مقدمة. --------- وصلتني رسالة من صديق عزيز بالخرطوم يعاتبني فيها بشدة انني كثيرآ ماأهجو في بعض مقالاتي التي اكتبها وابثها بالمنبر العام علي السودان واصفه بدولة "خربانة ام بناية قش "الأسلامية، وانني اتعمد تجاهل المنجزات الكبيرة التي تحـقتت في السودان علي يد الرئيس البشـير حـفظه الله ورعاه- بـحسب دعواته - واتـجاهل ايـضآ استخراج النفط وانشاء عشرات الجامعات الكبيرة التي خرجـت الكوادر العلمية والأدبية واحتل الخريجون مواقعـهم بشـتي المنشآت الكبيرة والدواوين الحكومية، بل وان بعض خريـجنا الـجـدد يعملون الأن بـجـد وهـمة بالمملكة العربية وبدول الخليج وكانوا هم وراء احتفاظ هذه الدول بمواقعها في قائمة احسن الدول استقرارآ وتنـمية، ولولاهـم وتاهليـهم بجامعات السودان لتقهـقرت اوضاعها وعادت الي سـنوات ماقبل عام 1973!!!!،
مـدخل اول: ------------ وعـدته وان ارد عليه في وقت لاحـق بعـد ان اقوم بـجمع ادلتـي التي سادافع بها علي كلامـه وافنـد حـجـجه وادعاءته بالادلة المقنعة الصادرة من جـهات حكومية وتصـريحات المسؤوليـن الكبار ومـمن هـم بالسلطة والحـزب الحاكم،
مـدخل ثان: ---------------- قـمت بالأتصال ببعـض اصـدقائي القدامي بالخـرطوم طالبآ منهم العون وان يـمدوني بمعلومات حـديثة عن عائدات النفط، وايضـآ عـن الجامعات السودانية بشـقيها الحكومية والتجارية. وركزت بصـورة مـحددة علي هاتيـن النقطتييـن لانـهما كانتا محـل اهتمام صـديق باعـث الرسالة،
مـدخل ثالث: ----------------- وصـلتنـي عـدة ردود حـول عائدات النفـط، يقول احـد الأصـدقاء في رسالتـه " لااحـدآ بالسودان (الا القلة بالحزب الحاكم) ويعرف شـيئآ عن عائدات النفط واين هي، بل ويمـكن القول وعن ثقة ان الرئيـس البشـيـر بجـلالة قدره لايعرف مثقال ذرة عنـها بـدليل انه ولامرة قـد تناول موضوع عائدات النفط في خـطبه وتصـريحاته. اثنـي عشر عامآ ومنذ اسـتخراج النفط عام 1996 وحـتي اليوم ونـحن في عام 2008 والبشـير مانطق ولو بحـرف واحـد عـنها لاسلبآ ولاايـجابآ!!!، لقد اصبـح المواطنون علي قناعة تامة ان البشـير ممنوع عليه الكلام عن عاءدات النفط وان الجـهة الضاغـطة هي (المافيا) الاسلامية القابضـة بزمام الامور في البلاد!!!،
صـديق اخر يقول في رسالته " لااحـدآ في الحكومة او المجلس الوطني او او بمجلس الوزراء ويعرف شـيئآ عن عـقودات النفط التي ابرمـتها وزارة عـوض ابو الجاز مع الشركات الأجـنبية وكم حـصة السودان منها. لااحـدآ في السودان (الا القلة بالحزب الحاكم) ويعرف اين هي العائدات وباي البنوك مودوعة وباي دولة استقرت???،
مـدخل رابع. ---------------
*** - كان صديقي الذي عاتبني علي مقالاتي السابقة قـد ركز في دفاعه عن نظام السودان بانه نظام قد حـقق الكثيـر في مـجالات التعليم وقام بانشاء العديد من الجامعات الحكومية والخـاصـة وخـرجـت مئات الكوادر العلمية والأدبية كما قال هـو!!!
*** - ولكننـي اسـتغربت وان اجـد بعض الصـحف المحلية ومن داخل الخرطوم قـد قامت بشـن العـديد من المقالات الساخـنة ضـد نظـم وسياسات هـذه الجامعات (الأنـقاذية)التي خـرجـت كوادر جـاهلة عـديـمة الثقافة والفـهم، والتـي هي ايضآ كوادر خـربت (الخـدمة المدنية) واطباؤها الخـريـجـون زادوا من اعـداد المقابر بالبلاد!!!
*** - يقول صـديقي لي ارسل معلومات عن جامعات السـودان عام 2008 يقول فيها" هناك اكثر من 17 ألف خريج جامعي شـهاداتهم غيـر معترف بـها لان الجامعات السودانية والتي تـخرجـوا منها اصـلآ غيـر معتـرف بـها من قبل وزارة التعليـم العالـي!!!
*** -هناك خـريجون ومنـذ عام 2002 وحـتي لايـجـدون اي وظائف بالوزارات او بالقطاع الخاص لان شـهادتـهم لايعتـرف بـها احـد!!!،
*** - وزارة التربية والتعليـم قالتـها صـراحـة انه وهناك جامعات قـد افتتـحت بالسودان ولكنها كوزارة تهـيمن علي كل جامعات البلاد لاتعرف عنها شـيئآ اطلاقآ!!!
*** - احـد الـمسؤوليـن الكبار بالحـكومة صـرح وقال ان افتتاح الكليات والجامعات بالبلاد اصـبـح تـمامآ وكافتتاح بقالة او دكان:
الخرطوم :هبة عبد العظيم- كشف رئيس الاتحاد العام لطلاب ولاية الخرطوم محمد القاضي عن زيادة نسبة الفجوه السكنية في داخليات الطلاب بنسبه بلغت 7% عن العام الماضي.
وانتقد القاضي لدى مخاطبته دورة الانعقاد التاسعة لمجلس أمناء صندوق دعم الطلاب بولاية الخرطوم سياسات وزارة التعليم العالي في منح التراخيص لانشاء واجازة الكليات الخاصة و التي شبهها بالبقالات مطالباً صندوق دعم الطلاب بعمل خطة واضحة تجاه الطلاب خاصة الوحدة التربوية مشيراً الى أن نسبة الطلاب المقبولين بالجامعات بولاية الخرطوم تمثل 65% من جملة الطلاب المقبولين في باقي الولايات .
وأعرب عميد شئون الطلاب بجامعة النيلين دكتور الفاتح الفادني عن تخوفه من اصابة الطلاب بحالات نفسية محذراً من عدم ايجاد حلول جذرية فورية لمشاكلهم قبل تطورها ووصف الكفالة الموجودة حالياً بالصندوق بانها ضعيفة جداً .
وأرجع الفادني العنف الموجود حالياً بالجامعات الى عدة أسباب منها الضغوط المادية التي يعاني منها الطلاب والجانب السياسي والأكاديمي منبهاً الى أن عدد الطلاب المقبولين حالياً لا يتناسب مع الخطط التي وضعها الصندوق مطالباً بسن تشريعات تكون واضحة .
ووجه رئيس مجلس الأمناء محمد الشيخ مدني بتنفيذ التوصيات السابقه التي لم تنفذها الدورات السابقه بالأضافة الى ضرورة ايجاد دعم اضافي وتحسين أوضاع الطلاب مطالباً حكومة الولاية الاهتمام بالصندوق ودعمه وتوسيع دائرة مظلة الصندوق ومعالجة السلبيات .
جعفر عباس: كتبت في الزميلة حكايات، عن حصولي على بكالريوس في الطب من جامعة هارفارد الأمريكية، رغم أنني كنت والى عهد قريب اعتقد ان الحجاب الحاجز، تعويذة تلبس حول الرقبة لمنع المرض والعين الحاسدة.. لاحظت أن الآباء والأمهات صاروا لا يريدون لعيالهم حياة مهنية سوى في مجالي الطب والهندسة،.. وأنا احمل بكالريوس آداب صلاحيته منتهية بالتقادم، كما ان عيالي فضحوني برفضهم دراسة الطب والهندسة، فقررت الدفاع عن شرف العائلة بالحصول على شهادة طبية من أشهر جامعة في العالم.. وكان الأمر في منتهى البساطة: بحثت في الإنترنت عن جهات تعطي شهادات بسعر التكلفة وما ان كتبت عبارة forged certificates حتى عثرت على كنوز من الشهادات .. ملأت استمارة بكلام خارم بارم عن أنني - بدون فخر- زبون دائم في أكثر من مستشفى، وطلبت بكالريوس طب من هارفارد فجاءني الرد خلال ثوان: عندنا كم ابو الجعافر.. طلباتك أوامر .. ادفع 199 دولارا والشهادة تكون عندك «هوا»،.. ودفعت ال199 دولارا.. ستقول إنني أحمق.. الله يسامحك .. غيري يشتري شهادات في الإدارة والشطارة من جامعات تحمل أسماء مثل مانشستر يونايتد نظير 3000 دولار.. قبل شهرين فضحت جريدة تايمز اللندنية أمر جامعة في بريطانيا استضافت مديرة معهد مرموق في لندن كضيف شرف في حفل تخريج دفعة جديدة واتضح ان الجامعة مجرد «صندوق بريد» ومديرها المزعوم يعيش في مونتي كارلو، وينظم كل بضعة أشهر فيلما هنديا عن الخريجين.
وبما ان طموحي بلا حدود فقد قررت الحصول على مؤهلات إضافية وكتبت لنفس الجهة التي زودتني ببكالريوس الطب، لتمنحني شهادة في القانون من أوكسفورد، ولما طالبوني ب199 دولارا قلت لهم انني مواطن من شمال السودان الذي يتعرض سكانه لهجمات من مليشيات تحمل اسم «الأجاويد» وأن الحكومة تحرمنا من التعليم الجامعي والوظائف،.. وبعد «يفتح الله .. يستر الله» قالوا إنهم - وتقديرا لظروفي الخاصة سيعطونني بكالريوس القانون بمائة دولار فقط.. لم أدفع هذا المبلغ، لقد ضحيت ب199 دولارا لقطع الشك باليقين لأنني قرأت اسم شخصين سودانيين في قائمة نشرتها صحيفة الكترونية امريكية عن آلاف الناس المسلحين بشهادات كتبلاص من بينهم مئات العرب، ولأنني أشك في أمر كثيرين في بلادي «تدكتروا» فجأة وبلا مقدمات وحققوا قفزات أولمبية في مجال الوظائف.
شهادة الطب التي بين يدي تهبل لأنها طبق الأصل، وكل ما يلزمني لاستخدامها هو الحصول على شهادة ميلاد مزورة أو استخدام صبغة شعر من الصنف الممتاز.. وسأختار بين الطب والمحاماة بعد اتخاذ قرار بشأن دفع ال100 دولار المطلوبة.. ولا تحسدوني يا جماعة لأنني صاحب كوكتيل مؤهلات جامعية ..
كونوا طموحين .. ولا تضيعوا وقتكم في الدراسة واكتفوا بجمع بعض المال وستجدون في الخرطوم مكاتب تمنح شهادات أشكال وألوان من كل القارات يوصلونها إليك حتى باب بيتك.. ولا تحمل هم انها من جامعات وهمية.. هذا ليس ذنبك فطالما ان جهة حكومية منحت تلك المكاتب رخصا وتصاريح للعمل، فالورق الذي تحصل عليه منها مرخص ومصرح به.. عندنا في السودان تدرس في الخارج في جامعة حقيقية وتظل تتبهدل لسنة كاملة لمعادلة شهادتك وقد يقولون لك في خاتمة المطاف إنها غير معترف بها.. على إيه؟ هات من الآخر وتوجه الى بقالة جامعية «معترف بها» لتحصل على شهادة وارحم نفسك من السهر ووجع الرأس.
********************** ********************** **** - كونوا طموحين .. ولا تضيعوا وقتكم في الدراسة واكتفوا بجمع بعض المال وستجدون في الخرطوم مكاتب تمنح شهادات أشكال وألوان من كل القارات يوصلونها إليك حتى باب بيتك.. ولا تحمل هم انها من جامعات وهمية.. هذا ليس ذنبك فطالما ان جهة حكومية منحت تلك المكاتب رخصا وتصاريح للعمل، فالورق الذي تحصل عليه منها مرخص ومصرح به..
*** - هات من الآخر وتوجه الى بقالة جامعية «معترف بها» لتحصل على شهادة وارحم نفسك من السهر ووجع الرأس.
15-12-07. حمود بن جارالله المزيني: أصبح الحصول على شهادة الماجستير والدكتوراة الآن من جامعات مصر والسودان أسهل من نيل الشهادة الثانوية ..حيث يجد من يرغب الشهادة مكاتب تمثيل لجامعات مصر والسودان وكذلك الأردن لايشترطون حضورالطالب للجامعة ..فيمنحونه الشهادة ( الماجستسر أو الدكتوراة ) بعد دفع الرسوم!!!
وخلال سنتين أو أقل للماجستير ومثلها للدكتوراة .. وهذه الشهادة لا( تعادلها ) وزارة التعليم العالي في المملكة .. بمعنى لاتصننف من يحملها دكتورا في سلم الرواتب ولاالمستوى التعليمي .. حتى ولايطلق عليه اسم أو لقب ( دكتور ) ..
وهناك من كان ( معيدا ) في إحدى جامعات المملكة وتم ابتعاثه للدراسة لأمريكا وبعد عودته للجامعة نفسها لم تقبل شهادته لأنه أخذها من جامعة غير معترف بها لدى وزارة التعليم العالي في المملكة .. ولم تقبله للتدريس لديها .. ولوزارة التعليم العالي في المملكة شروط لاتجعل شهادة كل من درس في جامعة ما خارج المملكة إلا أن يكون قد حصل على الموافقة للدراسة في الجامعة التي ذهب لها مسبقا من الوزارة ( التعليم العالي ) ..
وهناك من يذهب لمصر أو السودان أو الأردن مدة ثلاثة أشهر تقريبا وتعطيه الجامعة شهادة بأنه حضر عاما أثناء إعداد الرسالة ..
كتبت هذه المعلومات من خلال اتصالي بجامعة ( أم درمان ) في السودان وبمدير الجامعة شخصيا .. وبمقابلة شخصين في مكتبين للتنسيق للدراسات العليا في الرياض وذلك قبل سنة تقريبا ..
نحن حوالي العشرين طالبا ًو طالبة حاصلين على شهادة التجارة والاقتصاد من جامعة السودان الدولية
والمشكلة بأننا درسنا في هذه الجامعة لكونها مقبولة في سورية ولها مكتب وأن شهادتها تعدل في سوريا على التعليم العادي وبشكل سهل ولكن فقد تفاجأنا بعد التخرج أن وزارة التعليم العالي قد أوقفت تعديل هذه الشهادة وبالتالي كنتيجة منطقية لهذا القرار فقد بدأنا نعاني الأمرين فقد أنفقنا مئات الألوف في سبيل الحصول على الشهادة ومن جهة أخرى فقد عدنا نبحث عن عمل ولكن على شهادة البكالوريا يعني انطبق علينا القول ( تيتي تيتي متل مارحتي متل ماجيتي ).
والسؤال ألا يمكن أن يتم النظر إلينا بعين العطف من قبل وزير التعليم العالي وأن يعتبرنا أبناؤه وإن لم نكن بهذا المقام أن يعتبرنا أبناء هذا الوطن الغالي .
ولابد أن يدرك الجميع أن العلم أولاً نحن شباب هذا الوطن بحاجة للدعم والتفاؤل وبحاجة لوقفة تزرع الأمل فينا ونشكر لكم تعاونكم.
*** - جاءت الي المانيا خريـجة سودانية اكملت دراسـة معامل طـبية باحـدي جامعات السودان ورغـبت في اكـمال تعليـمها باحـدي جامعات المانيا لمزيـد من التحـصيل والخبـرة،
*** - وعنـد مقابلتها باحـد المسؤوليـن بـمعهـد المعامل الطبية الذي تفـحـص اوراقـها بدقة وسألـها ان كانت تـجـيد وتتقـن التعامل مع الكمبيوتر، فاكدت له الخـريـجة السودانية ان الكلية التـي تخـرجـت منها في السودان لـم تقم بتدريسـهم المواد العلمية والنظرية وبتطبيقات علي الكمبيوتر، ودهـش الـمسؤول الالـماني جـدآ من هـذه المعلومة وافادها ان عـمل كل الأجـهزة الطبية في العالـم وبكل انواعـها ووظائـفها المتعـددة اصـبح مربوطآ وشـديد الألتصاق بالكمبيوتر ولايـمكن فصل عـمل الاجـهزة عن الكمبيوتر،
*** - ولفت المسؤول الالـماني نظر الخـريـجـة الي انـها لايـمكن ان تواصـل دراسـتها بالمانيا مالـم تجـيد لغة الكمبيوتر اولآ، وثانيآ ان تقبل بالرجـوع لـمقاعـد الدراسة ولاتعتبـر نفسـها خـريـجة الابعـد قضـاء عامييـن متواصلتيين بالـمعهد تدرس فيـها مواد جـديـدة لـم تدرس بعـد بالسودان وعلي اجـهزة طبية مودرن لـم تصـل بعـد لكثيـر من الدول النامية، وايضـآ عليها ان تـجـتاز ثلاثة امتحانات كبيـرة بعـد قضاء العاميـن الدراسيـيـن ... وبعـد نـجاحـها تـمنح شـهادة تؤهـلها للالتـحاق بالدراسات العليا،
*** - اكـد لـها المسـؤول ان شـهاداتـها السودانية غيـر معتـرف بـها مالـم تقوم بتأهيل نفسـها مرة اخري بالدراسة في بـمعهـد معتـرف به عالـميآ.
*** - نقلت بالحرف الواحـد كل ماقاله المسؤول الالـماني للخـريـجة التـي فاجـئتني بانها عنـدما قامت بزيارة اسـتطلاعية للـمختبـرات الطبية بالـمعهـد شاهـدت بعض الأجـهزة التـي مارأتـها ولاسـمعت بـها من قبل وقالت ان الطلاب اوضـحـوا لـهاان هـذه الاجـهزة التـي بـهرت الخـريـجـة تعتبـر اجـهزة قـديـمة يتدربون عليها الطلاب والطالبات!!!!
11-01-2008, 01:35 AM
محمد على طه الملك محمد على طه الملك
تاريخ التسجيل: 03-14-2007
مجموع المشاركات: 5592
Quote: لقد اصبـح المواطنون علي قناعة تامة ان البشـير ممنوع عليه الكلام عن عاءدات النفط وان الجـهة الضاغـطة هي (المافيا) الاسلامية القابضـة بزمام الامور في البلاد!!!،
صدح بالحق .. أخي بكري .. هذه الجزئية التي وضغت تحتها خط هي التي ما زالت عصية الاستيعاب بين كثر من السودانين .. ولو أنهم دققوا حول أحداث المفاصلة الشهيرة ودوافعها لبانت لهم هذه الحقيقة التي تفضل بها الأخ الكريم لك .. فالتضحية برمز الحركة الداخلية كان في سبيل حماية مصالح التنظيم العالمي في السودان ليس إلا.. ولهذا السبب نفسه تبدو تصرفات الدولة السودانية ـ في كثير من الأحيان امام المراقبين من فرط غرابتهاـ كمن يضع حول رقبته حبل المشنقة . لك جميل تقديري .
الخرطوم:داليا- صلاح- ميادة- المقداد- ابدى عدد من الخبراء التربويين واساتذة الجامعات تذمرهم من تدني مستوى الجامعات السودانية وكفاءة الطلاب الخريجين متفقين في ذلك مع ما اورده وزير التعليم العالي في مؤتمره الصحفي قبل اسبوع من عدم فعالية ثورة التعليم العالي التي انتظمت الجامعات خلال الـ(15) عاماً الماضية وتخريج طلاب بدون أية كفاءة، فيما اكد عدد اخر من الاساتذة والطلاب اختلافهم مع السياسات الجديدة التي اعلنها الوزير لتطوير العملية التعليمية ومراجعة المناهج الدراسية بالجامعات وكفاءة الاستاذ الجامعي.
واستنكر عميد كلية الآداب بجامعة النيلين د. عوض السيد موسى في حديث لـ(السوداني) امس ما اورده وزير التعليم العالي د. بيتر أدوك عن عدم جدوى ثورة التعليم العالي وضعف الاداء الاكاديمي للاساتذة موضحاً ان الهجوم الذي شنه الوزير غير مبرر ولا يستند الى أي أسس علمية مؤكدا ان الوزارة لاتملك الحق في تغيير المنهج الدراسي الذي هو من اختصاص مجلس الاساتذة.
أستاذ غير مؤهل. ----------------------- و اختلف معه الاستاذ بجامعة افريقيا العالمية د. النذير محمد حول اداء الاستاذ الجامعي في قاعة المحاضرات معللاً ذلك بتدهور الاوضاع المالية للاساتذة مقارنة بالعاملين بالمؤسسات الحكومية الاخرى مما يؤثر بدوره على مستوى الطلاب نسبة لعدم وجود مشروع اكاديمي واضح كما ان تدريس الطالب بلغة وعمله بلغة اخرى يدل على تاريخية وقدم المنهج الدراسي المتبع مبيناً في حديث لـ(السوداني) عدم تمتع الاساتذة المختارين في السنوات الاخيرة بالخبرة الكافية لدخول عدد منهم للمجال عن طريق المحسوبيات والعلاقات الاجتماعية والسياسية، كما عدّد استاذ اللغة الانجليزية بجامعة الخرطوم النعمان الأمين جملة من الاسباب التي أدت لتدني المستويات الاكاديمية متمثلة في وضع الدولة للتعليم في هامش سياساتها والتعويل على جوانب اخرى بجانب تدهور اوضاع الاساتذة المادية والذي يؤثر بدوره على عطائه الاكاديمي في الجامعات الحكومية على وجه الخصوص واجازة نتائج الطلاب بصورة شكلية مشيراً الى ان اختيار الاستاذ بمعايير اكاديمية شفافة من شأنه ان يخرّج طلاباً اكثر كفاءة وتأهيلاً.
الهروب الى العاصمة. -------------------- من جهتهم قال عدد من الطلاب بجامعة الخرطوم استطلعتهم (السوداني) ان هروب الاستاذ من الجامعات الولائية الى العاصمة للبحث عن دخل جيد اثر سلباً على العملية التعليمية في الجامعات الولائية التي تفتقر الى كوادر التدريب المؤهلة والمعامل داخل الجامعة موضحين ان المادة الاكاديمية غير مواكبة للتي في الدول الاخرى مما يجعل الطالب يدخل الجامعة بدون رغبة واضحة بجانب تدهور البنية الجامعية والاعداد الكبيرة للطلاب المقبولين اضافة لعدم الاهتمام بالبحث العلمي بالجامعات في ما عدا بعض الجامعات الكبيرة كجامعة الخرطوم.
شح في الوظائف. ---------------------- وارجع عدد آخر من الطلاب بجامعة النيلين عدم تأهيل الطالب الجامعي الى عدم تأهيل الجامعة نفسها من وجود المعامل والورش الكافية في مواجهة العدد الهائل من الطلاب والقى الطلاب المسؤولية الكاملة على وزير التعليم العالي في مايخص المناهج التدريسية بالجامعات لان الطالب متلقي للمناهج وليس صانعاً لها والتي تتطلب تغيير سياسات التعليم التي تنتهجها الوزارة اولاً مؤكدين ان اعداداً كبيرة من الطلاب يحملون شهادات بدرجات علمية عالية يبحثون عن وظائف ولو في غير تخصصاتهم من دون جدوى بعكس اصحاب الخبرات القليلة الذين يحظون بوظائف في سوق العمل عن طريق اساليب وصفوها بغير العادلة موضحين ان عدداً من الطلاب يواجهون مشكلة مرتين واحدة في دراستهم للدبلومات الغير مرغوبة في سوق العمل بجانب الاجراءات المطولة والشروط التعجيزية التي تفرضها الجامعات لتجسير الدبلوم.
الوزير والتغيير. --------------------- وكان وزير التعليم العالي د. بيتر أدوك نيابا الذي تسلم أعباء الوزارة في اغسطس الماضي فى أخر تعديل وزاري لوزراء الحركة شن هجوماً عنيفاً على سياسات التعليم العالي التي افضت اليها ثورة التعليم العالي في مؤتمر صحفي عقده قبل ايام لمناقشة قضايا التعليم وأكد ضرورة اعادة النظر في اوضاع التعليم العالي وتوزيع مؤسسات التعليم على الارياف وعدم تمركزها في الحضر موضحاً ان ثورة التعليم العالي كانت نتيجتها تخريج طلاب بدرجات علمية قليلة الفائدة ومشكوك في قيمتها الاكاديمة وأبان الوزير انه لابد من ابتداع عملية تشريعية لادخال تغييرات في البنية الحالية للتعليم العالي، مطالباً بتغيير القوانين بما يسمح للجامعات صياغة برامجها الاكاديمية وادارة نفسها ذاتياً وشدد على ارجاع وتوطين الجامعات التي تم تحويلها بسبب الحرب الى اماكنها وتطوير الجامعات الولائية،مؤكداً انه لايمكن احراز تقدم ملموس في التعليم بدون تحويل المؤسسات التعليمية الناتجة عن التوسع الافقي الى تعليم عال نوعي يتسم بالتميز والملائمة مع متطلبات النمو الاقتصادي والاجتماعي.
**************** **************** عدم تمتع الاساتذة المختارين في السنوات الاخيرة بالخبرة الكافية لدخول عدد منهم للمجال عن طريق المحسوبيات والعلاقات الاجتماعية والسياسية، كما عدّد استاذ اللغة الانجليزية بجامعة الخرطوم النعمان الأمين جملة من الاسباب التي أدت لتدني المستويات الاكاديمية!!!!
وقفات مضيئة في تاريح التعليم في السودان 1900 – 1990. ---------------------------------------------------
الـمـصـدر: وزارة الأعـلام والآتـصالات - مـركز السـودان للـمعلومات.
مقدمة : -----------------
هذه محاولة لرصد أهم الأحداث والقرارات التى كان لها دور فاعل في تطور التعليم في السودان . وللوقوف على تاريخ التعليم في السودان خلال الفترة الممتدة من بداية فترة الاستعمار الانجليزى المصرى مروراً بفترة ما بعد الاستقلال التى تأثرت بتعاقب عدد من الحكومات الوطنية حتى نهاية القرن العشرين .
1900م عين جميس كرى مديراً لمصلحة المعارف وكان يرى أن يسير تدريجياً في اداء مهمته ألا يشرع في أى عمل لايمت بصلة حقيقية هامة بحاجة البلاد الاقتصاديه . وهو في مجمل آرائه كان يمثل رأى كرومر المندوب السامى البريطانى في مصر وكتشنر الحاكم العام للسودان . وبناء على السياسة المعتمدة فقد وضع أهدافاً للتعليم في السودان تتلخص في الآتى :
(1) خلق طبقة من الصناع المهرة التى ليس لها وجود في ذلك الوقت .
(2) نشر نوع من التعليم بين الناس بالقدر الذى يساعدهم في معرفة القواعد الأولية لجهاز الدولة ، وخاصة فيما يختص بعدالة وحيدة القضاء .
(3) تدريب طبقة من ابناء السودانيين لتشغل الوظائف الحكومية الصغرى في جهاز الادارة . وذلك بغرض احلال السودانيين محل الموظفين المصريين والسوريين .
وهناك هدف آخر غير معلن ، وهو العمل على تدريب السودانيين للعمل في الجيش حتى تتمكن الإدارة من التخلص بالتدريج من الضباط والجنود المصريين الذين كانت صلتهم بالجنود السودانيين تؤدى في بعض الاحيان الى التمرد تأثراً بحركات التحرير في مصر .
وقد حكمت هذه الاهداف التعليم في السودان من بداية القرن حتى إنشاء معهد التربية بخت الرضا الذى أحدث تطوراً نوعياً في محتوى التعليم .
1900م سمح للارساليات التبشيرية بإنشاء أول مدرسة في أم درمان لأبناء المسيحيين وفتحت مدارس أخرى خارج الخرطوم بعد 1901 . وقد سمح بإلحاق أبناء المسلمين في هذه المدارس بشرط موافقة أولياء أمورهم على الشروط التى بمقتضاها سمح لأبناءهم بالدراسة في هذه المدارس .
1902م افتتح اللورد كتشنر كلية غردون التذكارية في 8/11/1902 وقد سبق افتتاح الكلية انشاء مدرستين ابتدائيتين واحدة في أم درمان ( 1900 ) والأخرى في الخرطوم (1901 ) .
كما أنشئت كلية لتدريب المعلمين والقضاة بأم درمان في 1900 وبالإضافة إلى هذه المدارس انشئت مدرسة الصناعة بامدرمان .
وقد شكلت تلك المدارس بداية الهيكل التعليمى النظامى ، ومدة الدراسة بها أربع سنوات ، ويقبل بها الطلاب الذين تلقوا تعليماً وافراً في الخلوة . وفيما بعد انشئت مدارس أولية لتمثل بداية الهيكل التعليمى ، بعدها يلتحق الطلاب بالمدارس الابتدائية ( الوسطى ) .
1903م اكتملت مبانى كلية غردون ، وكانت نواتها كلية المعلمين التى انتقلت من أم درمان إلى مبانى الكلية بالإضافة إلى نقل مدرسة الخرطوم الابتدائية إلى مبانى الكلية .
واضيف إلى هذه المدارس مركز جديد للتدريب مجهز بورشة يمارس فيها الطلاب اعمال النجارة والرسم الهندسى ومبادئ الهندسة الميكانيكية .
1904م تم افتتاح أول مدرسة حكومية بجنوب السودان ( بحر الغزال ) كتجربة ولم تتوسع التجربة لمعارضة الإرساليات التبشيرية لهذا الاتجاه .
1905م ( أ) شرع في تطبيق نظام الدراسة الثانوية بعد المرحلة الابتدائية في كلية غردون .
وقد قسمت الدراسة إلى قسمين القسم الأول لمدة عامين لتخريج مساحين والقسم الثانى لمدة أربع سنوات لتخريج مساعدى مهندسين وملاحظين .
(ب) أضيف إلى الكلية جناح خاص للمدرسة الحربية لتخريج ضباط سودانيين ، وكان التركيز على الطلاب من أصول إفريقية ولم يقبل إلا عدد محدود من الطلاب من أصول عربية .
وتمتد الدراسة في الكلية لأربع سنوات بعد التعليم الابتدائى (التعليم الاوسط ) .
1906م ( أ) أنشئ قسم لتخريج معلمين للمدارس الاولية تمتد فترة الدراسة فيه لمدة أربع سنوات بعد الابتدائى وبذلك اصبحت كلية غردون متخصصة في اعداد الاداريين والفنيين والمدرسين للعمل بخدمة الحكومة .
(ب) سمح للشيخ بابكر بدرى بإنشاء أول مدرسة للبنات برفاعة بالجهد الشعبى . وقد كانت الإدارة البريطانية ترى في ذلك اختباراً لمقدرة المسلمين في تأسيس مدارس بالجهد الشعبى كما تفعل الإرساليات بعيداً عن دعم الحكومة التى لم تكن راغبة في فتح مدارس للبنات تنافس مدارس الإرساليات .
1912م وافقت الحكومة الاستعمارية بناء على طلب العلماء على انشاء معهد ام درمان العلمى ، الذى تطور من حلقات المساجد التى انتظمت في عام 1901م كرد فعل للتعليم الاجنبى . ويمثل المعهد بداية التعليم الدينى النظامى بالسودان الذى تبنى نظام الازهر . وقد تطور المعهد العلمى في منتصف الستينيات من القرن العشرين ليصبح جامعة أم درمان الإسلامية في 1965م .
1921م فتح أول معهد لتدريب المعلمات بأم درمان لإعداد الخريجات للعمل بالمدارس الأولية . وقد كانت مدة الدراسة في البداية عامين بعد اكمال المدرسة الاولية .
1924م ( أ) في 29/2/1924 أفتتحت مدرسة الطب تخليداً لذكرى كتشنر وقد قامت على نفقة حكومة السودان وأوقاف أحمد هاشم البغدادى التاجر الإيرانى الذى أوقف جميع ثروته للصرف على الكلية .
وتعتبر مدرسة كتشنر أول مدرسة طب في شمال إفريقيا انشئت على نهج متناسق ومتكامل ولم تتقيد بمنهج كليات الطب بإنجلترا .
(ب) تحولت كلية غردون إلى مدرسة ثانوية حيث ألغى القسم الابتدائى وأصبحت تتكون من ست أقسام هى :
القضاء الشرعى ، الهندسة ، قسم المعلمين ، قسم الكتبة ، قسم المحاسبة ، قسم العلوم .
1927م أنشئت أول مدرسة أهلية وسطى بأم درمان . بالجهد الشعبى . وقد شارك في تأسيسها نخبة من السودانيين على رأسهم الشيخ إسماعيل الأزهرى الكبير مفتى الديار السودانية .
1930م بعد انتهاء اضراب طلاب كلية غردون عين الحاكم العام لجنة لتقصى الحقائق في نظم التعليم وقد قدم ج . س . اسكوت المفتش الأول للتعليم مذكرة منتقداً فيها سياسة التعليم ونظمه وداعياً إلى اجراء اصلاحات أساسية .
وبعد ستة اشهر من تسلم مذكرة أسكوت عين الحاكم لجنة برئاسة ونتر ( مدير مصلحة المعارف ) ضمت في عضويتها مستر أسكوت والسكرتير الإدارى كما عين ف . ل . قريفث مقرراً لها . وقد تبنت اللجنة آراء اسكوت حول التركيز على المدارس الأولية وإعداد المعلمين .
وكانت من أهم توجهات اللجنة إنشاء معهد لتدريب المعلمين بمنطقة ريفية وتطوير مناهج لإعداد المعلمين . وقد أوكلت مهمة إنشاء هذا المعهد لمستر قريفث حيث قام بالاتصال مع مديرى المديريات لتسهيل مهمته ، ولكنه لم يجد الموافقة إلا من مدير مديرية الدويم وهو زميل دراسة سابق حيث منحه قطعة أرض شمال الدويم ( وهو مكان بخت الرضا الحالى ) . وأعانه بالمساجين لتنظيف الأرض والبناء بالمواد المحلية .
1934م في اكتوبر من هذا العام تم نقل مدرسة العرفاء ( مدرسة إعداد المعلمين ) من كلية غردون إلى بخت الرضا . وتم افتتاحها رسمياً في ذلك التاريخ .
وكانت مدة الدراسة في بداية مدرسة العرفاء وفي بخت الرضا في سنواتها الأولى أربع سنوات بعد اكمال المدرسة الأولية . ثم رفعت إلى خمس سنوات في 1940م ثم رفعت إلى ست سنوات في 1944م .
1937م ( أ) تقرر ربط مناهج كلية غردون بامتحان الشهادة الثانوية بجامعة كمبردج ببريطانيا .
والحصول على هذه الشهادة يؤهل الطالب للدراسات العليا في الكليات الجامعية أو في الجامعات البريطانية الأخرى .
1938م
( أ) في هذا العام بدأ إنشاء كليات عليا بجانب كلية الطب التى افتتحت في 1924 فقد تم إنشاء كلية عليا للطب البيطرى في 1938 ثم تبعتها كلية الهندسة في 1939 وأخرى للآداب والحقوق في 1940 .
(ب) صدر العدد الأول من ( خطاب بخت الرضا ) . وهو عبارة عن نشرة دورية ، تصدر باللغتين العربية والإنجليزية ، توثق الأنشطة التربوية بالمعهد . وقد صدر من هذا الخطاب ( 25 ) عدداً حيث توقف اصداره في 1948 ليتحول إلى مجلة تربوية سنوية تحت اسم ( مجلة بخت الرضا ) وقد استمرت هذه المجلة في الصدور حتى عام 1984 م . وقد تجدد إصدار المجلة التربوية تحت اسم ( دراسات تربوية ) وهى مجلة تربوية محكمة تعتبر أول دورية تربوية يصدرها المركز القومى للمناهج والبحث التربوى الوريث الشرعى لبخت الرضا . وقد صدر العدد الأول منها في يناير 2000م .
وقد رافق اصدار مجلة بخت الرضا نشرة دورية تحت اسم ( أخبار بخت الرضا ) وقد توقف إصدار النشرة في 1959 .
1942م في هذا العام برز نشاط مؤتمر الخريجين في مجال التعليم حيث تم فتح ثلاث مدارس متوسطة ، واحدة في القولد وأخرى في مدنى ، والثالثة في امدرمان .
1944م في هذا العام حدث تطور في التعليم في عدد من المجالات اهمها :
( أ) بداية تجربة تعليم الكبار بقرية أم جر كأول تجربة رائدة في السودان والدول المجاورة . وقد اثبتت التجربة نجاحها مما جعل وزارة المعارف تخصص لتعليم الكبار إدارة خاصة برئاسة الوزارة في 1952 .
(ب) دخلت بخت الرضا في تجربة جديدة لتطوير ملكات الاطفال الذين أكملوا المراحل التعليمية الأولى ، في مجال القراءة الحرة والتثقيف الذاتى والاستفادة من اوقات الفراغ في أنشطة موجهة . ولتحقيق هذا الغرض أنشئت اندية الصبيان تحت إشراف المعهد . وقد بدأ النشاط بمدينة الدويم ثم انتشرت الاندية في المدن الأخرى .
وحتى تحقق الاندية رسالتها التثقيفية تم إنشاء مكتب للنشر في عام 1946 في بخت الرضا . وكانت باكورة إنتاجه مجلة الصبيان التى صدرت في نفس العام كأول مجلة تخاطب الأطفال في المنطقة العربية . وقد استمر إصدار المجلة لفترة طويلة ثم توقفت ، وقد عاودت الصدور أخيراً تحت إشراف إدارة النشاط الطلابى بالوزارة الاتحادية .
وقد أصدر مكتب النشر بعد نقله للخرطوم عدداً كبيراً من الكتيبات في مجال القصة والرواية بجانب كتب الموضوعات .
(ج) تم تجميع المدارس العليا ( بعد الثانوى ) لتصبح أول كلية جامعية في السودان . وهذا التاريخ هو البداية الحقيقية لكلية غردون التذكارية ؛ حيث تكون فيه أول مجلس للكلية وحّّد كل المدارس العليا ماعدا كلية كتشنر الطبية التى احتفظت باستقلاليتها .
1946م تم نقل القسم الثانوى من كلية غردون إلى أم درمان حيث احتل مبانى مدرسة وادى سيدنا . وبعد فترة وجيزة من نفس السنة نقل جزء من طلاب المدرسة لتأسيس مدرسة حنتوب الثانوية .
1947م
( أ) عقد مؤتمر جوبا للنظر في مستقبل جنوب السودان . وقد أوصى المؤتمر بتوحيد سياسة التعليم بين أقاليم السودان الشمالية والجنوبية .
(ب) في هذا العام جلست أول دفعة من كلية غردون لشهادة جامعة لندن .
1948 م
( أ) عين في هذا العام أول وزير معارف سودانى هو الأستاذ عبد الرحمن على طه الذى كان نائباً لعميد بخت الرضا . وقد جاء هذا التطور بعد تأسيس الجمعية التشريعيه .
(ب) تم إنشاء أربع مدارس للتدريب ( مدارس فنية ) يلتحق بها الطلاب بعد إكمال المدرسة الابتدائية ( الوسطى ) .
وفي نفس التاريخ تم إنشاء معهد تقنى عرف فيما بعد بالمعهد الفنى .
1949م
( أ) تم إنشاء أول قسم للتفتيش الفنى في تاريخ التعليم بالسودان . وقد بدأ هذا القسم نشاطه في بخت الرضا ثم اصبحت له فروع في المديريات .
وقد احتفظ قسم بخت الرضا بخصوصيته المتصلة بمعرفة احتياجات المعلمين في مجال التدريب مع متابعة تنفيذ المناهج في الحقل .
(ب) تم افتتاح كلية المعلمين الوسطى ببخت الرضا لتدريب معلمى المرحلة المتوسطة .
(ﺟ ) أصدرت الجمعيه التشريعية قراراً بجعل اللغة العربية لغة التدريس في جميع أنحاء السودان .
1951م صدر قانون كلية الخرطوم الجامعية ، وتم ضم كلية كتشنر الطبيه إلى كلية غردون لتكوين الجامعة الوليدة ، ولكن ظلت هناك علاقة تربط الكلية مع جامعة لندن .
1954م كلفت لجنه دوليه لرفع توصيات حول التعليم الثانوى ضمت خبراء من بريطانيا ومصر والهند ومقرراً سودانياً . وكان من ضمن توصيات اللجنة :
( أ) اعتماد اللغة العربية كلغة تدريس في جميع مراحل التعليم بجنوب السودان ، وإلغاء استخدام اللغة الانجليزية أو اللهجات المحلية في التدريس .
(ب) اعتماد اللغة العربية كلغة تدريس في جميع المدارس الثانوية بالسودان .
1955م في اكتوبر من نفس العام تأسست أول جامعة مصرية بالسودان كفرع لجامعة القاهرة .
1956م تم تحويل كلية الخرطوم الجامعية إلى جامعة الخرطوم ، وبذلك أصبحت أول كلية إفريقية مرتبطة بجامعة لندن تتحول إلى جامعة مستقلة تمنح شهادتها الخاصة .
1957م أعلن وزير المعارف ( السيد زيادة عثمان أرباب ) قرار ضم جميع مدارس الإرساليات إلى الاشراف الحكومى وفق السياسة العامة للتعليم ، كما تضمن القرار الإشراف الكامل على التعليم في المديريات الجنوبية .
1961م افتتح معهد المعلمين العالى لإعداد معلمى المرحلة الثانوية ومدة الدراسة بالمعهد أربع سنوات بعد الحصول على الشهادة الثانوية . ويمنح المتخرج دبلوم تربية .
في نهاية الستينيات من القرن العشرين تم انتساب المعهد لجامعة الخرطوم لمنح الشهادة الجامعية . وقد منحت الدفعه التى تخرجت في عام 1971 شهادة جامعية من جامعة الخرطوم. وفي مرحلة لاحقه عام 1973م تم ضم المعهد لجامعة الخرطوم ليصبح نواة لأول كلية تربية بالسودان .
1969م عقد أول مؤتمر قومى جامع لمناقشة قضايا التعليم ومن أهم توصيات المؤتمر تغيير السلم التعليمى ليصبح ( 8 – 4 ) وتحديد اهداف التعليم والتوصية ببناء مناهج تخدم تلك الاهداف . الا ان وزير التربية ( الدكتورمحى الدين صابر) لم يتبنّ توصية المؤتمر فيما يتعلق بالسلم التعليمى وفضل عليها توصية وزارء التربية العرب الذى حدد السلم التعليمى للدول العربية ليصبح ( 6 – 3 – 3 ) .
1977م تم انشاء مركز البحوث التربوية ببخت الرضا . وقد أصدر المركز مجلة باسم ( البحوث التربوية ) وصدر منها 4 اعداد في الفترة من 1978 – 1982 .
1990م في سبتمبر 1990م عقد المؤتمر القومى الخامس للتعليم . فقد كان المؤتمر الثانى في 1972 ومن أهم توصياته إعادة المناهج إلى بخت الرضا ومراجعة المقررات الدراسية . أما المؤتمر الثالث فقد عقد في عام 1984م وبعده عقد المؤتمر الرابع في عام 1987م . ولم تفعّل قرارات المؤتمرين الثالث والرابع لغياب الإرادة السياسية .
أما مؤتمر 1990 فقد وجد دعماً مقدراً من القيادة السياسية للدولة حيث نفذت قراراته الخاصة بتغيير السلم التعليمى إلى ( 8 – 3 ) وبناء مناهج جديدة للتعليم العام تخدم غايات التعليم التى حددها المؤتمر .
*************** *************** وضـاع كل شـئ بعـد ان بســطت الـمافيآ الأسـلامية يـدها علي زمام الأمـور عام 1989!!!!
الخرطوم : الوطن- كشف تقرير خطير ومثير من جامعة النيل الأزرق بالدمازين، أن الجامعة تعاني أوضاعاً ومشكلات عصية تهدد مستقبل الجامعة بالاستمرار، حيث أكد التقرير الذي حصلت عليه(الوطن) أن هناك نقصاً حاداً في الأساتذة وفي القاعات الدراسية، مع عدم وجود منهج وتقويم سنوي للدراسة بالكليات المختلفة، خاصة كلية الهندسة، حيث أصبح حملة البكالريوس يحاضرون في الكورسات المتخصصة.
وتقول إفادات التقرير أن العميد قام (بخنق) أحد الطلاب في حرم الجامعة، بسبب مخاطبته للطلاب. وأن الجامعة تفتقر للوائح ولجدول محدد للمحاضرات. وذهب التقرير إلى أن جامعة النيل الأزرق تنتهك لوائح وقوانين التعليم العالي.
****************** ******************
ويبـقي السـؤال مـطروحـآ: ----------------------------- " لـماذا تسـميـهاالحكومـة جـامعة فـي حـيـن انـها تفتـقد كل عناصـر الجامعة?، فهي بناية بلا اساتـذة وبلا قاعات دراسـة وعـدم وجـود منهج وتقويم سنوي للدراسة بالكليات المختلفة ...بالأضـافة الـي ان حـملة البكالريوس هـم من يقـومون بالتـدريـس?!!!!".
***- كيف تطلبون من الدول الاخـري ان تعـتـرف بـشهادات " جامعة النيل الأزرق " وهي شـهادات لاترتقي حـتي لشـهادة الثانوية العامـة بدول اوروبا?!!!".
تحقيق: عبدالرحمن العاجب- جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا من الجامعات السودانية العريقة التي اسهمت في تخريج اجيال كانوا اضافة حقيقية للوطن في مختلف التخصصات الا ان هنالك خبراء واكاديميين يرون انها لم توفق في انشاء بعض الكليات مثل كلية التربية وكلية اللغات حيث يشير الخبراء الى ان هذه الكليات انشئت بدون دراسة وتخطيط اضافة الى ضعف اعضاء هيئة التدريس في هذه الكليات وعدم تأهيلهم والاستغناء عنهم بطريقة او باخرى هذه الآراء جعلتنا نحقق في هذا الموضوع فخرجنا بالحصيلة الآتية...
كلية لغات بلا لغات!!! ------------------------ ان اقامة كليات للغات ومراكز للترجمة بالجامعات امر يحتاج للاعداد اللازم والدراسة الجيدة وبدون اي خلل اكاديمي ونجد ان جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا قبل عدة سنوات انشأت كلية تسمي كلية اللغات في حين ان هنالك كلية للتربية بالجامعة وبها تخصصات واقسام للغات مثل اللغة الانجليزية واللغة الفرنسية ولذا فالسؤال الموضوعي الذي يطرح نفسه لماذا تم انشاء كلية للغات في جامعة السودان وهل تحتاج جامعة السودان لمثل هذه الكلية؟ الخبير الاكاديمي دكتور جبارة عبدالله الحسن أجاب على هذا السؤال بقوله لا توجد حاجة لهذه الكلية لأن جامعة السودان لا تحتاج لمثل هذه الكلية وليست من نسيج ثوبها الأكاديمي الفني التكنولوجي المتميز وفي الواقع إن جامعة السودان لا تملك أبسط المقومات لإنشاء كلية للغات لعدم وجود الكوادر البشرية المؤهلة وقد بدأت هذه الكلية قبل سنوات بأستاذ واحد حديث تخرج بدرجة الدكتوراة في اللغة الانجليزية أما بقية الأساتذة فمعظمهم من فئة المعيدين ومساعدي التدريس من حملة البكالريوس وبعض الذين يحملون درجة الماجستير من جامعات سودانية وهؤلاء قليلون جداً إلا انه في الواقع ومن خلال حديث الخبراء الأكاديميين الذين انتقدوا ثورة التعليم العالي انه لا توجد جامعة سودانية واحدة اليوم مؤهلة لمنح درجة البكالريوس في اللغة الانجليزية بما في ذلك جامعة الخرطوم ناهيك عن الماجستير والدكتوراة ومصطلح كلية لغات يعني كلية جامعية تمنح درجة البكالريوس في عدد من اللغات بجانب اللغة الأم وتعني أيضاً وجود دراسات متخصصة في الكلية وعلى مستوى رفيع في كل فروع تلك اللغات ومتطلباتها المساندة من (لغويات ومهارات لغوية وترجمة وعلوم اتصال .. الخ) وغيرها من الفروع المساندة ومصطلح كلية لغات يعني أيضاً دراسة عدد من اللغات لا يقل عن خمس لغات فإذا كانت هنالك لغة أجنبية واحدة أو اثنين فلماذا يتم انشاء كلية لغات.
إغتيال عقل مبدع: ------------------ الأستاذ ماهر أحمد محمد عبد القادر التحق محاضراً بوحدة اللغة الانجليزية جامعة السودان عام 1988م وبعدها أبتعث الى المملكة المتحدة في يونيو 1990م للانخراط في برنامج تدريبي مكثف في معهد بانبري لتدريس اللغة الانجليزية ولنيل درجة الماجستير في جامعة بيرمنجهام البريطانية وعاد للبلاد في اكتوبر 1991م بعد الحصول على شهادة التدريب ببانبري والماجستير في تدريب اللغة الانجليزية في جامعة بيرمنجهام البريطانية وتلقى عدداً من الدورات التدريبية داخل وخارج البلاد خلال فترة عمله وقد قام بتدريس مادة اللغة الانجليزية وفي كل كليات الجامعة وتقلد أعباء إدارية بجانب عمله الأصلي تمثلت في إدارة برامج اللغة الانجليزية في كليتي الزراعة والدراسات الإضافية وعمل في هذه الوظيفة كمحاضر حتى العام 1994م بعدها سافر خارج السودان وعمل محاضراً للغة الانجليزية بسلطنة عمان بكلية بنزوي التقنية ثم عمل في جامعة البحرين وبعدها عاد الى جامعة السودان في 2007م وعمل محاضراً في قسم اللغة الانجليزية بكلية اللغات في جامعة السودان بعد ذلك تحصل على قبول غير مشروط لنيل درجة الدكتوراة في الـ Teaching English to speakers of other languages من جامعة Exeter ببريطانيا وكان من المقرر ان تبدأ الدراسة في اكتوبر 2007م ويتم نيل هذه الدرجة بنظام المقررات الدراسية الـ taught courses وهي أحدث نظام أكاديمي على مستوى العالم ومدة الدراسة ثلاث سنوات تتخللها عدد من البحوث والتدريب العملي نسبة لطبيعة المادة وتعهد الأستاذ ماهر بعد عودته ان يقوم بعمل الأبحاث المطلوبة عن تدريس اللغة الانجليزية بجامعة السودان حتى تصل الى صيغة مناسبة لحل هذه المعضلة الأكاديمية وانه عقب الحصول على هذه الدرجة ستكون جامعة السودان هي الأولى في تطبيق نظام نيل درجة الدكتوراة بالدراسة بعد الحصول على الخبرة الكافية وكان الأستاذ ماهر على ثقة كاملة من تفهم إدارة الجامعة لأهمية البحث العلمي وتأهيل أعضاء هيئة التدريس ورغم تعثر امكانيات الجامعة إلا ان الأستاذ ماهر تعهد بتحمل تكاليف الدراسة والإعاشة على نفقته الخاصة لارتباطه الوجداني بهذه الجامعة وتشرفه بالانتماء لها.
إلا ان لجنة التدريب المركزية بالجامعة بعد الاطلاع والمداولة قررت الاعتذار عن ترشيح الأستاذ ماهر لنيل درجة الدكتوراة وتجاوزت لجنة التدريب المركزية رأي كلية اللغات وعدم الاستماع لرأيها هل هنالك حوجة الى ذلك التخصص أم لا ورغم ذلك تقدم للمرة الثانية بطلب إعادة نظر في التفرغ للدراسة لنيل درجة الدكتوراة في جامعة اكسترا ببريطانيا رغم ان الكلية ألمت بتفاصيل موضوع الدراسة وعدم تعارض تفرغه مع أية خطة تدريب تخص الكلية وأكد الأستاذ ماهر انه سيقوم بدفع كل التكاليف المالية من رسوم دراسية وسكن واعاشة لكنه طالب بتفريغه مع استمرار راتبه البالغ 9000 ج من خلال فترة الدراسة إلا ان الكلية ولجنة التدريب رفضا الطلب بدون أي تعليق وبدون أية حجة. إفلاس أكاديمي..!!
الأستاذ ماهر قال تقدمت مرتين بطلب لتفريغي لنيل درجة الدكتوراة في Teaching English to speakers of other languages من جامعة Exeter بالمملكة المتحدة والتزمت بدفع كل المصروفات المالية الأخرى على نفقتي الخاصة وان منصرفات الدراسة في السنة الواحدة فقط تعادل (20) ألف دولار ولمدة ثلاث سنوات حيث تتساوى التكلفة الكلية (60) ألف دولار خلاف المعيشة والسكن والتي تزيد على هذا المبلغ كل هذا لكي أرد فقط بعض الديون المعنوية عليّ تجاه هذه المؤسسة التي اتشرف بالانتماء اليها ماضياً وحاضراً ومستقبلاً لكن أتت سخرية الأقدار برفض طلب التفريغ لنيل درجة الدكتوراة من جامعة اكسترا ببريطانيا والرفض كان بسبب ان القسم (قسم اللغة الانجليزية) لا يحتاج لهذا التخصص لكن يبدو ان هنالك أسباباً أخرى لا نعلمها لأن هذا يدل على افلاس اكاديمي وعدم معرفة لأن التخصص هو تدريس اللغة الانجليزية لغير الناطقين بها وهو أساس قسم اللغة الانجليزية وان جميع الجامعات وحتى تلك الناطقة بالانجليزية تقوم بتدريس طلابها في المستوى الأول والثاني اللغة الانجليزية العامة بمكوناتها الأربعة المعروفة وإذا أجادوها انتقلوا لدراسة المواد المتخصصة من نحو وصرف وعلم معاني وخلافه وإن الطلاب في السودان غير ناطقين بالانجليزية وأساتذتهم غير ناطقين بها اضافة الى النقص في الوسائل التدريسية الحديثة منها والتقليدية والكتب والمراجع وضخامة أعداد الطلاب في المجموعة الواحدة وساعات التدريس المخصصة لكل مجموعة والتي تعتبر الأدنى على مستوى العالم فلذلك كان سيصبح هذا التخصص هو حجر الزاوية لأنه يعالج هذه الأساسيات والإشكالات وفق نظريات علمية تحتاج لتدريب عالٍ لتطبيقها وتساءل الأستاذ ماهر كيف يعقل ان يدرس هؤلاء الطلاب اللغة الانجليزية وهم يفتقرون إلى أساسياتها بل لا يوجد من المتخصصين من يقوم بتعليمهم- لكن كان من الأجدى للجنة التدريب المركزية بالجامعة وكلية اللغات قبل ان يرفضوا الطلب يجب ان يطلبوا مكونات الكورس فهو (على نظام المقررات الدراسية) ثم يقررون الرفض وكان الأجدى للجنة مناقشة هذا الأمر وتوضيحه لكنهم لم يفعلوا هذا لانهم لايعرفون أساسيات المواد التي يجب تدريسها في قسم اللغة الانجليزية على حد قول الاستاذ ماهر إضافة إلى وجود مشاكل اخرى كثيرة في جامعة السودان مشاكل في وضع أوراق الامتحانات والمواد الدراسية وعدم وجود مواد دراسية بصورة إحترافية مع الاستعانة بكل المصادر المتاحة ويأتي دور الأستاذ في إعداد المواد وتكون ديباجتها (جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا).
ظلام في آخر النفق: --------------------- عدد من طلاب كلية اللغات وطلاب الكليات الأخرى بجامعة السودان إلتقينا بهم وأجمعوا بأن جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا اصبحت تبخل وتضن على أساتذتها بالتأهيل والتدريب وكل المعينات ولا تهتم بأمرهم وإن تبرعوا هم بذلك ( في إشارة للأستاذ ماهر) فنجد أن هنالك بعض الإداريين في الجامعة لايراعون مصلحة الجامعة جهلاً أو عمداً لكن سيبقى هنالك بصيص شعاع في آخر النفق يزرع الأمل في الاصلاح بوجود بعض من يحمل هموم الجامعة ويقول الطلاب تعتبر جامعة السودان فقدت واحداً من أبنائها الكرام والذي تقدم بإستقالته وتم قبولها بتاريخ 30/9/2007م من قبل مدير الجامعة وليس عميد الكلية أو أمين الشؤون العلمية وبدون أي تحفظ أو إستدعاء أو مناقشة.
وللحقيقة والتاريخ وحتى يخرج هذا التحقيق بشكل متوازن تقدمت الصحيفة ومحررها كاتب هذا التحقيق بخطابين لإدارة الإعلام بجامعة السودان من أجل مقابلة عميد كلية اللغات ورئيس لجنة التدريب المركزية بالجامعة وتقدمنا بخطاب لإدارة الإعلام بالجامعة في يوم 20 أكتوبر الماضي وإدارة الإعلام لم ترد ثم تقدمنا بخطاب آخر لإدارة الإعلام بتاريخ 25 أكتوبر وظللنا نتابع مع إدارة الإعلام منذ يوم 20 أكتوبر وحتى كتابة هذه السطور. لكن إدارة الإعلام بجامعة السودان ضنت علينا بالرد سلباً أو إيجاباً.
إعتراف بالفشل... ------------------- وزير التعليم العالي دكتور / بيتر أدوك نيابا إعترف بفشل ثورة التعليم العالي وقدم لها نقداً حاداً في مؤتمره الصحفي الذي عقده يوم الأحد 19 اكتوبر وقال إن ثورة التعليم العالي والجامعات السودانية أصبحت تخرج مجموعة من الطلاب بدرجات علمية قليلة الفائدة وأشار إلى ان التوسع في التعليم العالي كان بدون توسع في القاعات والأساتذة وقال إن الثورة التعليم العالي كان نتيجتها تخريج طلاب بدرجات علمية قليلة الفائدة وشكوك في قيمتها الأكاديمية ودعا إلى ضرورة ادخال تغييرات في البنية الحالية للتعليم العالي وطالب بتغيير القوانين بما يسمح للجامعات صياغة برامجها الأكاديمية وإدارة نفسها ذاتياً موضحاً ان الممارسة الحالية لتمويل التعليم لا تتناسب مع التغيرات التي طرأت على التعليم وقال لا يمكن بدون تحويل المؤسسات التعليمية الناتجة عن التوسع الأفقي إلى تعليم عالٍ نوعي يتسم بالتميز والملاءمة مع متطلبات النمو الإقتصادي والإجتماعي بدون التمويل الكافي وقال ان الـ(15) عام الفائتة شهدت توسعاً ملحوظاً في مؤسسات التعليم حيث بلغت (39) جامعة و (39) كلية ومعهداً بجانب المؤسسات التقنية والفنية ووضح ان بعض الجامعات تفتقر لاعضاء هيئة التدريس وعادة ما تعتمد على المتعاونين من الجامعات الأخرى إضافة إلى ضعف التدريس وعادة ما تعتمد على المتعاونين من الجامعات الاخرى إضافة إلى ضعف رواتب الأساتذة مما يجعلهم يتركون العمل ويبحثون عن وظائف أخرى مؤكداً ان الحرية الأكاديمية والإستقلال المؤسسي يمثلان دعامتين أساسيتين للتعليم العالي ويتطلب ذلك السماح للجامعات بصياغة برامجها الأكاديمية وتغيير اللوائح التي تخول للوزارة التوصية بتعيين مدراء الجامعات ورؤساء مجالسها وشدد على ضرورة الانتخاب بدلاً عن التعيين للمناصب القيادية بالجامعات ودعا إلى إعادة هيكلة التعليم العالي وصياغة مسودات وقوانين ونظم ولوائح تشكل الأطار القانوني للجامعات.
***************** *****************
1 - لا توجد حاجة لهذه الكلية لأن جامعة السودان لا تحتاج لمثل هذه الكلية وليست من نسيج ثوبها الأكاديمي الفني التكنولوجي المتميز وفي الواقع إن جامعة السودان لا تملك أبسط المقومات لإنشاء كلية للغات لعدم وجود الكوادر البشرية المؤهلة.
2 - إلا انه في الواقع ومن خلال حديث الخبراء الأكاديميين الذين انتقدوا ثورة التعليم العالي انه لا توجد جامعة سودانية واحدة اليوم مؤهلة لمنح درجة البكالريوس في اللغة الانجليزية بما في ذلك جامعة الخرطوم ناهيك عن الماجستير والدكتوراة.
3 - وتساءل الأستاذ ماهر كيف يعقل ان يدرس هؤلاء الطلاب اللغة الانجليزية وهم يفتقرون إلى أساسياتها بل لا يوجد من المتخصصين من يقوم بتعليمهم.
4 - وزير التعليم العالي دكتور / بيتر أدوك نيابا إعترف بفشل ثورة التعليم العالي وقدم لها نقداً حاداً في مؤتمره الصحفي الذي عقده يوم الأحد 19 اكتوبر وقال إن ثورة التعليم العالي والجامعات السودانية أصبحت تخرج مجموعة من الطلاب بدرجات علمية قليلة الفائدة.
*** - بـحكم احـتكاكي بالجامعات والـمعاهـد العليا الألـمانية ومعرفتـي بالقوانيـن التـي تسيـر عليـها هـذه الـمؤسـسات التعليـمية الكبيـرة فاننـي اطلب من كل طالبة وطالب يود مواصلة تعليـمه ودراساته العالية باحـدي الجامعات الالـمانية للحـصول علي الماجسـتيـر او الدكتوراة وان يتأكد تـمامآ ان الشـهادة الجـامعية الحـاصل عليـها هـي شـهادة من جامعة مـعتـرف بـها في دول الاتـحاد الأوربي.
*** - عشرات الطلبات التـي قـدمت من طلاب سودانييـن لمواصلة دراساتـهم العليا في المانيا قـد رفضـتها الجامعات الالـمانية جـملة وتفصـيـلآ لانـها صادرة من جامعات لـم يسـمع بـها احـد!!!
*** - ونـصيـحة اخـري اهـديـها لـمن يـهمه الامر، اياكـم وان تقـدموا طلبات التحاق بالجامعات السودانية مالـم تتاكـدوا من شـرعية الجامعة التـي تودون الالتـحاق بـها، وانـها جامعة معتـرف بـها محـليآ وعالـميآ، ويـمكنكم التأكد من شرعيـة الجامعة باتصالكـم بوزارة التعليـم العالي بالخرطوم وحـتي لاتتـضـرروا مستقبلآ،
*** - اقوم هنا في المانيا بمساعـدة الراغبييـن في الدراسة ومواصلة الدراسات العليا ووجـدت ان 80% من هـذه الشهادات لاتعتـرف بـها الجامعات الاوروبية اطلاقآ لانـها ليست جامعات بالمعنـي المتعارف عليـه عالـميآ!!
مقديشو: تخرج من كلية العاصمة الصومالية مقديشو الطبية اول فوج اطباء منذ عقدين من الزمن تقريبًا، وهم 12 رجلاً و8 نساء. واستلم الأطباء الجدد شهاداتهم خلال حفل اقيم لهم في فندق "شامو" محصن وسط العاصمة، وسط حراسة امنية مشددة.
ويأتي تخرج هذا الفوج في مرحلة تعد فيها البلاد التي يمزقها العنف في امس الحاجة الى رعاية طبية. يذكر ان البلاد لم تعرف حكومة فعلية منذ الاطاحة بالرئيس محمد سياد بري عام 1991.
وكان على هؤلاء الطلبة شق طريقهم الى الجامعة دون الوقوع في فخ اشتباكات مسلحة، في مدينة تعد من الاعنف على الاطلاق.
وعادة ما يكون المدنيون ضحايا القتال بين المليشيات الاسلامية والقوات الحكومية المدعومة من الجيش الاثيوبي. وابتسم الخريجون الذين لبست النساء منهم الحجاب الاسلامي امام عدسات المصورين وبايديهم شهاداتهم. وقال الاطباء الجدد انهم رفضوا مغادرة بلادهم لأن مهنتهم مطلوبة هناك، وقد التحق بعضهم بمستشفيات في مقديشو دون انتظار.
وتخرج الاطباء الصوماليون بعد برنامج دراسي دام ستة اعوام، وهو غير معترف به في اي بلاد اخرى.
وقالت الخريجة نعيمة عبد القادر محمد التي لا يتعدى عمرها 20 عامًا: "هذه لحظة رائعة من حياتي. اريد العمل ومساعدة ابناء بلدي. لن اغادر الصومال."
ويقول يحيى عبد الرحمن، وعمره 22 عامًا: "قليل من يصدق بان التعليم العالي متوفر في مدينة يمزقها الرصاص والعنف لكننا تغلبنا على كل المصاعب والحمد لله، والآن يمكننا جني ثمرة عنائنا."
أما رئيس جمعية طلبة الطب في الجامعة عبد الرزاق يوسف، 25 سنة، فيقول انه ان كان للبلاد حكومة فعلية، "فبامكاننا ان نصبح رائدين بين الجامعات الافريقية، بغض النظر عن الوضع الامني، فنحن متعودون على العيش في الفوضى".
وعبر مدير الجامعة محمد معلم عن تفاؤل مماثل حيث قال ان "تخرج هؤلاء الطلبة يبرهن على شيء لا يجرؤ أحد على تصديقه، وهو انه بالامكان الدراسة وسط العنف والفوضى."
وعلى العموم، كان هذا اسبوعا جيدا لقطاع الصحة في مقديشو، فقد حصلت المدينة يوم الثلاثاء على اول سيارات اسعاف منذ 18 عاما، مما يعني ان السكان لن يضطروا الى حمل مصابيهم في عربات البناء."
واضافة الى سيارات الاسعاف، سيتكلف فريق من الممرضات بالرد على مكالمات المواطنين في الرقم 777 ليلاً ونهارًا، وذلك بفضل مساعدة منظمة غير حكومية.
الرسائل والمقالات و الآراء المنشورة في المنتدى بأسماء أصحابها أو بأسماء مستعارة لا تمثل بالضرورة الرأي الرسمي لصاحب الموقع أو سودانيز اون لاين بل تمثل وجهة نظر كاتبها
لا يمكنك نقل أو اقتباس اى مواد أعلامية من هذا الموقع الا بعد الحصول على اذن من الادارة
محمد على طه الملك
فيس بوك
تويتر
انستقرام
يوتيوب
بنتيريست