاذ محمد السنى دفع الله المستندة إلى خبرته الكبيرة في هذا المجال مكانها في الإضافة لبرامج المدرسة.. وسيكون هنالك تصوير لفعاليات المدرسة.