***** الخبث الجمهوري لخدمة استاذهم الضلالي *****

Quote: بروف مهدي عمر حامد / امريكا مناهج القراى! تابعت الإسلوب المتغطرس وغير المهنى الذى ظل يمارسه القراى مع منتقديه. وتسألت من الذى أتى بالقراى لإدارة المناهج؟ فالقراى ظل يستغل وسائل الإعلام الرسمية لمهاجمة كل من قام بإنتقاده. وأخر هذه المظاهر المؤسفه إستخدام القراى موقعه الرسمي ومنبر الدولة الرسمى للتشهير بأحد منتقديه عارضا شهادات زعم أنها لأحد المنتقدين يسمى عبدالمحمود فى إسلوب أشبه بأساليب المنابر الطلابية الذى ظل نظام الإنقاذ يستخدمه ضد الخصوم. فى إعتقادى هذا الإسلوب يمثل إستغلال للموقع للنيل من الخصوم وهو لعمرى نفس إسلوب عناصر النظام السابق الذين أتت ثورتنا المباركة للتخلص منهم. رأيت سيرة القرأى الذاتية فى الوسائل والتى عبرها نصب نفسه الخبير الذى لم يأتى السودان بمثله. للأسف لو كنت مكان حمدوك لما أتيت بالقراى لهذا الموقع؛ وإن أتيت به لما تركته فى موقعه ليوم واحد ما دام أنه صار عبئا ثقيلا ومكان خلاف لدى قطاع كبير من السودانيين خصوصا وأن حكومة الفترة الإنتقالية ليس من مهامها صياغة المناهج. القراى يمثل إتجاه فكرى لمجموعه يختلف معها قطاع كبير من السودانيين من حيث رؤيتهم لأصول الدين الإسلامى؛ ووجود القراى فى إدارة المناهج يمثل نقطة تجاذب ومواجهات ترمى بظلال قاتمة على أداء الفترة الإنتقالية فى وقت البلاد فى أشد الحوجة لروح الإجماع للعبور السلس الذي يؤسس للديمقراطية المستدامة. بغض النظر عن إختصاصية القرأى فى المناهج؛ إلا أن إسلوبه تسبب فى حشد وإحتقان لدى مجموعة من السودانيين جعل من الصعوبة قبول أو تطبيق المنهج الجديد. بالرغم من أن الخطة العامة التى إنتهجها القرأى لمراجعة المناهج مقبولة بشكل عام؛ إلا أن التنفيذ أظهر عيوبا فى بعض المقرارت. هذه العيوب تعود لخلل فى صياغة المنهج المنشود وذلك للأسباب التالية: 1) لم تناقش الأهداف الإستراتيجية العامة للتعليم العام فى مؤسسات ذات قدرة تشريعية منتخبة (البرلمان) لتشكل مرجعا لمستقبل المناهج؛ وقد نصب القرأى نفسه مؤسسة كاملة تحدد ما يجب وما لا يجب أن يكون فى المناهج 2) تطوير المناهج إما يكون عمل سلس مستمر مع السنين؛ أو إذا أريد للدولة أن تأتى بمناهج جديدة فالأمر لا يتم بين يوم وليله وإنما الأمر يحتاج لعمل شاق ومضنى يتطلب الدقة ويتطلب إتباع إسلوب الخارطة (وهو إسلوب متبع فى بناء المناهج) وتستند الخارطة على الإستراتيجية العامة للدولة و تتشابك فيها الأهداف مع المحتوى التعليمى؛ مع الأخذ فى الإعتبار للمعطيات التاريخية والثقافية والمرتكزات المستنبطة من إستراتيجية التعليم العام. و قد يستمر العمل عبر لجان متخصصه فى كل جزئية على حدى ومتفرغة من الخبراء لأكثر من عام من العمل الدؤؤب يعقبه فترة تمحيص تستمر لفترة مشابهة وتشمل عملية التمحيص النهائية ممثلى أولياء التلاميذ قبل أن يتم طباعة وطرح هذه المقررات. ويبدو أن الإستعجال وعدم إتباع إسلوب التمحيص والتدخلات من مدير المناهج لفرض رؤيته له أثار كارثية من الناحية الفنية. والجدل الأخير الذى أثارته لوحة الرسام الإيطالي مايكل-انجلو أوضحت بدقة الفجوة الكبيرة بين مدير المناهج وإنفصامه عن واقع البلاد الثقافى والإجتماعى والسياسي. وهذا الوضع يؤكد على ضرورة كتابة وإجازة إستراتجية تعليمية عامة بالبلاد تشكل مرجعية لهذه المناهج. أعتقد إنه من غير المناسب أن يبقى القراى فى موقعه الحالى مع إنفراده بوجهة نظره لفرض مواقفه الأحاديه؛ لقد صار القراى عبئا ثقيلا على الفترة الإنتقالية. وقد جائت ثورتنا العملاقة لتنهى الشخصنة والنرجسية فى قضايا و مصالح البلاد العليا.

Quote: للاسف نجتاج سنوات ضوئية لتوعية الشعب والمؤسف انه من الصعب توعية انصاف المتعلمين ولهم الدور الاكبر فى تجهيل الجماهير بدلا من تقديم الوعي ، والقراي فرد من اللجان المتخصصة للمناهج وليس لوحده من يضع ويجيز المناهج....الغريبة طيلة حكم الاخوان لم نسمع احدا من الذين يملئون الدنيا صراخا من تدميرهم للتعليم,,, قارن بين خريجي المدارس قبل الاخوان وفترة حكم الاخوان لتعرفو ما فعل الاخوان بجيل كامل والذي يمثل راس مال البلاد